享受“轴对称图形”的美
——听“轴对称图形”的思考
邢介进
2021年3月11日，本学期所听第一课《轴对称图形》终于尘埃落地。在听课中不断思索，我们的智简课堂要求空间大、环节简，说起来容易，做起来难。到底咋上，才能符合其要求，学生学得轻松，学得扎实，学得有效呢？
一、 温故，唤醒新知
学生在新旧知识之间就是隔着一层窗户纸，我们老师的职责就是帮助学生轻轻点破，然后让学生柳暗花明，豁然开朗。
先训练学生的眼力，找出图形中轴对称的图形；再训练学生的动手能力，画出轴对称图形；接着唤醒学生的记忆力，什么是轴对称图形？就这样三步一曲，将学生已有的知识储备都“抖搂”出来了，为学习新知夯实了基础。
二、 操作，推究新知
真知来源于实践。学生动动手，想啥啥都有。的确，学生通过操作，可以找到解决问题的方法，可以享受取得成功的快乐。
让学生拿出已准备好的教具——长方形纸片，通过对折的方式寻找对称点。
小组合作：
（1）你们是怎样找到它的对称点的？
（2）两个对称点与对称轴之间有什么关系？
（3）你们还发现了什么？
小组交流：
（1）两个对称点与对称轴之间距离相等。
（2）两个对称点的连线与对称轴互相垂直。
“没有想不到，只有做不到。”学生的思维是异常的活跃，简直是臆想菲菲，学生的探索结果更是在意料之外，在预想之中。
三、练习，运用新知
练习，就是让学生比着葫芦画瓢，加深对所学知识的理解运用。
1、 数一数，看看轴对称图形中每组的对应点有什么特点？
2、 画一画，连接每组对一点，看一看每组的对应点的连线与对称轴之间有什么关系？
3、 议一议，轴对称图形有哪些特点？如何画？
学生走到这一步，可谓是信手拈来，水到渠成。
四、 运用，巩固新知
学以致用是学习的最终归宿和起点。人们常说，光说不练是假把式，只会不用与“纸上谈兵”可以相提并论。只有真刀实枪的干一仗，才能检验其实力，磨砺其意志。
为此，可以设计一道提升题，知道一个图形的对称点，让学生找出它的对称轴，并说说是怎样找到的？
简简单单四个教学环节，学生轻轻松松掌握知识，增长能力，这样教师教得不累，学生学得也不苦，这就是智简课堂的真谛
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