“医生，我的孩子能上幼儿园吗？”
“我的孩子到了上幼儿园的年纪，该去吗，该怎么去？”
“如果在幼儿园里被孤立、被欺负怎么办？之前的干预技能会不会退化...”
“幼儿园、老师是否能接纳我的孩子呢？”
正值开学季，很多家长看到与自己孩子同龄的普通小朋友都去了幼儿园，总是容易出现焦虑的情况，甚至开始跃跃欲试，企图通过让孩子上正常幼儿园的方式，让孩子能回归到正常的社交环境。但小编接触许多案例发现，盲目的让孩子进入幼儿园往往适得其反，简单的说就是，其实很多孩子并没有具备上学的能力，但家长操之过急，强行把他们扔到集体环境里，孩子融不进去，真正实质性的东西也学不到。因此在幼儿园的大部分时间里都沉浸在自己的世界，自言自语，孩子的情况就反而越来越糟糕。
所以家长们一定要知道，孩子能不能上幼儿园，一定需要掌握先备技能
1 安坐能力
如果一个孩子在教室里上课，他会时不时地离开座位、四处走动，甚至于会外面有声音不自觉走出教室去，这些都将极大程度地影响到了其他孩子的正常学习，我们又怎能要求老师和其他家长无条件的接纳和包容呢？因此“安坐”能力是自闭症孩子入园要做的第一个技能准备。
2 基本的生活自理能力
孩子是否具备基础的生活自理能力是进入幼儿园需要考虑的能力之一，自闭症儿童在幼儿园需要具备基本的生活自理能力，比如用勺子吃东西、用杯子喝水、脱简单的衣服和鞋子、自己上厕所等。
3 模仿能力
模仿能力，就是孩子能够主动或被动地模仿他人的行为。正常孩子从婴幼儿时期开始表现出模仿技能，但是自闭症谱系障碍儿童在模仿能力较弱，他们常表现出无法跟随同学们一起排队吃东西，无法跟随老师一起做手工，不能学习掌握社交规则，因而不能与别人有效地互动。因此提高模仿能力是自闭症儿童进入学校、参与社交活动的基础技能。
4 共同注意力
共同注意又称联合注意，是指个体借助手指指向、眼神等与他人共同关注两者之外的人或事物的能力，例如老师指着书上的“苹果”，孩子也能跟随老师指的方向看过去。但在教学的过程中要引起自闭症孩子去看和注意到教学的内容是一件较为困难的事情，因此共同注意对孩子来说，是他进一步学习各种知识、经验所必备的基本能力。
5 问题行为的控制
情绪不稳、自伤、哭闹、尖叫、攻击别人以及其他不受控制的问题行为在幼儿园集体里都是不该出现的。否则严重影响园内正常教学秩序，孩子也会被劝退。
6 语言理解能力
孩子是否能听指令是进入幼儿园需要考虑的最基础的能力之一，也是言语沟通最基础的能力。理解力差的自闭症儿童在课堂上往往显得格格不入，比如老师喊“起立”，别的小朋友都可以站起来，但我们的孩子却听不懂，因此孩子没办法融入集体，反而会因为无聊等出现玩口水、大喊大叫等许多问题行为来干扰课堂。因此要克服这些困难、建立好的听指令的习惯，并不是等孩子到了学校之后才去考虑的问题。
很多自闭症患者家庭都会希望孩子能去普通学校读书，除了想让他们能在普通的环境中成长，二则是认为孩子在特殊学校读书就等于自我放弃，因此很多家长往往会强行把孩子送入普通幼儿园，结果往往总是容易让他们的症状更明显，情绪问题更频繁。其实能否去普通学校读书还是要看孩子的病情程度和认知水平，首先同时家长们一定要帮助孩子养成一些基本技能，在时机成熟时，再为孩子选择合适的幼儿园。
那么选择合适的幼儿园要注意什么呢
相信看完这篇文章，我们应该知道其实自闭症的康复之路是一个“持久战”，我们应该循序渐进。帮助自闭症孩子进一步融入和适应社会。在这条路上总会面临不同的问题和抉择，因此家长们要多咨询专业人士，及时干预，同时要尽量营造正向的环境，充分认识儿童的特点，正面看待和帮助儿童，给予儿童多点理解和正确的引导。
参考文献
【1】谱系自闭症障碍儿童小学教育融合之路
【2】自闭症幼儿学前融合教育支持现状研究
（直接点击下方标题即可查看）
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