我儿子豆丁四岁时，有一次我坐在飘窗歇息，我们房间的飘窗正对着一条马路，刚好把两边的高楼分开，所以我们房间的视野比较开阔。
因为一天工作下来，我感到非常的疲惫，坐在窗边看着外面发呆，身旁玩玩具的豆丁突然看向一言不发的我，顺着我的目光看向窗外，“咦，妈妈，月亮被小动物咬了一大口。”
我看着霓虹灯上的残月，哈哈大笑，顺着儿子说了一句“对啊，过几天它吃饱了就会圆圆的了。”豆丁又说：“然后月亮上的小兔子又咬它一口，它就又弯弯的了。”
想起有一次回乡下，刚好月圆之际，大家都坐在门口唠嗑，小孩们在身旁追赶，当时大人们看着黑夜中的一轮明月讨论中秋烧烤的事情，豆丁突然在我们旁边坐下，指着月亮略带嫌弃地说：
“妈妈，你看月亮脏脏的，它是不是没洗脸啊？”
听到这句话大人们轰堂大笑，我回应道：“对啊，它肯定是出门太急，忘记洗脸了。”
豆丁是个非常不喜欢受约束的小朋友，所以每天喊他上幼儿园是我们最艰巨的任务，因为每次喊他起床，他都有一百种理由不去。
某天，如常地喊他起床上学，他的脸上挂着很明显的不乐意，对我说：“为什么今天还要上学，什么时候可以上完呢？”
我说：“因为天亮了，今天也不是周末，所以要上学。”
他回应道：“豆丁都还没睡够，我一闭上眼，月亮奶奶就下班了，太阳公公立马就上班了，都没有时间给我睡觉。”
我回应道：“那等冬天的时候，我们让太阳公公睡懒觉，不要那么早起，好不好啊。”
除了以上的三个小片段，豆丁平时经常用一些有趣的词语来形容他看到的事物，让我感觉到他的世界缤纷多彩而且灵动。
大人与小孩思维的不同，是因为我们大人对世界的某些物品以及事件已经能清楚知晓它的名词并了解其中的运作，所以我们对待一件事，最先逃出我们脑海的想法就是它的日常解释，大都是固定的术语从而显得每样事物都很平凡。
然而孩子们因为认知暂时没有我们丰富，所以看到每一样东西都用自己的想法去描述——残月是月亮阴晴圆缺的其中一个过程，但在零零眼中是被动物咬了一大口导致的；
月亮表面凹凸不平因为很多的环形山，这些环形山经过太阳光的照射在月球上留下影子，在地球上看，就会有一些黑色的阴影，但孩子却说那是因为月亮没洗脸；
我们习以为常的月落日升，在豆丁眼里是上下班的交替……
我们眼中的世界客观立体，但孩子的世界却有趣至极，世界于他们而言是拟人跳动的。
有了孩子以后，我渐渐发觉我发现美的眼睛足足大了两倍，平时看到的一些小事件，想起孩子的话总能粲然一笑。
孩子用他们的语言去塑造童话世界，同时也在治愈我们的心灵，生活中的我们背负着太多的KPI，压得我们难以喘气，面对世界的一切早已失去童心，也许每天最期待的就是准时下班；
但孩子不同，他们无忧无虑，对这个世界充满好奇，无时无刻都在探索这个奇妙的世界，所以世界的一切在他们眼中都格外地迷人，世界生动而可爱，正正应了“你若爱，生活哪里都可爱”。
有时候我会想，面对4岁的孩子是否应该多给他科普知识，我曾经也试过给豆丁讲一些科普文，当然是在他提出一万个为什么的时候给他解释的，每次我都绞尽脑汁尽量用通俗易懂的语言跟他解释某一现象。
他能认真聆听，所以每次我都觉得自己这次的描述是成功的，他已经记在脑子里了，然而下一秒他总会打破我的幻想，他仍然会用自己的想法来记忆这一现象，甚至潜移默化地影响我们。
就像他学说话那会，教他“公交车”这个词语，他总会说成“交公车”，那段时间他经常把这个词挂在嘴边，导致后来我说话也开始受他影响，习惯性说成“交公车来了”。
所以我们该怎么把知识灌输进孩子的脑袋里？
千人千面，于我而言，面对这种小年龄的孩子，无论是教育还是传授知识，我们都应该先走进孩子的童话世界，用朋友的身份来交谈，把文绉绉的语言改成他们熟悉的“童语”。
首先达到平等有效的沟通，再慢慢把我们想要传送的知识点分割成藏宝图似的路线，用孩子日常喜欢的方式去引导他们去探索，勾起他们的兴趣，在探索过程中遇到困难，要用他喜欢的卡通人物一样的口吻去激励他。
豆丁每次遇到困难开始泄气的时候，我就会模仿汪汪队说出它们的口号”没有困难的工作，只有勇敢的狗狗“，基本每次都能重新燃起他的斗志，让他再次投身到探索中。
我们通过引导小孩去探索从而一步步带领他们认识世界，在不破坏他们想象力的前提下积极做出回应，让他们知道知识并不是枯燥无味的也可以是生动有趣的，而不是强制要求他们跟我们一样，用大人的思维来回答世间万物。
小孩保持童真才是最难得的，这份天真是需要我们大人用心去呵护的，要做到事事有回应确实很难，但我们最基本要做到的是不去磨灭他们的可爱。
可爱的人，在他身边必定是有相同可爱的人，他才能一直保持可爱，生活中我们顺着孩子的思维去看待世界，对孩子是一种尊重，于我们也算是一次天马行空的思维旅行，看待世界的眼睛也会明亮起来，思维也会有很大的跳跃，心灵更会因此得到释放，所以我们应该让这群可爱的祖国花朵用天真烂漫来治愈我们疲惫不堪的心灵，让世界也可爱起来。
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