循序渐进，这是一个古老而又基本的法则,古代圣贤很早就认识到这一点,并指出“拔苗助长”的危害。违背这一法则,会造成“欲速则不达”的境况。问题是这一看似简单的法则在父母们望子成龙的迫切心情下被屡屡违背,给孩子定下的目标住往超过孩子的发展能力,使孩子处于一种受压迫的境地。经常违背该法则、是因为家长对孩子身心发展缺乏必要的认识,对孩子的学习负荷量适度把握不准,对学习负荷过大的危害认识不足。所以,我们有必要重新学习与了解相关知识。
循序渐进法则的含义
家庭教育中的循序渐进的法则是指:在家庭教育中,要依据孩子身心发展的规律来促进孩子的能力发展。这要求家长:
(1)教育行为和方式、方法要符合孩子的身心发展规律,同时还要依据孩子的个体差异来调整。
(2)教育、训练的负荷必须适量,保持孩子愉快学习。给孩子承担的学习、训练负荷量要从一个较低的量逐渐增加,直至接近极限,切不可一次到位。
（3）忌浮躁。即要有耐心，不要冒进。
孩子身心发展的规律：
研究表明， 为我们教育提供依据的儿童身心发展规律主要有以下几个：
(1) 儿童心理的发展趋势。
儿童心理活动遵从:从简单到复杂;从具体到抽象;从无意识到有意识;从差异到个性。
(2) 学习曲线。
学习曲线又称练习曲线,它表明技能学习进程中练习次数与练习成绩间的关系。
学习曲线表明:练习者开始时进步较快,中间会出现一个明显的停滞期,后期的进步较开始时慢些。
学习曲线具有以下特点：
①起伏现象:学习进步无论是正加速或负速变化,其构成的学习曲线都不会是平滑的,而多是呈上下起伏的折线状态。
②高原现象:学习进步到某一程度,可能停滞不前,即使继续练习,在学习曲线上仍是水平直线而不是上升,如果继续练习下去,又可以见到曲线的继续上升。产生高原现象的原因:知识和方的障碍;思维障碍;情绪和 身体上的障碍。
③遗忘曲线。记忆是学习的基础,从“记”到“忆”有一个过程,这其中包括了识记、保持、再认和回忆。从信息处理观点来看,记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。人的记忆能力从生理上讲是十分惊人的,有专家认为人的大脑可以存储50个藏书1000万册图书馆的信息,每个成人的记忆潜力被挖掘的大约在10%，还有更多的记忆潜力未被充分发掘利用。
