葛小花，现任教于三原县东郊中学。三原县首批名师工作室主持人，三原县“四有”好老师，三原县第二批有特殊贡献专家，咸阳市初中英语学科带头人，陕西省教学能手，陕西省第六批学科带头人培养对象，咸阳市校本研修指导专家，咸阳市中小学教师培训团队专家组成员。
一场始料未及的疫情，直接推动了教育教学方式的变革。面对突如其来的改变，我们教育人从手忙脚乱、无所适从到逐渐适应、从容应对。如何提升线上教学学生积极性与参与度，保证学生的学习质量已成为当前我们一线教师关注的热点。众所周知，作业是检测教师教学质量、学生学习效果的非常重要的手段。然而，经过一个多月的线上教学，对于学生作业，有很多老师烦恼、吐槽、抱怨。作为一名英语老师，我想跟大家分享一下英语作业布置与反馈的做法。
一、英语作业的类型
1、线下作业。语言类的课堂教学本身需要高频度互动，而线上直播时，频繁互动会存在很多问题。为了弥补课堂上互动交流方面的缺憾，我们可以在课后作业的设置上，侧重口语表达方面的作业，根据所学内容让学生录制音频、视频等，发起班级的“朗读者”。为了了解学生在直播课堂中笔记记录情况，我们可以在讲完课后，让学生整理笔记并晒到微信群中，相互学习、相互分享，发挥学生集体教育功能。在检测学生知识点方面，教师精心编制习题，遵循科学、合理、适量的原则。根据语篇教学内容，鼓励引导学生绘制思维导图，体现学生的思维与创意，给孩子们更多发挥创造的空间。
2、线上作业。英语作为一门语言类学科，要重视学生听、说、读、写的综合能力提升。疫情期间，我们英语教师完全可以利用英语趣配音、口语100、百词斩、翼课网、英语流利说等智能化语音识别APP训练学生听说能力。这些智能软件会从语音的完整度、准确度、流利度等方面进行综合评分，系统自动对读音不准确的词汇标红，这样便于学生后期的针对性练习和教师的个性化指导。同时，对于知识点检测方面，我们可以使用问卷星等在线平台进行，把相关二维码发到班级微信群，学生点击进去做题，教师能及时在后台了解学生的知识掌握情况，以便及时调整我们的线上教学。
二、作业的批改反馈
1、智能平台作业，软件给学生直接打分。如口语100、英语趣配音等APP平台直接给学生的朗读或听说进行了评分。但是学生只能看到自己的得分，教师可以利用智能平台功能分享到班级群里，比如口语100里的串烧制作功能，选择学生的作品进行串烧制作，分享到班级微信群中，激发学生的成就感。学生不仅能听到自己的朗读，也可以欣赏他人的优秀作品，借鉴学习。
2、线下作业，利用微信小程序来帮忙。我们指导学生通过微信小程序“交作业”上传作业，教师通过“老师收作业”小程序进行批阅。这个小程序的批阅功能很方便，既可以打对勾和叉，用红笔、文字标注问题，评定作业等级，还可以通过语音录音功能点评作业，改完后系统会及时反馈给学生。
3、及时收集学生作业中存在的问题，讲解答疑。对于作业中存在的共性问题，教师利用希沃白板中的知识小胶囊功能，录制微课，推送至班级群中，供学生自主学习。但这有一个缺点，就是不知道我们录制的微课学生是否观看。当然，我们可以变换形式，充分发挥学生的才能与自主性，让学生当老师。因为对于初中来说，他们还是很喜欢表现自己的。对于学生的作业，可以让学生录制讲解视频，他们做过的题应该记得比较清楚。学生在录制讲解的过程中，检测了他们的语音、知识点的掌握程度，也训练了他们的语言组织表达能力，同时提高了他们的逻辑思维能力。既然有这么多好处，何乐而不为呢？在刚开始的时候可以让一部分学生先动起来。老师发放任务卡，小组组长领任务，过后可以让更多学生参与录制展示讲解，让更多的学生在这样的锻炼中逐步提高。
4、定期举办优秀作业展。我们可以把优秀的笔头作业、课堂笔记、录制的音频、视频等作业制作成美篇，分享在班级微信群中，让学生在欣赏他人的笔记、视频等作业的过程中发现自己的不足，寻找榜样的力量，不断改进与提高。
当然，线上教学与学校授课不同，线上教学的作业布置与提交，我们还需要家长的支持与配合。我们可以利用微信的视频聊天功能，倾听家长的心声，定期收集家长们对于线上学习及作业的困惑与想法，及时跟进和作出调整。
疫情对于教育来说，既是“危”，也是“机”。作为老师，我们与其视它为危机，不如挖掘这场危机里蕴含的学习契机。挖掘正能量教学素材，学习新的教学方式，探索新的作业布置与反馈方式，助力孩子们健康成长。
编辑：王波
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