二十世纪七十年代末期风靡全球的知识经济、学习型组织扑面而来我国先后提出创建:学习型政党、学习型政府、学习型企业等在创建学习型政党、学习型政府过程中，学习是主要载体但是这种学习是一种创新性的学习，而我们传统的学习过程中容易产生以下三个误区，今天小编就来说说关于关于对传统学习过程中产生误区的理论思考?下面更多详细答案一起来看看吧!
关于对传统学习过程中产生误区的理论思考
二十世纪七十年代末期风靡全球的知识经济、学习型组织扑面而来。我国先后提出创建:学习型政党、学习型政府、学习型企业等。在创建学习型政党、学习型政府过程中，学习是主要载体。但是这种学习是一种创新性的学习，而我们传统的学习过程中容易产生以下三个误区。
其一，许多人把平时看书、看报、听课、上网、看电视、等，从中吸收知识获取信息的行为理解为学习。其实这种学习只是创新性学习的第一步，它也是重要的基础环节。然而人类对知识的整合与应用的能力，是比自身吸收知识与拥有知识更重要，它也是人类特有的功能。学习的关键是导致行为上的改变，以适应不断变化的环境。不应只是取得一些资讯，更不应该只是产生一些新想法与新构思而已。
其二，过去我们的学习大多数人是处于被告知的位置上，其学习是被动的与消极的，被动的听与记及考试。其结果大多数人的头恼成了储存仓库。主动思考相对于被动接受来说，学习会更加有效。有目的学习积累，会让我们在某一领域更加专注的同时，也能逐步成为该领域的学者或专家。现代的学习主要不是记忆大量的知识，知道为何学习？怎样学习？重点要解决好由″学会"向"会学″转变。"会学"重在知识接受，积累知识，以提高当前解决问题的能力，是一种适应性的学习;″会学″重在掌握学习方法，主动探求学习，目的在于发现新知识、新信息以及提出问题，是一种创新性字习。在"学会"向"会学″转化过程中要相互学习，相互激励，共同创新与成长。使每个人不仅是知识的接收者，而且也是知识的传播者，更是知识的创造者。现代学习成功者并不是单纯掌握了多少知识，而是否具有构建知识结构，应用知识与创造知识的能力。
其三，现在许多人非常依赖于电脑中的知识。事实上是存在于人脑中的知识与电脑中的知识存在着许多差异性，存在人脑中的知识是接受新知识的基础，也是产生新才智的源头。如果没有人脑中的知识作为基础，那么好比在石板上没有土壤，任何新的知识的种子都不可能在此生根发芽。而存在于电脑中的知识只能供人们去学习，为学习知识提供方便。另外，电脑中的知识中存在着良萎不齐，若想使用人们必须具有一定的分辨能力。再说人们在日常工作中需要处理各种各样的矛盾与问题、思考创新、著书立说等，能时时在电脑中寻找思想，汲取智慧，寻找理论依据，寻找灵感吗？人脑中必须储备前人已获得的宝贵知识与理论实践，只有将它们转化成自已的思想、知识、理论、灵感及智慧，这才是创造或创新的基础。
最后，电脑中的知识与深度思考后的判断会有所不同。当下碎片化短平快的信息传播方式，容易让许多人沉浸于大量丰富的趣味化的资讯中，逐渐丧失深度思考的能力。深度思考能力的欠缺，也就不容易建立起系统阅读化的思考框架。
参考资料:
1、(美)达尔尼夫主编《知识经济》珠海出版社2005年4月版。
2.尹博《学习型组织刍议》天津市科委主编《科学学与科技管理》1999年第7期。
3、尹博《关于提高科技人员创造性解决问题能力的理论思考》原国家经贸委主编《企业技术进步》200l年第3期。
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