山东省荣成市第二实验小学 孙秋月，今天小编就来说说关于班主任坐班实施方案?下面更多详细答案一起来看看吧!
班主任坐班实施方案
山东省荣成市第二实验小学 孙秋月
还记得2019年上海专家第一次进入我校，与我校部分教师座谈的那一幕：
“王老师，你平时在培养学生自制自律方面有哪些做法？”
“我每天都在教室里坐班，学生的自制、自律方面不用我费心。”我们学校的班主任王老师回答道。
“坐班？王老师你上完课之后不回办公室吗？”
“是的，我平时不上课的时候就在教室后面坐着批改作业。”
“你为什么不回办公室呢？”
“回办公室太耽误时间了。回一趟办公室大约要10分钟左右的时间，这期间要不停地上下楼梯，如果赶上下节课有课，只能在办公室坐10来分钟，这样来回一耽误地什么都做不了，所以索性就不回办公室了。”
“你们其他班主任也都是这样吗？”上海专家不解地问道。
大家点点头，“你们真的是太敬业了！但是，大家有没有想过这样的一个问题：你们这样坐班对学生的成长有什么帮助？你们坐班的时候，会不会影响到其他教师上课？”
上海专家的两个问题使现场顿时安静了下来，我也不禁想到了我的坐班经历。
那一次是我做了一个小手术后，身体非常虚弱懒得回办公室就开始了坐班。坐了几天班后我发现教室里井然有序，无论上下课学生都非常听话。教室里的秩序井然使得我们班那几个周周周被评为先进班级。尝到坐班甜头的我，再也不想回办公室了，就这样在教室坐着，话也不用多说，一个眼神、一个手势学生就明白你的要求了。真是太省心了。不仅班级管理省时省力，我还觉得不管哪个老师来上课，学生的状态都非常好。在教室里我也很少听到老师上课批评学生。我为自己坐班的决定暗暗叫好。
大约持续了一个月之后，我的体力慢慢恢复了，有时我回办公楼有事如果赶上这半天没有课便不回教室坐班了。有一次，我回办公楼开会，路上盘算了一下开完会还有一节课的时间，我可以在办公室直接改作文，就决定回教室拿学生的作文。可是，当我走到教室门口的时候，听到数学老师在教室里大发雷霆：最近你们班主任在教室里坐班我上课都不好意思发火，你看你们都学的什么！这道题我讲了多少遍了，你们还不回，班主任老师在教室坐班，你们连听讲都不会听了吗！说着数学老师点名班长回答问题，班长回答的 确实不正确，而我坐班的时候，确实听数学老师讲过这道题，而且讲得非常清楚明白。原来我坐班时教室里的一片祥和是假象。我实在不好意思进入教室，转身走了。
会议结束后，我找到了英语老师，想了解一下我坐班的这段时间里学生的学习效果到底如何。
从英语老师模棱两可的回答中，我知道了，原来她是不喜欢她上课的时候我坐班的。
中午吃完中午饭，我再次找到了英语老师和数学老师，想深入谈谈我是否应该继续坐班。我跟数学老师说出了我坐班后班级的转变：纪律好、学生听话、听课不走神，因为当我发现他们走神时，我会直接点名提醒学生。毕竟是班主任坐班，学生都想在老师面前好好表现。所以，从班主任的角度来看，坐班对班级管理和课堂学习是有帮助的。同时，我也说出了我今天在数学课上外听到的话。敞亮的数学老师知道了我的来意也没有遮掩，他认为我看到的都是假象。由于我的存在，学生表面上看起来老老实实，但他们的精神是高度紧张，生怕被班主任点名发现问题。心理学上强调：学生要想学习效果好，必须是在一种不紧张的氛围中，我的存在显然造成了学生的紧张情绪，所以他不建议我继续坐班。英语老师在数学老师的带动下也敞开了心扉：她也不建议我坐班，理由不仅仅是学生老师说的这样，他认为由于我在教室里，他都不好意思批评学生。我的存在虽然给了学生压力，也给了科任教师压力，所以，她也不建议我继续坐班。
当我们还在继续探讨这个问题的时候，分管教学的张校长主动参与了我们的讨论：她也不主张我继续坐班，她认为班主任坐班扼杀了学生自我教育、自我管理的能力，是违背教育规律的。
张校长的话让我想起苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”坐班管理虽然效果好，但是对学生的自我成长真的是一无是处。《中国学生发展核心素养》把“自主发展”作为学生“全面发展”的首要内容，显然我的坐班教育扼杀了学生自主发展的空间。小学生的教育是他们人生教育中最重要的一个阶段，只有我们不断地引导、强化、扶持、纠偏，他们在今后的成长中才会有能力不断地去为自己寻找路径和方向。因此，学生需要的是我们不断地引导、激励，而不是一味地压制。
那天之后，教室里再也不见我坐班的身影，孩子们的自主管理模式也被我打开。多年之后，当上海专家谈到坐班教育这个话题时，我再次想起那群孩子们，不知道孩子们是否会想起那一段曾经压抑的学习时光，是否会意识到我后来采取的自主管理教育是在为他们的成长铺路。不管孩子们是否感受到，但这次的坐班为我今后的教育生涯开启了一个新的篇章。
,
