抑扬褒贬式本意为了褒扬某人或某事物却先故意贬低之，或本意为了贬低某人某事物却先有意褒扬之它往往有曲径通幽之妙，无论是欲扬先抑还是欲抑先扬，都会造成读者在阅读情感上的落差，让笔下的人或事给读者留下深刻的印象具体做法上，既可以在一个人物身上寄寓着褒贬，使之相互映衬，也可以在两个或多个人物身上各寓褒贬，使之产生对比或者，对人或事的褒贬并不直接道出，而在事件的发展中慢慢显现出来，以此造成情节的曲折跌宕，今天小编就来说说关于记叙文的思路结构?下面更多详细答案一起来看看吧!
记叙文的思路结构
抑扬褒贬式本意为了褒扬某人或某事物却先故意贬低之，或本意为了贬低某人某事物却先有意褒扬之。它往往有曲径通幽之妙，无论是欲扬先抑还是欲抑先扬，都会造成读者在阅读情感上的落差，让笔下的人或事给读者留下深刻的印象。具体做法上，既可以在一个人物身上寄寓着褒贬，使之相互映衬，也可以在两个或多个人物身上各寓褒贬，使之产生对比。或者，对人或事的褒贬并不直接道出，而在事件的发展中慢慢显现出来，以此造成情节的曲折跌宕。
抑扬褒贬式写法具体有欲扬先抑、欲抑先扬两种。抑，就是抑制，对人或事物进行贬抑；扬，就是扬起，对人或事物进行褒扬。运用这种方法，一般是先对所写的对象确定从哪些方面进行艺术上的贬斥。行文时，前部分着重对所写人物作贬斥的描写或叙述，而后笔锋一转，向“抑”的负面作颂扬的描写或叙述，抑扬双方要有对照性，衬托性。欲扬先抑，作为一种人物描写技巧，“扬”为目的，“抑”为手段。
欲扬先抑，因为对比会让美丽的东西越发美丽。惊天动地的大逆转就是这种手法的绝佳体现，它会让原本简单的东西变得复杂，让复杂的东西变得永恒。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出乎意料的感人效果。扬和抑，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是“欲扬先抑、先抑后扬”的道理。
（一）写出事件的波澜
无论侧重写人的文章，还是侧重写事的文章，都少不了写事件。对于事件的叙述如果一泻无余，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来没有情趣；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦、引人入胜。要写好情节曲折的记叙文，除了具备对客观事件的正确认识和严密清晰的表达思路以外，关键还在于写作技巧的运用。
有这样一个小故事：有位老太太做寿，她的儿孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲友争着来看。唐伯虎挥笔写了第一句“这个婆娘不是人”，举座皆惊；写了第二句“九天仙女下凡尘”，众人由吃惊转为喝彩；写了第三句“儿孙个个都是贼”，在座的由喝彩转为惊怒；写完最后一句“偷得寿桃献母亲”，大家无不拍手叫好。这短短四句二十八个字的祝寿诗，吊足了众人的胃口，让人忽惊忽喜，可谓一波三折，跌宕起伏。如果唐伯虎直言“福气多多，儿孙孝顺”之类，恐怕就索然无味了。
一篇文章，初看开头便知结尾，一般不会引人入胜。如能做到千折万转、抑扬有致、曲径通幽，就能避免平铺直叙，使文章产生诱人的艺术魅力。抑扬生变就是在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。
如《琐忆》一文，文章旨在通过对有关鲁迅关怀青年的几件小事记叙，歌颂鲁迅的伟大人格。然而在文章的开头，作者却写了自己“不敢去接近他”，因为之前作者道听途说了许多关于鲁迅的议论，如鲁迅“多疑、世故、脾气大、爱骂人、睚眦必报、不容易接近”等等。然后笔锋一转，开始记叙自己与鲁迅交往的几件事。通过这几件事，作者得出的结论正好与道听途说的相反，鲁迅恰恰是一个心胸广阔、人格伟大的人物，他对青年无限关心和爱护，对敌人无限仇恨，他的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”正是他人格的体现。文章采取这种“欲扬先抑”的叙述方法，既凸现和歌颂了鲁迅的伟大人格，又使文章摇曳多姿。
（二）抑扬褒贬形式
1.欲扬先抑
欲扬先抑，即褒扬某个人或物时，不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。抑是为了更好地扬。用此方式可使文章情节多变，形成鲜明的对比，让读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，进而留下深刻的印象。欲扬先抑的初始形态呈现出四种基本模式：
（1）抑一扬一
香港作家小思在《蝉》中写道“近月来，窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦”“何必聒聒？那只不过是夏天罢了！”表现出抑；“哦！那是蝉的生命意义！斜阳里想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”表现出扬。“抑”在蝉的叫声令人厌烦，“扬”在“我”宽恕了蝉的聒聒。在抑一扬一中表达了作者对于蝉的生命意义的敬重。文中“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命。这句话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。它给人振奋精神的感觉。作者运用一抑一扬的手法，展示了其感情变化，也道出了文章的主旨，使文章达到曲径通幽的效果。
（2）抑多扬一
如，《林黛玉进贾府》一文中，作者是通过正面和侧面描写来刻画贾宝玉形象的。先由王夫人介绍，称他是“孽根祸胎”“混世魔王”；后写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常，极恶读书”；再写林黛玉猜想他是位“惫懒人物，懵懂顽童”；最后引出两首《西江月》词正话反说，赞颂了他的叛逆精神。前三次是抑，最后一次是扬，目的在于以“贬抑”突出“褒扬”。值得注意的是，先抑后扬的目的在于“扬”，“抑”的部分或者出于误会，或者是不重要、非本质的方面。所以，写人的“抑”常在外表，不要在人品方面好坏各半，或者本末倒置。
（3）抑一扬多
如，鲁迅的《范爱农》采用的是欲扬先抑法。文章开头通过打电报、拟电文表现出范爱农简直像是一个不通人情、胆小如鼠的不革命的懦夫。对这样的人，作者甚至写道：“这范爱农……很可恶……要革命，首先就必须将范爱农除去”，这是抑。然而下文写出通过多次交往，才得知范爱农不是那样的人，他和鲁迅一样对反动派的残酷杀害革命者极其愤恨，只是当时对发电报作用表示怀疑，所以不赞成发电报，这是“扬”。通过这样抑扬，一个正直、爱国、愤世嫉俗的知识分子的形象便跃然纸上了。由于运用了抑扬手法，所以文章显得波澜起伏，避免了行文的平庸呆板，单调乏味。也可以运用突转法，就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜。
（4）抑多扬多
如，《战国策》中有一段“冯谖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯谖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余。作者把他贬抑到最低处，然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。
“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”同学们想把自己的作文写得波澜起伏，曲折有致，要重视这些抑扬的手法，汲取优秀文学作品的成功经验和营养。
2.欲抑先扬
欲抑先扬的形态也同样呈现出四种基本模式：①扬一抑一；②扬多抑一；③扬一抑多；④扬多抑多。
如，何百源的《德叔落选》就是扬多抑一的例子。文章立意重心是表现德叔落选支部书记的情况及其原因，但是前面用了五分之三左右的篇幅去“扬”他，表现他“纯朴正直”的一面。
德叔从l8岁当支部书记，30多年来一直保持本色。他为人朴素，“寡言少语，一副饱经风霜的基层干部形象”，“不分春夏秋冬，都光脚穿一双塑料凉鞋”；工作埋头苦干，“每逢有情况，比如台风、汛期、地震先兆，德叔就跑到办公室值夜，睡在办公桌上，用电话机当枕头”；利益上先人后己，“有一年分救济粮，分到最后差一户没分上，这一户人家就是德叔家”；荣获很多奖状，已“贴满整整一面墙”；深受群众信赖，“每一次改选支书，点票结果都是德叔差一票当选，事后都证明是德叔没选自己”，因而，30多年来，几乎次次以满票当选。这么好的德叔确实很难得。至此，作者用扬笔。已将德叔扬褒扬够了。然后很自然地转入抑笔，写他为何落选，主要原因是他担任支部书记的管区近年来比相邻的管区落后了许多，和几十年前没什么两样。所以最后一次支部改选，德叔的只得了一票而落选了，取代他的是一位毛遂自荐，勇于开拓进取，先富起来的年轻党员。
不过，作者在用抑笔写到德叔时很注意用笔的分寸。先写了人们对德叔的态度，“人们仍不忍心埋怨德叔。因为谁都知道，德叔至今住破瓦房，两条条凳架三块木板做床。”最后写到德叔交权时，“德叔不无感伤地慢慢地将公章从裤头上解下来，双手递到郭文清手中。说：‘可得把它保管好’”。这样，作者通过恰到好处地先扬后抑。塑造了德叔这样一个传统的基层干部形象，既承认了他的美德和曾经的辉煌，又强调了他无法克服的致命弱点和被历史淘汰的必然命运。扬得真切，抑得也深刻。运用抑扬褒贬法写人，能更加明确地显示作者对所写人物的褒贬评价态度，加深读者的印象。
（三）生成的艺术效果
运用抑扬手法，可以使文章显得波澜起伏，避免了行文的平庸呆板，单调乏味。这种明抑实扬、欲扬先抑的表现形式，可使作品含蓄而奔放，能让人产生柳暗花明的情致。
1.富有艺术
抑扬褒贬法能增强表达的艺术性。常规的表现形式是以美的外在，表现美的内在。而抑扬褒贬法突破了表现的常规，运用曲笔——曲径通幽、声东击西，表达方式更为艺术。
2.引人入胜
这个方法的运用使故事情节跌宕起伏，引人入胜。“文似看山不喜平”，运用抑扬褒贬法，一抑一扬，一褒一贬，峰回路转，故事情节起伏跌宕，文章更具文学性、趣味性，才能吸引读者，能更深地激起读者的阅读兴趣。
3.令人深思
抑扬褒贬法更能引发读者深思，给人以深刻的人生启迪。抑扬同时存在，美丑并存、虚实并举，让读者在阅读时能更深地思考什么是真正的美，什么是本质的丑，教会读者思考，引导读者审美，指引读者怎样做事，怎样做人。
4. 突出主题
此法更能突出人物形象，突出文章主题。一抑一扬，彼此对照，互为反衬，使人物的精神、品质、性格、灵魂更突出，而这些内在本质正是作者要表达的主题核心。
（四）举例及点评
佳作欣赏
书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。
“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。
“写什么都行，就写局长最得心应手的字吧。”
“那我就献丑了。”高局长呻吟半刻，轻抖手腕落下笔去，立刻，两个劲秀的大字就从笔端跳到宣纸上：“同意”。
人群发出啧啧的惊叹声，有人大声嚷道：“请再写几个。”
高局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧——能写好的就数这两个字……”
——节选自司玉笙《书法家》
学生范例
班长比我考得差
那一天的情形我永远也不会忘记：一向成绩中下的我破天荒在数学考试中得了全班第二。得第一的是我们的女班长，也是我的同桌。
照理我应该欢呼雀跃，然而我没有。流言蜚语像一桶冷水迎面泼来。“看他连上课都不听，还考第二？”“没听说过‘近水楼台先得月’吗？”更可恶的是那个平时的铁哥儿们，放学后先来向我“祝贺”，随后眯着眼嘿嘿傻笑一通：“以后再考，看在兄弟的情义上，咱们换个座位……”
我狠狠地给他一拳，扭头便走。走着走着，在没有人的大路上，忍不住泪流满面。似乎有风刮起来了。
我愤懑、不平，感觉受了莫大的冤枉。那张考卷分明是我自己一分一分考出来的。我恨同学那种讥讽的目光，我恨班长为什么偏偏坐在我的座位旁，我恨我自己为什么不考得差点！为了证实我自己，我一定要在下一回考试中超过她！
第二场考试如期而至了。我拼尽全力却并不理想。到了公布分数那一天，我呆呆地趴在桌子上，预备好了听那刺耳的成绩，以及新一轮的冷嘲热讽。同桌，也就是我们的班长，这次比我考得更惨。下课，她被叫到办公室。那年，我上初一。从此，我真的开始用功了，我对自己说：“苦心人，天不负。”我永远地将那次风波抛在脑后。毕业考，我成了全校的状元。
那天，开完离别会，班主任叫我到办公室去拿出一张两年前的卷子。那不正是我们班长的吗？就是那次，我第一次“超过”了她。我瞪大了眼睛。我看到，上面所有的选择题都空着，她不可能做不出来！不是故意不填还能是什么？我觉得脑子一下子裂开了。我满大街地找她，然而却再也没有碰上。很难想象，假如没有那张卷子，今天的我会是什么样。
我忽然觉得：爱，是自然界的第二个太阳。
点评
运用欲抑先扬法，往往要根据所写人物的具体情况，来把握抑扬的轻重高低。《书法家》借一个领导干部的“书法艺术”来批判官僚主义，可谓绵里藏针，入木三分。这篇作品运用的是典型的欲抑先扬法，作者先四次蓄势，把这位高局长扬到极致。先写在书法比赛会上高局长胸有成竹，从容不迫，“笑眯眯地提起笔”，很有风度；写起字来，“轻抖手腕”，动作潇洒；写出的“同意”二字，字体“劲秀”；众人称赞，“人群里发出喷啧的惊叹声”，并要求“请再写几个”。至此，已扬到极点了。然后转入抑笔，高局长不是不想再露几手，而是写不好其他的字，所以面露难色地说：“不写了吧——能写好的就数这两个字……”一下子就不打自招地现出了整天胡批文件，只会写“同意”以敷衍上下级的官僚主义者的原形，抑得入骨三分。
《班长比我考得差》这篇作文刻画了班长对同桌的关心、鼓励、支持和帮助。她为了消除同学们对同桌的误解，竟然自己不填选择题的正确答案。这是一种牺牲精神，在不少人都把分数看得很重的情况下，她能这样做，的确难能可贵。但是文章并没有在她这样做的时候就把情况直接说出来，文章因此就有了波澜。同时，她也用这一举动激励了同桌，帮助同桌树立了学习的信心。
（五）需要注意的问题
抑扬褒贬法是一种极富表现力的写作手法。但在使用这种写法时，经常出现这样的情况：抑完以后扬不起来，或者扬完以后，抑不下去，这其中的关键症结有两个：一是用词不当，抑制得太狠，或扬得过高；二是抑扬之间缺少过渡，或者过渡句写得不够自然，导致抑扬转换生硬，连接不畅。这两点，大家要在写作实践中细细体会，这样才能掌握这种技巧——阅读分析的终极目的不是把别人的文章解剖成零件，而是通过解剖，学会高超的写作技能、技巧。
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