"语文是成才的第一要素。如果允许复旦大学单独招生，我的意见是第一堂先考语文，考后就判卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。"享誉世界的数学家苏步青在担任复旦大学校长发表"就职宣言"时曾如是说。强调了学习语文的重要性。
语文是学好各门学科的最基本的工具。语文学得好，有较高的阅读写作水平，就有助于学好其他学科，有助于知识的增广和思想的开展。可现在的高中生惧怕写作，讨厌语文。反省学生厌学语文的原因，我认为主要有以下三方面：
第一：应试教育的功利性。随着高考制度的恢复，中小学教育教学受到了广泛的重视。在这种条件下，人们普遍把升学率看成是衡量学校办学质量的尺码。在实际操作中，基础教育几乎完全被应试教育所左右，教育从一个极端走向了另一极端。应试教育就是在迎合广大学生的升学欲望和社会上的"升学热"，片面追求升学率的教学活动中逐步形成的一种自发的教育模式，这种教育模式是以考试得分为手段，以把少数人从多数人中选拔出来送上大学为唯一目的，片面追求升学率，有教育家把这种课堂教育比喻成"人类智慧的屠宰场"。
第二：老师教学目的的实用性。高考考纲的制约，学校考核机制的束缚，成绩评比制度的约束，使老师喜欢走实用教学的捷径，认为"逮住老鼠的才是好猫"。导致课堂教学方法简单粗暴，枯燥无味。只注重知识点传授，往往忽视了学生的主体地位，师生之间缺乏互动，这种老师师唱独角戏的课堂教学，对于富有想象力的学生来说，毫无乐趣，是一种煎熬。这成为学生厌学语文的主要原因。
第三：语文考试无信度，学生缺乏主观能动性。学生普遍认为，语文考高分难，选择题都是算命题，考好考坏全靠运气。语文成绩的提高不会立竿见影，短时间不重视，成绩也不会有很大的影响，不如节省出时间去学数理化，成绩提高更明显，所以自然没动力去学。
因此，要想改善高中学生厌学语文的状况，要想受到学生的喜欢崇拜，就要运用得天独厚的富有趣味的课堂教学，来激发学生的学习兴趣;要大胆创新，用"以生为本，让趣味教学走进高中语文课堂"的教学模式，激励学生投入到课堂教学当中;用有趣味的课堂方法，多元的教学手段培养学生的学习兴趣，学习主动性，创新能力和思维定势。
"语文教学一半是科学，一半是艺术"语言学界的宗师吕叔湘说。所以，作为一线教师，精心设计好课堂教学的每个环节，加上多元的教学手段和教学方法，不断创新、反思，使语文课堂充满趣味，无疑是解决学生厌学语文的关键。
在课堂教学中，我们不妨可以把一堂课的导语设计看作是一位美人，使学生在视觉盛宴中愉快的欣赏美人的颜值、才华、气质、品德；我们也可以把课堂教学打造的诗情画意，使学生在诗情画意的氛围中领悟文章的内容、构思、意境、主题；我们还可以把一堂课设计成闯关游戏，使学生在竞争的氛围中获得知识、技能、激发出潜在的思维能力；
… …
一、精彩的导语设计好比美人的颜值
语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术。实施语文趣味教学，首先要解决的是学生学习的兴趣问题。而导语正负有酝酿情绪，带人入境的任务，精彩的导语可以激发学生的强烈兴趣。新课导语设计就像美女的颜值，初次见面，漂亮的脸蛋会令人眼前一亮，引出对美人了解的欲望。利于激发学生的听课热情，从外部影响学生的认知结构，帮助教师准确定位新课教学的切入点。
在讲小说《窦娥冤》时我这样导读：
人生是一个大舞台， 任你展示人性的丰富， 让你解读人生的复杂。在我国古代文学的人物殿堂里，有这样一些奇女子： "举身赴清池"的刘兰芝、"感天动地"的窦娥、 "怒沉百宝箱"的杜十娘、 "质本洁来还洁去"的林黛玉。她们以其鲜明的个性和抗争精神， 在中国古典文学的人物画廊中闪耀着异样的锋芒。《窦娥冤》是中国古代戏曲的巅峰之作，王国维在《宋元戏曲考》中盛赞该剧"列之于世界大悲剧中亦无愧色" 。而奇女子窦娥，也承载了后人对她的许许多多的评议， 窦娥究竟是一个怎样的人呢？今天， 就让我们跨越时空，走进文本，走进历史，走近人物，与窦娥对话，还原一个真正的窦娥吧！
在讲《弃弃疾》词时我这样导读：
寒夜森森，是谁乘醉意朦胧在挑灯看剑？孤梦千回，是谁在梦里策马扬鞭？旌旗猎猎，是谁在千里之外能听见塞外翻弦？是你，孤旅漂泊的游子， 壮志难酬的将军，失意落寞的词人。南归之后的你失去了手里的钢刀利剑， 只剩下一支羊毫软管， 你再也没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹息和无奈的自嘲。你是一位爱国者，却报国无门；你是一个大英雄，却无用武之地，今天让我们一起聆听来自八百年前的慷慨悲歌吧。
你看:精心设计适合本课的富有成效的导语，不仅能把学生的注意力集中到教学中来，还能引发学生的共鸣，达到事半功倍的效果，因此，我们教师就应该提高导入新课的科学性、艺术性，通过故事、歌曲、名言、对联、情景、猜谜语、做游戏、设悬念、成语、多媒体等方法导入新课。从多方面着手提高学生的学习欲望和兴趣。
二、形式新颖，别具一格的课堂创设：
打造诗情画意的语文课堂
充满诗意的课堂，能让学生激情飞扬， 使课堂成为知识的磁场;没有诗意的课堂教学存在内容单一、枯燥无味、教法固定等问题，课堂氛围如一谭无波湖水，学生积极和主动性不高。要改变这种现状，只有立足以生为本，让学生真正参与到课堂中来，注重学生学习的主体地位，使语文课堂教学充满诗情画意,学生才能感受到语文的艺术魅力,才能"腹有诗书气自华"。
在讲授白居易的《琵琶行》时，我注重以生为本，创设意境，激趣引入，提出问题，放手让学生参与到课堂的各个环节：
谁能说出一些古代与音乐有关的故事？
生甲：《诗经》："琴瑟友之，钟鼓乐之。" 高渐离易水送别荆轲。 俞伯牙钟子期高山流水的故事。
生乙：司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》："凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。"
生丙：稽康悲奏《广陵散》。《西厢记》莺莺听张生弹琴："其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空； 其声低，似听儿女语， 小窗中，喁喁。他那里思不穷， 我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。 他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东， 尽在不言。"
生丁：《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。
金庸武侠小说 《笑傲江湖》 中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。
马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂居。叙述白居易和裴兴奴恋爱故事。
我及时对这些回答问题学生提出表扬， 大大激发了学生的答题热情，然后借助资料让学生了解作者背景，
最后我以唐宣宗吊白居易诗："缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。"做小结概括了白居易的文学地位。
紧跟着又提出三个问题：
1、 谁解琵琶声？
[ 提问] 读了本诗， 我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实琵琶女的命运令世人感叹。 但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中， 捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
[ 生答后板书] 琵琶声——尽诉心中悲悱情
[ 说明] 这一问使学生从全新的角度去体味音乐的艺术魅力。音乐的描写已经超出了艺术欣赏的范畴， 蕴含着对人物形象的塑造和人物命运的揭示。 让学生思考这样的问题，能够大大调动学生的情趣，激发他们的兴趣。
2、谁解青衫泪 ？
[ 提问] "男儿有泪不轻弹， 只因未到伤心时。 "诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
[ 生答后板书] 青衫泪——同是天涯沦落人
[ 说明] 通过这样一个问题， 能够使学生了解"泪"的深沉含义， 从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面。
3、谁解风物意？
[ 提问] 诗歌往往少不了风物的描写， 同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？
甲生： 篇首的"浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟"， 叙述了江东送客时的环境。
生乙：秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
生丙："别时茫茫奖浸月"，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。
生丁："唯见江心秋月白"， 写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心， 又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。 情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。
（师补充和总结）：另外如"绕船明月江水寒"， 写琵琶女独守空船时的环境， 渲染了琵琶女冷落凄凉的心情； "黄芦苦竹绕宅生"， 写诗人的生活环境， 渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。总之，一枝一叶总关情。 诗歌中的风物成了溢满感情的意象， 叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。
[ 板书] 风物意——一枝一叶总关情
[ 说明] 这样设计，能够使学生明确，鉴赏诗歌一定不能忽视诗中风物描写的文字，它们也是诗歌思想感情的载体。白居易的《琵琶行》是一首著名的诗歌，在引导学生鉴赏时，没有常式的词句翻译、结构梳理等，我有意识地从新的角度设置问题，激发兴趣，使学生读得深入，读得兴浓，学生在诗情画意中获得情感愉悦的同时，对美的鉴赏力也有了明显的提高。
板书设计 ：
琵琶行（并序）
白居易
琵琶声——尽诉心中悲悱情
青衫泪——同是天涯沦落人
风物意——一枝一叶总关情
课堂是教学活动的主阵地，形式新颖，耳目一新。充满诗情画意的趣味课堂教学模式，大受广大高中学生欢迎，作为高中语文教师要大胆创新充满诗情画意的课堂模式，使之妙趣横生。
三、激发学生学习兴趣，把一堂课设计成闯关游戏
创设趣味语文课堂，让学生快乐学语文，融有趣的抢答游戏与课本重点、难点、考点合为一体。立足"以学生为本"，"寓教于乐"。激发学生的学习兴趣，在竞争中学习，获得更多知识，提升自主学习的能力，提高学生的学习成绩。
例：趣味综合语文知识游戏玩法：（也可专题比赛）
1、 第一次抢答：成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。
例：粗茶淡饭（ 山珍海味）
2、第二次抢答 数字猜成语
12345609（ 七零八落） 1256789（丢三落四 ）
3、第三次抢答，下面人名各取自什么成语？
杜鹏程（鹏程万里 ） 陈任重（任重道远）
4、第四次抢答；当图文遇到成语
5、第五次抢答，下列对联各咏的是谁？
例：一门父子三词客，千古文章四大家。 （三苏、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼 ）
6、第六次抢答，你知道下面的惯用语是什么吗？
①、把在团体中起主导的人喻为（ 主心骨）
②、把接待宾客的当地主人喻为（东道主 ）
……
这种语文知识竞答游戏最受学生的欢迎。传统的语文教学模式,诸如填鸭式、满堂灌等,存在着许多弊端，给学生的感觉是枯燥、古板，学生学之无味,只有不断创新语文课堂教学模式，让机械、沉闷的课堂变得宽松、自然、愉悦。更好地优化语文课堂，充满趣味,学生才能得到长远的发展。
4、 利用多媒体，营造多元趣味语文课堂
多媒体技术辅助教学为我们高中语文教学注入了活力。提高了课堂效率，丰富了教学内容。让课堂教学从单一到多元，完成了有"静"到"动"的蜕变。增强了教学的直观性、形象性和趣味性，提高了教学质量。
在教学过程中，我们要善于利用多媒体让学生尽快进入所创设的课文情景，穿越时空的界限，分角色再现故事情景，来培养学生的思维。这样的教学模式，使学生情绪高涨，对课堂教学充满兴趣。
在讲读沈从文的《边城》时，我就采用了此法。
通过多媒体投影，再现了边城茶峒恬静的美丽风光，边城的事，边城的情，都在一个古老的传统节日端午节中缓缓展开。非常直观，学生马上争先恐后总结出：
景美：
静静流淌的沱河水，矗立百年的吊脚楼、闲坐街旁的老人、沉寂肃穆的古城墙、平整无语的石板路……
人美：
翠翠纯真可爱 、聪慧矜持、情窦初开
情美：
①翠翠与傩送之间纯洁的爱情
②翠翠与爷爷间纯真的亲情
③爷爷与乡邻间淳朴的友情
学生在故事解读中，明白了《边城》是沈从文的理想人生缩影，是他远离边城而做于都市的梦，生活过的、记忆中的山山水水正是沈从文漂泊流浪的最后家园，是他温暖的心灵寄托。他笔下所表达的游子对自然的渴望与回归，满怀深情地描摹熟悉的田园风光，是一幅美丽的画，一首感人的诗。
边城的灵山秀水是作者的心灵与生命栖息地，是沈从文为自己设置的最后的真正精神家园。中国现代文学拥有一种悲怆的底蕴，自然世界充当作家心灵的折射，更多的呈现历史的沉重。
利用多媒体辅助语文教学，可将很多美的因素更为直观地呈现在学生面前，使抽象的语言具体化，让他们迅速准确的把握内容及主旨，从中受到美的陶冶，提高审美鉴赏能力，获得审美的愉悦和情感上的共鸣，达到了以生为主，趣味语文进课堂的目的。
综上所述， 要想让学生不厌学语文，让学生自觉认识到学习语文的重要性，除了改革高考语文内容，最终还得靠我们广大语文教学工作者大胆尝试，不断创新，使语文课堂教学模式更科学，教学手段更具艺术魅力，最终形成自己独特高效有趣的教学特色。
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