对于家访，我是非常喜欢的，尽管需要跑各种乡下，但是每一个家访，都能够增加对学生的理解，增加自己对每一个独特家庭的理解。每去一个新的家庭，都是去观察一个新的家庭样本。
如果只是把教书当做成一项简单糊口的职业，根本不用家庭，只要关注自己所教授的学科、管理好自己的课堂就可以了，所有的工作内容就是期末、期中和月考的那些分数、排名，最终的成果就是一些冷冰冰地分数。
如果把教书看成是一个事业的话，其关注点应该是自己对人性的理解，对教育的感受，以及对学生的影响。
狭义上理解，父母给孩子的平台，是人脉、钱财、甚至是某些特权职位。但是更广意义上，父母的高度是语言、性格、态度，是让孩子能够解决困难，获得幸福人生的能力。
（一）焦虑妈妈，缺位爸爸如果看到一个家庭，妈妈对学生的成绩、生活习惯焦虑得不得了，问题不出在孩子身上，也不出在妈妈身上，而是爸爸身上。
这件事我从妈妈、爸爸和学生三人都获得过信源，尽量地客观讲述一下事情的始末。
L学生是一个不善于沟通的男生，上周末的时候，因为妈妈给他买了一个带有时针的台灯。妈妈对自己的选择很是自得，没有想到儿子完全不买账，想要退货，买一个最简单的电子手表。
两人你一句，我一句，最后就矛盾越积越大。最后，L学生直接对他妈妈说，“滚！”随后，把妈妈的微信给拉黑了。
妈妈自然极为委屈，去找爸爸“告状”，爸爸自然是先教训儿子，然后也把妈妈顺带批评了一下，留下了轻飘飘地一句“感觉，你们两个就是在赌气。”
当时，我们听完爸爸的讲述之后，就给了如下建议：要跟孩子多沟通，孩子出现这个行为不是因为品性出问题，千万不要着急下定义上纲上线。真正的原因是L同学情商低，自我调节的心理能力比较差。
人的心理好比一条河流，L同学的心理被筑起了一道道水坝，导致他的内心出现一个个“堰塞湖”。解决途径只有，少量多次地跟孩子沟通，而且是爸爸要经常性沟通。
出来之后，我和另一个老师共同看法是：L学生，真正出问题的原因是爸爸缺位，他太理智了，理智的背后根本是没有参与到儿子的养育过程中，以一个上帝视角看待老婆和儿子之间的纠纷。
最终导致老婆焦虑非常，儿子非常没有规矩，不知底线。
（二）强势爸妈，怯懦孩子强势的爸妈，几乎有一个定论，就是会养育出懦弱的孩子，其表现为不说话，非常沉默，不知道如何调节自己，不论成绩好坏都这样。
判断强势爸妈一大标准，就是对孩子有超乎寻常的要求，对孩子的评价一直是这种问题，那种问题。最后的结果就是孩子不愿意冒险，不愿意做难的事情，因为害怕失败、犯错。
而且，强势的妈妈远比强势的爸爸，带来的危害要大很多，因为妈妈更容易纠结于各种细节中，让人疲于应付。
Z同学和Y同学，都是出身于这种家庭，Z的成绩很好，在班上排名可以保5争3。有一次，比较难的英语考试中，Z考了111分，这个分数不只在班上名列前茅，而且在年级上也算是寥寥无几。
Z同学与爸爸打电话报喜的时候，爸爸只有一句话，“怎么只考了111分”，这句话一下子就让孩子的眼泪不住地往外流。
在一旁的英语老师忍不住了，直接开喷，“你知道孩子这个分数付出了多少努力？”“这个分数在班上多少名，在年级多少名吗？”
真正的好老师，是会如同母鸡保护小鸡一样， 保护自己的学生的。
因为英语老师的多次沟通，Z同学的爸爸也因此改变了很多。但是老师的话，只能起到治标不治本的作用，如果父母不意识到这个问题，最多只能按下葫芦浮起瓢。
（三）没招爸妈，强势孩子有一类孩子，是真的百中无一，年纪轻轻，就拥有自己独一无二的自主意识，他们生活在自己的世界中，内心边界非常坚固。这类孩子若是引导得好，是最有潜力的。
A同学班上的排名不差，稳居前10，但他可能是前10中唯一一个回家不写完作业的学生。
每次回家，对A同学来说，玩是最重要的。他可以不跟爸妈沟通，作业也可以留点尾巴，但是一有机会就溜出去，找同学玩。他没有手机，就在一旁眼巴巴地看着别人玩游戏。
尽管每次作业不写完，但是A同学的成绩却是非常稳定，他特别清楚自己要什么。不管老师给他罚站，还是打手心，或是让他回家，各科老师都用各种方式对待他，最终还是我行我素。
这让我想起了关汉卿的自夸，“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆（得亏老关是活在元朝，要是在明清两朝，金豌豆都烂了。）”
为此，我对A同学妈妈的建议：以彼之矛，攻彼之盾。可以允许他玩手机，这是激发他一起参与到“游戏”来的诱饵。
但是要有前提，必须让他一起参与到规则制定来，规则类似一份不正式的合同，说明每个人要遵守的责任，以及可以获得回报。
对于这类秩序感特别强烈的学生来说，绝对是独一无二的天才，最好的方法就是延伸他的秩序感，将这种秩序感从他的内心，引导出来，转化为生活方方面面的要求。
总的来说，就是帮助A同学，自己管理自己。
教育从来都不是简单的事情，很多观点、看法都只是一时的想法，唯一能够确定的是保持学习。科学的养育，最根本的基础，就是能够经得起质疑。
如果认为自己一定正确，且不容辩驳，那是洗脑，不是教育。
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