人教版劝学教案(劝学教案学案说课)(1)

人教版劝学教案(劝学教案学案说课)(2)

一、【注音朗读】参看课文脚注(或查词典),给文中陌生词语注音。之后,有节奏地朗读全文。(或者师生对读)

二、【初步感知】朗读(师生对读)之后,合上书,在此书写:

我感知到本文是在谈学习要用心专一、持之以恒。

三、【标题解读】我这样理解本文的标题:

标题的含义是:提倡学习,鼓励学习。

人教版劝学教案(劝学教案学案说课)(3)

四、【批注理解】请给本文作批注式的理解。

君子曰:学不可以已。(总说:学不可已、学不可废)

(因)青,取之于蓝,(果)而青于蓝;(因)冰,水为之,(果)而寒于水。(功能1:超越老师,超越自我)(因)木直中绳,輮以为轮,其曲中规。(果)虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。(功能2:学成之后、很难改变)故(因)木受绳(果)则直,(因)金就砺(果)则利,(因)君子博学而日参省乎己,(果)则知明而行无过矣。(功能3:智明而行无过)

吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;(措施1:及时行动)吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;(措施2:高要求、高起点)顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。(措施3:顺应时代潮流)假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。(措施4:利用先进工具)

积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。(措施5:积累、养成)骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(措施6:锲而不舍、坚持不懈)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上 食 埃 土 ,下 饮 黄 泉 ,用 心 一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。(措施7:用心专一、切忌浮躁)

人教版劝学教案(劝学教案学案说课)(4)

五、【主旨确证】通过以上理解分析,本文的主旨,可以这样综合、概括:

因为学习有意义并也有办法,所以主张学不可已、学不可废。

六、【内容审美】你觉得本文所表现的内容美在哪里?

本文的内容美在思维的深刻和深远。说深刻,是因为作者认识到了当时人们在学习上的诸多错误、弊端,才提出了相应的解决措施。说深远,是因为作者认识到了人们认识不到的关于学习的诸多益处。

七、【形式审美】你觉得本文写得漂亮么?为什么?

本文写得漂亮。因为:1、整散结合的句式,使文章节奏明快而自由;2、用比喻来说理,使逻辑蕴含于日常物象之中,既有文采又不失理性。

人教版劝学教案(劝学教案学案说课)(5)

八、【文本与文本】阅读下面的诗,并回答问题。

劝学诗

朱熹?

少年易老学难成,

一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦,

阶前梧叶已秋声。

《劝学诗》与荀子《劝学》的主旨有何异同?比较说明。

相同在于两者都强调学习重要,不可废止。不同在于,《劝学诗》侧重告诫少年人要抓紧时间学习、趁早学习;而《劝学》文侧重讲清学习的价值、意义及学习方法、措施。

九、【文本与生活】思考并回答: 反思并在小组交流:我在学习上的问题、弊端是什么

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十、【妙句品仿】

青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。

上面比喻句的本义是讲通过学习,学生可超过老师,也可超越自我。请你用比喻句(句式自由)说明,劳动的功能、意义。

示例:蚂蚁忙碌,食物无忧;燕子衔泥,故有安居。

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