教学目标：
1.说明单细胞生https://www.shimengyuan.com/nianji/1606.html物可以独立完成生命活动。
2.举例说出单细胞生物与人类的关系。
3.使用显微镜观察草履虫https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/592.html，进一步强化显微镜操作技能。
学情分析：
七年级学生存在活泼好动、求知欲强的特点。本节课我将草履虫实验加入到课堂中，一定会引起孩子们的兴奋，所以一定要注意课堂纪律的强调，做到有收有放。在教学中，要引导学生积极思考发现问题、探究问题、大胆发言、主动学习，在轻松愉快的气氛中进行教学活动。
教学重难点：
1.教学重点：
单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.教学难点：
⑴ 单细胞生物可以独立完成生命活动。
⑵ 使用显微镜观察草履虫。
教学准备：
1.实验准备：草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维、镊子
2.教学课件
教学过程：
激情导课：
温故而知新：
你还记得生物体结构和功能的基本单位吗？前两节我们学习了生物体的结构层次，你还记得吗?（投影依次出示动物体的结构层次）
如果是植物体呢，和动物体的结构层次有什么不同？
出示眼虫图片，对比多细胞生物，揭示课题：
1.你见过这种生物吗？你知道它叫什么名字吗？你知道在什么地方可以采集到这种生物呢？
2.眼虫和我们前面学习的生物有什么区别呢？它具有细胞的结构吗？它具有哪些细胞的基本结构呢？
3.它整个身体它整个身体只有一个细胞。那么，大家观察图片说一说，它能独立生活吗？它是怎样独立生活的？
4.前面所学的高等植物和动物体是由许多细胞组成的，我们给它们起个名字叫做多细胞生物；我们把像眼虫这样，整个身体只有一个细胞，能独立完成生命活动的生物也给它起个名字叫做单细胞生物。（板书课题）
民主导学：
学习任务一：常见的单细胞生物
除了眼虫以外，你还知道哪些单细胞生物？
出示：单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻、眼虫，它们的身体只有一个细胞，它们都是单细胞生物。
提问：你知道它们都生活在什么地方吗？
学生说出：单细胞生物的种类很多，大多数单细胞生物生活在水域（淡水和海水）或湿润的环境（潮湿的土壤、树干等）中，有的寄生在其他生物体上。
虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
单细胞生物种类繁多，结构和生活方式差异很大。我们以草履虫为例，了解它的形态结构，探讨它是怎样生活的。
学习任务二：观察草履虫实验
其实，单细胞生物还有很多，它们结构和生活方式差异也很大。下面，我们以草履虫为例，探讨单细胞生物是怎样生活的？
投影出示：
实验目的：观察草履虫的外形和运动
材料用具：草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维
大家齐读方法步骤
提问：1.为什么从培养液的表层吸取？
2.在液滴上放几滴棉花纤维有什么作用？
学生实验，观察与思考：
1． 用放大镜能观察到什么？
2． 草履虫形状像什么？是平面的还是立体的？
3． 你能区分草履虫的前端和后端吗？
4． 草履虫遇到阻碍时，它会怎么办？
5． 草履虫是怎样运动的？
小组代表汇报实验结果，教师点评。
播放事先录制好的实验视频。
学习任务三：草履虫的内部结构及其生理功能
通过刚才的实验我们观察到了草履虫的外形和运动，但是对于它为什么能独立生活我们还没有找到答案。其实，草履虫内部还有很复杂而精细的结构来完成各种生命活动。下面请大家带着屏幕上的问题，自学课本草履虫的内部结构模式图，大家可以自主学习，也可以小组交流。
设问导学：
1.你能分清前端和后端吗？
2.具有哪些细胞的基本结构？
3.靠什么运动？怎样运动？
4.怎样呼吸？
5.如何摄取食物？吃什么食物？
6.如何消化食物？
7.怎样排出食物残渣？
8.怎样收集并排出水分和废物？
9.胞肛和收集管及伸缩泡的功能有什么区别？（相当于人的什么结构？）
10.控制中心在哪里? 遗传物质在哪里？
11.怎样繁殖后代？
小组展示：小组代表汇报学习成果，依次解决以上问题，教师点评。
观看视频，选取一只运动缓慢的草履虫观察其内部结构。
抢答填图：先齐答，然后轮流答，再依次说出功能。
现在，我们看着这个模式图来回答，草履虫能独立生活吗？你能回答它是怎样生活的吗?
教师小结：
其实，不仅是草履虫，其他单细胞生物也是这样，它们都有其特定的结构来独立完成各自的生命活动。比如：变形虫的身体任何部位都可以突起形成伪足协助其运动和摄食；衣藻靠鞭毛的摆动进行运动，叶绿体通过光合作用制造有机物等等。
我们今天研究单细胞生物的生活有所么意义呢？它与我们人类的生活有什么关系呢？下面请同学们自学下一个内容：单细胞生物与人类的关系。
学习任务四：单细胞生物与人类的关系
设问导学：
1.有利的方面有哪些？
2.有害的方面有哪些？
3.草履虫净化污水和哪个结构有关？
4.什么是赤潮？它是怎样形成的？
学生抢答，教师点评。
投影展示：酵母菌的应用、啤酒酵母、疟原虫、痢疾内变形虫
回顾与梳理：
通过本节课的学习，你有什么收获？每个同学谈一点。
检测导结：
1.右图为草履虫结构图，据图回答：
（1）草履虫的体形像一个倒转的草鞋，其 “鞋跟”端为草履虫的______端。
（2）草履虫的运动，主要是依靠[ ] ______的摆动。
（3）消化食物的结构是[ ]_______。
（4）不能消化的食物残渣，会由[ ] ______排出体外。
（5）草履虫的呼吸作用是通过[ ] ______进行的。
（6）图中的[3]和[4]是________。
2.草履虫与植物细胞相比，在结构上没有（ ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核3.制作草履虫装片时，放少许棉花纤维是为（ ） A.将盖玻片垫高，使草履虫不易死亡 B.限制草履虫的运动，便于观察
C.固定草履虫 D.吸收培养液4. 草履虫消化食物的结构是（ ）
A.口沟 B.细胞质 C.食物泡D.伸缩泡5.草履虫体内多余的水分排出体外的途径是（ ） A.食物泡B.伸缩泡C.胞肛D.口沟
6.如果在实验室观察单细胞生物,你认为正确的方法是:
A .用放大镜观察B.用电子显微镜观察C .用肉眼观察D .用普通光学显微镜观察
7讨论：
小熊和萌萌对眼虫是植物还是动物的问题争论不休。小熊认为眼虫是植物，小萌认为眼虫是动物，你认为他们判断的依据是什么？
8.下图中甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现的现象以及出现这种现象的原因，你能从中得出结论吗？
（1）在甲、乙下方的（ ）内用箭头表示出草履虫移动的方向。
（2）原因是：
甲
乙
（3）结论：
板书设计：
单细胞生物
一、单细胞生物：整个身体只有一个细胞，能独立完成生命活动。
二、观察草履虫：
1.结构：表膜、细胞质、细胞核
2.生活： 纤毛——运动
表膜——呼吸和排泄
食物泡——消化食物和吸收营养的功能
收集管和伸缩泡——排泄废物的功能
生殖方式——分裂生殖
三、与人类的关系 1.有利 2.有害
教后反思：
从教学设计上，本节课主要采用了设问导学的教学策略，各个环节都采用问题串的方式来出示问题，整节课围绕“单细胞生物整个身体只有一个细胞，但能独立完成生命活动”一条主线来展开教学。
从教学准备上来说，我尽了自己最大的努力，为把观察草履虫的实验在课堂上开展，我提前从网上购买了草履虫的培养液并进行了扩大培养，而且提前进行了视频录制，以便加大课堂的容量，提高教学效果。
但是，从教学效果上来说，很不尽如人意。从客观上来说，接到录课任务的时候教学内容已经都上完了仅剩一天时间就是期末考试，所以实际上讲的是一节以新授课形式上的一节旧课，尽管我增加了课堂的容量，但是学生没有了新鲜感，学习的积极性不是很高。再加上天气十分炎热，为了让录课效果好点关闭了所有门窗，教室温度过高，学生学习状态很差。从主观上来说，备课时间也有点仓促，尤其是学生实验器材的准备不够充分。
总之，我觉得这是一节设计的很好但是教学效果不太好的课，我希望在今后的教学中能做好充分的准备，把本节课上成一节真正的学生喜欢、同行认可、效率很高的优质课！
另附：《单细胞生物》文字版课堂实录
一、导入：
师：你还记得生物体结构和功能的基本单位是什么吗？
生：细胞。
师：前两节我们学习了生物体的结构层次，你还记得吗?（投影依次出示动物体的结构层次）
如果是植物体呢，和动物体的结构层次有什么不同？
生：没有系统，由器官直接构成植物体。
师：（出示眼虫图片）你见过这种生物吗？你知道它叫什么名字吗？你知道在什么地方可以采集到这种生物呢？
生：依次回答：没有；眼虫；水沟、池沼或溪流之中。
师：眼虫和我们前面学习的生物有什么区别呢？它具有细胞的结构吗？它具有哪些细胞的基本结构呢？
生：细胞质、细胞膜、细胞核、叶绿体。
师：它形成组织了吗？
生：没有，它整个身体只有一个细胞。
师：对，它整个身体只有一个细胞。那么，大家观察图片说一说，它能独立生活吗？它是怎样独立生活的？
生：能。
师：前面所学的高等植物和动物体是由许多细胞组成的，我们给它们起个名字叫做多细胞生物；我们把像眼虫这样，整个身体只有一个细胞，能独立完成生命活动的生物也给它起个名字叫做单细胞生物。（板书课题）
二、常见的单细胞生物
师：除了眼虫以外，你还知道哪些单细胞生物？
生：大肠杆菌、酵母菌、变形虫、草履虫、衣藻
师：（图片展示）你知道它们都生活在什么地方吗？
生：大多数单细胞生物都生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。
师：大肠杆菌是一种细菌，是寄生在人体大肠内的主要菌群，常可用其数量来作为检测水质标准，其实所有的细菌都是单细胞的；酵母菌是一种单细胞真菌，可以用来蒸馒头或做面包；草履虫和变形虫都属于单细胞动物；衣藻是一种单细胞植物。
三、实验：观察草履虫
师：其实，单细胞生物还有很多，它们结构和生活方式差异也很大。下面，我们以草履虫为例，探讨单细胞生物是怎样生活的？
投影出示：
实验目的：观察草履虫的外形和运动
材料用具：草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维
大家齐读方法步骤
师：为什么从培养液的表层吸取？
生：草履虫的生活需要氧，培养液表层富含氧，草履虫密集。
师：在液滴上放几滴棉花纤维有什么作用？
生：限制草履虫的运动，便于观察。
观察与思考：
1.用放大镜能观察到什么？
2.草履虫形状像什么？是平面的还是立体的？
3.你能区分草履虫的前端和后端吗？
4.草履虫遇到阻碍时，它会怎么办？
5.草履虫是怎样运动的？
第5个问题有关草履虫的运动学生不能很好的描述，留下这个问题一会解决。
师：老师事先录制了一段实验的视频，我们一起来观看一下，和你刚才观察到的一样吗、
四、草履虫的内部结构及其生理功能
师：通过刚才的实验我们观察到了草履虫的外形和运动，但是对于它为什么能独立生活我们还没有找到答案。其实，草履虫内部还有很复杂而精细的结构来完成各种生命活动。下面请大家带着屏幕上的问题，自学课本草履虫的内部结构模式图，大家可以自主学习，也可以小组交流。
设问导学：
1.你能分清前端和后端吗？
2.具有哪些细胞的基本结构？
3.靠什么运动？怎样运动？
4.怎样呼吸？
5.如何摄取食物？吃什么食物？
6.如何消化食物？
7.怎样排出食物残渣？
8.怎样收集并排出水分和废物？
9.胞肛和收集管及伸缩泡的功能有什么区别？（相当于人的什么结构？）
10.控制中心在哪里? 遗传物质在哪里？
11.怎样繁殖后代？
小组展示：小组代表汇报学习成果，依次解决以上问题，教师点评。
师：前面的实验我们主要观察了草履虫的外形和运动，其实刚才从模式图上所观察到的结构在显微镜下也都能观察到，现在我们来选取一只运动相对缓慢的草履虫来观察其内部结构，看看和我们在模式图上看到的结构是否一致（播放草履虫内部结构视频）。希望我们在以后的学生实验课上大家继续观察。
师：现在，我们看着这个模式图来回答，草履虫能独立生活吗？你能回答它是怎样生活的吗?
生：能。
师：其实，不仅是草履虫，其他单细胞生物也是这样，它们都有其特定的结构来独立完成各自的生命活动。比如：变形虫的身体任何部位都可以突起形成伪足协助其运动和摄食；衣藻靠鞭毛的摆动进行运动，叶绿体通过光合作用制造有机物等等。
我们今天研究单细胞生物的生活有所么意义呢？它与我们人类的生活有什么关系呢？下面请同学们自学下一个内容：单细胞生物与人类的关系。
五、单细胞生物与人类的关系
设问导学：
1.有利的方面有哪些？
2.有害的方面有哪些？
3.草履虫净化污水和哪个结构有关？
4.什么是赤潮？它是怎样形成的？
学生抢答，教师点评。
投影展示：
酵母菌的应用、啤酒酵母、疟原虫、痢疾内变形虫
六、小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？每个同学谈一点。
七、巩固练习：
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