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都说“中华上下五千年”，在历史的长河中，汉语的发展也历经了N种变化。虽然现在我们都讲普通话，写汉字，但在遥远的古时候，人们说话可不像我们现在一样。虽然有些文言话是能用今天的语法规则去解释的，但更多的，都需要我们用另一种眼光去看。在高考语文中，出现次数多的，自然也是典型的文言句式，而不是那些和现代汉语差不多的句子，否则啊，翻译就没意义啦~
没错，出题者就是这么阴险，但“道高一尺，魔高一丈”，既然题目不走寻常路，我们也要学着用不同的法子来一一攻破。
一、翻译出句中的隐含关系
古代汉语的意译成分较浓，很少使用关联词，不像我们现在的语言，分句之间总是有关联词来连接，一看就知道上下句的关联。所以，在翻译的时候，我们需要找出文言句中的隐含关联，补充完整句子间的关系。
例如：吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
这里隐含了一个因果关系，我的妻子认为我俊美，是因为她偏爱我。
二、有些特殊句子，翻译时需要合并或扩充
例如：小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）
这里的“小学”和“大遗”，其实是两个句子，翻译为“小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。”
三、特殊句式如倒装句、省略句、判断句、被动句等的翻译，要符合现代文的习惯。需要增补的词语要增补，有些字词在文言中只作为结构助词使用，如倒装句中的“之”，只是作为宾语前置的标志，无实义；判断句中的“者”，用在名词或名词性成分之后，是为了语气停顿，并引出下文；“也”表示判断，可不译。
四、固定句式的翻译
这些需要在平时的练习中多积累。如“不亦……乎”，表示反问，“亦”没有实在意义，加强语气，翻译为“不是……吗？”又比如，“……孰与……”表示比较选择，翻译为“与……相比”。
五、运用修辞手法的句子的翻译
在文言文中，修辞手法的运用是非常常见的，比如说，比喻、互文、顶真等，在翻译的时候，需要呈现这个意思。
比如说，“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“万钟于我何加焉”中的“万钟”代高官厚禄等。“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”代指老人，“垂髫”代指孩子。又比如，“秦时明月汉时关”，译为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。
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