5乘法口诀教学内容：教材第20~21页例1、例2、课堂活动及练习六教学目标：1.经历5的乘法口诀的编制过程，感知5的乘法口诀的来源，熟记5的乘法口诀2.通过观察、比较、分析、归类、类比，培养学生推理、概括、记忆等能力教学重点：掌握并熟记5的乘法口诀教学难点：熟记5的乘法口诀教学过程一、情境引入1.出示课件：小朋友喜迎北京奥运会的情境图2.启发提问：你从图上获得了哪些信息？3.学生交流后，教师用课件出示一面五环旗4.启发提问：这是奥运会的会旗，旗上画的是什么？数数看有多少个圆环？5.指名口答后，教师追问：一面小旗有5个圆环，用乘法算式怎样表示？可以用哪句口诀？指名回答6.提问：4面小旗一共有多少个圆环呢？用乘法算式怎样表示？用哪句口诀口算的（教师边用课件出示4位小朋友分别举着五环旗的情境图，边提问）7.学生易列出：5×4=20或4×5=20，两个算式都是用“四五二十”这句口诀口算的8.提问：如果有5面五环旗，一共有多少个圆环？9.设疑：用乘法算式怎样表示？怎么算？今天我们来继续探究5的乘法口诀，解决这类问题（板书课题）二、探究新知1.理解图意，填补表格（教材第20页例1）（1）教师继续用课件出示5位小朋友分别举着五环旗的情境图和表格学生根据已有经验可能有以下几种想法：①5 5 5 5 5=25；②4面五环旗有20个圆环，5面比4面多1面，多了5个圆环，20 5=25（个）；③通过数圆环数得出共有25个教师根据学生的回答在表格“5”对应的“圆环”栏上写出得数25（2）提问：那么6面、7面、8面、9面小旗各有多少个圆环呢？引导学生用同样的方法，将表格补充完整，教师讲评，集体订正2.尝试编口诀让学生根据表格中的数据写出乘法算式，结合前面编写1~4乘法口诀的经验，尝试编出相应的乘法口诀，并在小组内交流学生独立列乘法算式，编口诀，然后在小组内交流，教师巡视集体反馈时教师根据学生口答板书：5×5=25 五五二十五5×6=30 五六三十5×7=35 五七三十五5×8=40 五八四十5×9=45 五九四十五3.找规律，记口诀（1）提问：5的乘法口诀一共有几句？有什么规律？学生发现的规律可能有多种，只要合理，教师都要予以肯定重点引导学生发现相邻的两句口诀之间都相差5（2）引导学生利用刚才发现的规律熟记口诀4.用口诀（教学教材第20页例2）（1）出示课件：计算5×7= （2）请同学们想一想，计算这道题要用哪句口诀？计算结果是多少？学生独立思考后，回答：5×7=35 口诀：五七三十五追问：“五七三十五”这句口诀还可以计算哪个乘法算式？今天学习的这些口诀中哪些可以计算两个乘法算式，哪句口诀不可以？为什么？指名口答后，教师归纳：一句乘法口诀一般都可以算两个乘法算式，两个因数相同的乘法算式除外（3）让学生独立完成“算一算”，教师指名口答，让学生说说每个乘法算式应用的是哪句乘法口诀最后让学生全班齐读这四个乘法算式三、巩固练习1.指导完成教材第21页“课堂活动”的第1题同桌两人合作，对口令2.完成教材第21页“课堂活动”的第2题学生先独立应用口诀编儿歌，然后在小组内交流：1只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手有……最后全班交流3.完成教材第21页“课堂活动”的第3题（1）教师点明题意：用5分别乘1~9，所得的积写在表格第二行相应的位置上学生独立填写后，教师用课件逐一显示出来，全班订正（2）全班齐读所得的积后，教师提问：你发现了什么？学生通过观察比较、讨论交流可能有以下发现：①相邻的两个积相差5②5与1，3，5，7，9相乘的积的个位上都是5③5与2，4，6，8相乘的积的个位上都是0教师指出：我们可以利用这些规律，帮助我们熟记5的乘法口诀四、课堂总结这节课我们学会了什么？（5的乘法口诀）有什么规律？你能背出5的乘法口诀吗？让学生说规律，背口诀五、作业设计1.课堂作业：独立完成练习六1.22.课后作业:指导完成22页3题，今天小编就来说说关于6的乘法口诀快速记忆法?下面更多详细答案一起来看看吧!
6的乘法口诀快速记忆法
5乘法口诀教学内容：教材第20~21页例1、例2、课堂活动及练习六。教学目标：1.经历5的乘法口诀的编制过程，感知5的乘法口诀的来源，熟记5的乘法口诀。2.通过观察、比较、分析、归类、类比，培养学生推理、概括、记忆等能力。教学重点：掌握并熟记5的乘法口诀。教学难点：熟记5的乘法口诀。教学过程一、情境引入1.出示课件：小朋友喜迎北京奥运会的情境图2.启发提问：你从图上获得了哪些信息？3.学生交流后，教师用课件出示一面五环旗。4.启发提问：这是奥运会的会旗，旗上画的是什么？数数看有多少个圆环？5.指名口答后，教师追问：一面小旗有5个圆环，用乘法算式怎样表示？可以用哪句口诀？指名回答。6.提问：4面小旗一共有多少个圆环呢？用乘法算式怎样表示？用哪句口诀口算的。（教师边用课件出示4位小朋友分别举着五环旗的情境图，边提问）7.学生易列出：5×4=20或4×5=20，两个算式都是用“四五二十”这句口诀口算的。8.提问：如果有5面五环旗，一共有多少个圆环？9.设疑：用乘法算式怎样表示？怎么算？今天我们来继续探究5的乘法口诀，解决这类问题。（板书课题）二、探究新知1.理解图意，填补表格。（教材第20页例1）（1）教师继续用课件出示5位小朋友分别举着五环旗的情境图和表格。学生根据已有经验可能有以下几种想法：①5 5 5 5 5=25；②4面五环旗有20个圆环，5面比4面多1面，多了5个圆环，20 5=25（个）；③通过数圆环数得出共有25个。教师根据学生的回答在表格“5”对应的“圆环”栏上写出得数25。（2）提问：那么6面、7面、8面、9面小旗各有多少个圆环呢？引导学生用同样的方法，将表格补充完整，教师讲评，集体订正。2.尝试编口诀。让学生根据表格中的数据写出乘法算式，结合前面编写1~4乘法口诀的经验，尝试编出相应的乘法口诀，并在小组内交流。学生独立列乘法算式，编口诀，然后在小组内交流，教师巡视。集体反馈时教师根据学生口答板书：5×5=25 五五二十五5×6=30 五六三十5×7=35 五七三十五5×8=40 五八四十5×9=45 五九四十五3.找规律，记口诀。（1）提问：5的乘法口诀一共有几句？有什么规律？学生发现的规律可能有多种，只要合理，教师都要予以肯定。重点引导学生发现相邻的两句口诀之间都相差5。（2）引导学生利用刚才发现的规律熟记口诀。4.用口诀。（教学教材第20页例2）（1）出示课件：计算5×7= 。（2）请同学们想一想，计算这道题要用哪句口诀？计算结果是多少？学生独立思考后，回答：5×7=35 口诀：五七三十五追问：“五七三十五”这句口诀还可以计算哪个乘法算式？今天学习的这些口诀中哪些可以计算两个乘法算式，哪句口诀不可以？为什么？指名口答后，教师归纳：一句乘法口诀一般都可以算两个乘法算式，两个因数相同的乘法算式除外。（3）让学生独立完成“算一算”，教师指名口答，让学生说说每个乘法算式应用的是哪句乘法口诀。最后让学生全班齐读这四个乘法算式。三、巩固练习1.指导完成教材第21页“课堂活动”的第1题。同桌两人合作，对口令。2.完成教材第21页“课堂活动”的第2题。学生先独立应用口诀编儿歌，然后在小组内交流：1只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手有……最后全班交流。3.完成教材第21页“课堂活动”的第3题。（1）教师点明题意：用5分别乘1~9，所得的积写在表格第二行相应的位置上。学生独立填写后，教师用课件逐一显示出来，全班订正。（2）全班齐读所得的积后，教师提问：你发现了什么？学生通过观察比较、讨论交流可能有以下发现：①相邻的两个积相差5。②5与1，3，5，7，9相乘的积的个位上都是5。③5与2，4，6，8相乘的积的个位上都是0。教师指出：我们可以利用这些规律，帮助我们熟记5的乘法口诀。四、课堂总结这节课我们学会了什么？（5的乘法口诀。）有什么规律？你能背出5的乘法口诀吗？让学生说规律，背口诀。五、作业设计1.课堂作业：独立完成练习六1.22.课后作业:指导完成22页3题
