今天，本报推出采自申城校园里的几位优秀教师。他们是上海20多万专任教师的杰出代表。教书育人，师德为先。正是他们用自己的努力工作，践行着做一名“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”教师的崇高追求。
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作为上海唯一一所十年一贯制的学校，上海市实验学校是一块基础教育改革的“试验田”。该校的第四任掌门人就是特级校长、特级教师徐红。在她看来，每一个孩子都应被视为独一无二的精灵，都有与生俱来的潜能；作为精灵的守护者，老师必须去认识每一个孩子，读懂每一个孩子的与众不同。
直升高一理科创新班的韩佳恒是学校里的小“名人”，他的走红并非因为是应试的“学霸”，而是他对天文学知识孜孜不倦的探索。2015年11月，韩佳恒开通了自己的天文学微信公众号“从窗户看宇宙”，坚持撰写天文科普文章。徐红校长得知后特别支持他的这一爱好。
“教育真正的作用就是要善于发现每个孩子的闪光点，并将孩子们的潜能激发出来。每一个学生都是非常优秀的。”徐红提出了一个教育观点：“护长容短”。她认为，要珍惜孩子的每一分天赋潜能，哪怕与当下应试评价不匹配，也要小心呵护它，不能让这样的天赋被扼杀掉，要宽容每个孩子身上或多或少的个性甚至短板。
学校的数字化记录平台会记录下学生的成长、学习过程，为个性化学习提供更多可能。除了文字记录，学校还为每一个学生摄录了微视频，从一年级到高中，每两年录制一次，每一次都询问五个问题：你每一天到学校什么心情？你对哪门学科最有兴趣？你学习哪一门学科最轻松？你遇到困难会首先求助谁？你将来想成为一个什么样的人？
“有的孩子完成基础教育阶段的学习可能要12年，但有的人可能只需要9年或10年。”徐红说，“试验田”实验的其实就是依据学生的成长规律来进行教学。为了编写适合的教材，学校的老师们将小学至高中阶段使用的所有教材打散，寻找出500多个知识点再重新编撰。从2010年开始，徐红提出建设“特需课程”。她解释说，这不同于一般意义上的研究型课程，而是由学生提出需求，学校为其量身打造的课程。从最初每年只有7名学生选报了这门“特需课程”，到如今每年有超过百位学生申报成功，目前已有50%的学生可以凭兴趣提出“特需”，教师为其“特备”个性化教学方案，学校“特供”学习环境和资源。
新民晚报记者 马丹
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