有些家长很羡慕别人家的孩子富有创意，同样的东西能玩出花样，同样听故事自己还能据此编出其他故事，而自己的孩子却想问题总是中规中矩？
#《终身幼儿园》#
Mitchel Resnick在他的《终身幼儿园》中，提到了这么一个概念“4P学习法”，不仅详尽展示了创造性学习体验的每一步，而且还介绍了一种符合当今时代的教育理念。
在Mitchel Resnick看来，孩子像是一台崭新的电脑，需要我们给予创新化编程 ，每个孩子心中，都有一座“游乐园”，我们需要了解并走进它，如此方能帮助孩子们更好地成长。家长们应该去了解孩子，而不是一味地去命令要求，这样的话，才能事半功倍。
PART.01
增加生活经验，生活经验的刺激越多，对创意能力的培养越有帮助。
一对小姐弟参与必须听声音说故事的节目，姐姐说了个农夫站在水田里插秧的故事，答案令人十分赞赏，这是因为妈妈不久前才带姐弟俩去参加农夫生活体验的活动。
如果是每天都在家里看卡通的孩子，相信他答案里就不可能会出现农夫，而只会有皮卡丘、喜羊羊等卡通人物。
这些经验和认识是创新思维的基础。有了丰富的经验幼儿才能运用创新的思维方法解决新问题。
PART.02
从联想力做起要让孩子有创意，可以先从训练孩子的联想力做起，先给他一个可参考的东西，然后让他慢慢把想法往外扩展。创意过程其实是学习的过程，结果并不重要。
如，问问孩子看到圆形会联想到什么?孩子会从生活经验中一步步往外联想，从轮胎、月亮、饼干到笑脸……一次次的练习，孩子的反应会越来越棒。
PART.03
利用阅读提升创意在阅读过程中，可以多设计一些思考的机会，如来个角色扮演的游戏，或为故事写个二部曲或三部曲。
这些阅读之后的小活动，会让每次阅读变得更有趣，也能为孩子带来更丰富的刺激。
PART.04
科学教育是激发孩子创造力的最好的教育。在教育的过程中应该充分激发孩子探索性学习的欲望，而不仅仅是在课堂上给孩子们普及一些科学词汇及相关知识，进行填鸭式和形式主义的教学。
没有探索性的学习的科学教育对孩子创新能力的培养起不到任何作用。
从国家层面来说，引导和鼓励各教育机构对孩子创新能力的培养在如今是大势所趋，很多学校都响应国家号召，开展了创客空间，创客小课堂等项目。这些项目都在一定程度上鼓励了孩子动手发明创造。
我们也需要从家庭层面引导孩子的创新。让家庭，学校及各种机构相结合，真正意义上从各维度来培养孩子的创新思维。在国创中心青少年教育基地的项目式学习中，能够培养孩子的创新思维能力、逻辑思维能力、探究想象能力、团队协作能力、创造性解决问题的能力，打开学生创新创造新思路，从中得到启发，引导学生产生创造性设想。
基地研发适合6-18岁青少年多种多样的科创素养培育课程，致力培养和发展学生的创新潜质、创新素养、创新能力，挖掘与提升学生创意和创新成果。
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