体育游戏能够使小学生在游戏的过程中体验成功的乐趣，够培养道德情操和提高心理品质，思维能力、创新能力和竞争能力，团结合作的精神，改善人际关系。本文介绍了民间体育游戏在小学体育游戏教学中的运用以及需要注意的事项，使体育教学能够达到促进学生智力、体力的良好效果。
体育游戏是以体育为基础，结合人体行走、跑步、跳跃、投掷等基本技能和基本形式的运动，创造各种身体动作，并根据教学需要，有针对性地将故事与游戏规则相结合而构成的游戏。它既是一种有组织的体育活动，又是一种创造性活动。体育游戏具有娱乐性、趣味性、竞争性、健身性和教育性等功能，总体上具有以下特点：（1）体育游戏是人类的意识活动，游戏总在不断丰富和发展。根据这一特点，教师可以创造性地开发游戏内容，制订游戏规则，不断创造新游戏。（2）游戏是有一定规则的，规则可以调整玩家之间的关系，是游戏安全、公平和顺利的保证。游戏规则可以使孩子学会遵守纪律，履行职责，培养孩子对自己行为的责任感。因此，教师应注重规则的教育功能。
巧选游戏，适情适宜，促进发展是实施小学体育游戏教学的第一步。教师在开展体育游戏活动之前，一定要做好游戏选择工作，即教师要了解学情（学生学习兴趣、学生学习认知、学生学习能力、体育素质等），并在此基础上选择迎合小学生最近发展区的适情适宜的体育游戏。体育游戏形式多元复杂、内容多种多样，科学使用体育游戏不仅能激发学生兴趣、诱导学生思维、启迪学生智慧，更能使学生获得身与心的双重体育学习体验。
可以看出，在小学体育游戏的发展过程中，游戏的选择比游戏开发的过程更重要。这是一项基本和核心的教学任务，所以教师必须做出好的游戏选择。例如，在技能教学中，教师可以选择提高学生技能水平的游戏，并调动他们对体育学习的热情。他们应尽可能地想象无聊的体育教室。在这里，我们可以使用“短跑教学”作为例子。在教学中，教师可以通过“激情接力赛”，“替代赛”等体育比赛推广教学，让学生在趣味游戏化的体育学习情境中掌握短跑比赛，学习基本技术要领，提高技术水平。对于小学生来说，具有竞争性和趣味性的“接力赛”可以充分激发身体中的积极因素，真正实现自主，有效的参与。
小学体育游戏活动的开展不仅需要教师做好游戏选择，更要求教师在游戏设计与实施过程中关注学生个体差异，因材施教。也就是说，对于每一个小学生，无论是高年级、低年级、身体素质优劣，也无论是男生或女生，教师都要做到一视同仁，基于不同群体开展不同类型的体育游戏活动，以促进学生全面发展。因此，在具体的体育游戏实践教学中，教师要做到关注差异，因材施教，一视同仁。
例如，男生女生在身体素质方面存在着诸多差异，为了适应男女生这一身体特质，教师在选择与开展体育游戏时既要考虑到男生的特点，又要兼顾女生身体素质特点，即要尽可能实施满足男女双方体育学习需求与身体素质的体育游戏活动。例如，为了培养小学生机智勇敢、积极主动、合作创新精神，提高学生敏锐力，教师可以在日常体育教学中引入“拔河比赛”，这样既能培养学生的协调力、合作力以及拼搏力，也适合男女学生共同参与。但前提是，拔河比赛的双方要做好男女比例分配，避免出现因男女力量悬殊可导致比赛不公平现象的出现。这样男女学生共同参与，共同发展的游戏，更有利于小学体育教学质量的全面提升。
创设活跃温馨的体育游戏氛围是开展小学体育游戏教学的有效途径，因此，教师要做到妙设情境，活跃氛围，培养品质。对于小学生来讲，创设趣味生活化、竞争挑战性、团结协作性的体育游戏氛围不仅更有利于激发学生参与游戏活动的积极性、主动性与自信心，还有助于培养学生竞争意识、合作意识以及积极向上、乐观自信、愈挫愈勇的优秀品质等。因此，教师可基于体育教学内容以及学生特点巧设多种游戏情境，提高游戏教学质量。
例如，依然是在短跑教学中，教师要善于创设生活化、趣味性的体育游戏活动情境来激发学生的兴趣与信心。诚然，很多教师在开展短跑教学中，将“接力赛”游戏作为唯一一种游戏形式，但久而久之，学生会深感厌烦，学习积极性也大减。鉴于此，教师可以创设“贴膏药”的游戏。具体实施规则是，男生与男生一组、女生与女生一组，或者男女生混合组成一组，进行短跑比赛。每个小组派出一名学生对抗其他小组，在一个小组成员追上另一个小组后，就将“膏药”（可自己定义的轻便小东西）贴到该学生身上。这样小组竞赛的游戏形式不仅调动学生激情，更培养了学生团结协作、积极进取、敢于竞争的优秀品质等。
综上可知，运用体育游戏活动促进小学体育课堂教学水平的提升具有可行性，并且能起到事半功倍的教学效果。但毋庸置疑，体育游戏活动运用于小学体育教学需要教师充分发挥主观能动性，不断优化教学理念、转变教学方法与策略，唯有如此才能实现体育教学活动的高质高效开展。具体来说，小学体育教师可以通过转变观念、巧选游戏、关注差异、妙设情境等几个方法来实现，以此强化体育游戏教学，全面提升小学生的体育素养。
,
