山西日报客户端报道：6月17日，坐落于太原市杏花岭区府东街101号的晋商博物院，在晨光的映射下，朱红色的大门被轻轻地推开，古朴深厚的建筑与高耸挺拔的苍松翠柏交相辉映，此时，博物院内的12万件展品已经迫不及待地要迎接一批小客人，他们是来自山西省实验小学二年级的550余名文化小使者。今天，在这里将进行一场别开生面的“锦绣山西，四‘解’晋商”为主题的期末活力嘉年华乐评。
作为期末综合评定方式，乐评在山西省实验小学不仅“有传统可依”，有政策落地的“使命自觉”，更是基于教育内在规律的自我超越。此次期末乐评在时空上突破教材、课堂和学校的边界，并向学生的社会生活延伸，促使学生在无边界的乐评中获得思维和眼界的拓展，给学生的成长创造无限可能。
鉴往知来，于历史脉动品悟晋商文化，促进学生的精神成长
在晋商博物院里，孩子们手持卷轴式样的折页——解码晋商的任务手册，以小组为单位，在家长志愿者的带领下，来到了“渊谊堂”。老师讲解员借助动态投影，声情并茂地为孩子们讲解万里茶路，孩子们通过对万里茶路线路图及公里数的分析，从中感受晋商“纵横欧亚九千里，称雄商界五百年”的辉煌。随后，老师引导孩子们来到写有晋商精神含义的展板前，孩子们异口同声地品读“诚实守信、开拓进取、和衷共济、务实经营、经世济民”的晋商精神，以文化内涵浸润学生语言的学习及心灵的成长！
接下来，孩子们将带着对晋商精神的探寻，走访一个个展厅，通过欣赏青铜器、钱币、汇票、账薄、算盘、鸡公车、揉茶机等展品，逐步了解晋商发展历史，探究展品背后的晋商故事，沉浸式感受博大精深的华夏文明。
我们相信，这样的学习让孩子将自己的思维和认知放置于历史文明的长河中，从中寻找到自我身份认同与归属感，形成孩子终身的民族印记和家国情怀。乐评着重于“诚信、创新、开放”的晋商文化主题，连接孩子的精神世界，使其认识生命个体的尊严、价值与美好，建立人与世界和谐美好的关系，培育对生命的尊重，对审美的追求，对文化的传承，坚定文化自信，涵养中国灵魂和国际视野。
构建适合学生整体、多元发展的测评体系，促进学生学习方式的转变
此次乐评，共选取了“渊谊堂晋商序厅”“二号楼青铜时代”“三号楼方圆世界”“内署院票房智慧”“五号楼万里茶道”“御书楼晋商人物”“明园”“元园”8处场景，设置开放性问题18个，帮助学生跨越知识的边界，淡化学科边缘，融合学科知识，以问题为导向，充分调用学生各学科已有知识，鼓励学生大胆地猜想与质疑，在求证中不断探究获取问题的答案，从而主动建构对于这个世界的认知。
学生们在二号楼青铜时代展厅，不仅要观察青铜器上的艺术纹样，还要鉴别青铜与其它材料的区别，运用拼音识别青铜器复杂的名称，还得用数学统计法对用途、造型各异的青铜器进行分类整理，完成测评学案上的问题之后，还有同学和老师、同伴们分享，“我知道青铜还可以做桌子呢！”
在三号楼的方圆世界展厅，孩子们通过观看新媒体短视频，了解钱币演变历史，对贝币、布币、刀币等钱币有了形象的认知，他们激烈地讨论着钱币的材质和形状的变化，还和老师讨论“开中制”的执行过程。
内署院里的票房智慧展厅，深得孩子们的喜爱，他们不仅认真学习晋商创设的汇票防伪措施，还追着老师问，如今的人民币是如何防伪的？在算盘房里，发现墙上展示的算盘和自己现在数学学习中的算盘不一样呢！
来到五号楼的下梅茶室，当听老师讲解山西商人运送茶叶使用的鸡公车，一个不太大的独轮车可承载300斤货物时，孩子们的小脑瓜儿又开始飞速运转：300斤相当于一只鸵鸟、老虎或者是黑熊的重量……你一句、我一言，甚是热闹！当看见展柜中的砖茶印有“川”字，孩子们相互商量分析：“川”字取义是海纳百川，还是川流不息、百川归海？这三个成语的意思是什么？该如何理解？
下一站来到了御书楼里晋商代表人物的雕像前，看看学案里又提什么问题了呢？原来是要测量雕像的高度。小伙伴们摩拳擦掌，有的拿自己的身高去比较，有的用一拃去度量，“我的一拃是10厘米左右，总共量了有18拃，18乘以10，这座雕像有180厘米高，就是1.8米，跟我爸的身高差不多。”其中一个孩子打趣地说道。在御书院一边，7、8个孩子依次摆出一庹，连接成一列，他们在干什么？原来是在合作测量御书院内的长度啊！有的孩子用自己的一步测量，有的孩子在数地砖的多少，学过舞蹈的孩子们直接来个横劈叉腿的连接……测算院长的方法五花八门，孩子们不仅把所学的知识运用到实际生活当中，还在生活实际的操作中总结和创造更多的办法，有的孩子还关注到了不同方法的应用环境……
在这里，晋商文物展品成为学生们“好奇的陈列柜”，文化瑰宝成为学生们学习的“新路径”。学生们在模拟，触摸，实验等实践性的活动中，通过多角度观察，多维度思考，多形式研究，多学科知识调用……深刻地感悟到祖先的智慧、人类社会发展的脉搏，从而主动建构知识与生活的联系。而我们的乐评也由学科逻辑转向生活逻辑，学生则由知识的接受者转变为知识的发现者。
一个个展厅，一件件物品，点缀着历史天空；孩子们穿梭其中，心潮澎湃，为历史着色。兴奋的孩子们一路小跑地穿过展厅，来到了明园，因为这里还设置了挑战万里茶道的勇敢者游戏：奔跑指压板、勇闯独木桥、风火轮冲冲冲，孩子们披荆斩棘，感受茶道之路的艰难险阻，体验运茶之行的千辛万苦，分享成功的不易和喜悦。小组的同伴们时而呐喊助威，时而欢欣雀跃，时而击掌鼓劲。
明园里掌声雷动，元园里传来了欢快的歌声，“蓝蓝的天空飞彩霞，骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家……”孩子们手舞足蹈地唱起了这学期学习的蒙古族民歌，用歌声表达晋商边贸互市的开放精神。
这是一场有滋味和有色彩的乐评，融合式学习、真实性学习、开放性学习，突破了条线育人的边界，突破了符号学习的边界，突破了单向成长的边界，以主题探究的方式，充分调动学生多学科知识的联动，实现获取知识、能力形成、价值观培养的有机统一，学生的人文底蕴、科学精神、责任担当与实践创新的核心素养在这一乐评过程中得以不断生长。
多维联动，成就项目化课程实践的乐评探索
4月线上教学期间，实小教研团队开发出了系列博物馆课程，如：“遇见永乐宫”“何以中国，云游故宫”等，给了孩子们全新的视野和平台。“锦绣山西，四‘解’晋商”期末活力嘉年华乐评的实施，基于博物馆课程的延续，完全打破学科概念，从学生主场出发，重新思考“学习如何发生”，实现超学科与生活的紧密链接，积极探索项目化学习实践与核心素养培养的基本路径。
此次乐评是从问题驱动（解密晋商）、情境调动（解码晋商）、工具撬动（解析晋商）、平台互动（解悟晋商）等多个维度出发，尽可能地帮助孩子找到精神成长的支点，引导学生与周围世界的多重互动和对话，激发学生深邃的情感，高远的梦想以及由此奠基的价值取向、思维方式和行为习惯，在文化传承与实践探索中给他们面对未来的信心和勇气！
(责编：刘洋、温文)
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