课堂是教育教学改革的主阵地，课堂教学改革是引领学校发展之根本，是学校核心竞争力之所在。为进一步推进“新课程、新课标、新课堂”背景下的课堂教学改革，聚焦课堂研究，推动学教方式变革，推进核心素养落地，安丘市职工子弟学校以追根素养、涵养素养、落实素养为主渠道，以探索实践基于课程标准的“456自主有效课堂”教学新模式为切入点，夯实课堂教学新理念、研制课堂导学新方案、优化课堂教学新策略，打造自主高效课堂，发展学生核心素养，助力学校高位发展。
01追根素养：以教研教改助推教师队伍建设
“君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。”学校高度重视教师队伍的专业素养发展，学期初，学校以春晖计划为切入点，通过新老携手、同伴互助，助力青年教师快速成长。学期伊始，围绕课程开发与建设、课堂改革与创新、课题研究与引领成立专项教研团队，聚焦自主教育教学管理课程开发、三类项目研究、小课题研究、项目化学习、大单元教学设计等教研主题定期开展专项研讨。本学期，学校依托名师工作室和领军人才工作室，组建学科工作坊，助力学科教师加强学习研究、提升专业素养、实现专业发展。
02涵养素养：以“微 ”校本培训引领教师专业发展
“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”从九月份开学至今，学校依托校园微改革“微 ”校本培训项目，围绕基于标准的课堂改进、以概念为本的课程与教学、单元教学设计研讨等主题，不断创新和完善“微调查、微计划、微课程、微展示、微反思”校本培训内容。通过开发和完善主题化、项目式“微课程”，以深度对话的方式，提升教师的课程建设水平和课堂改革能力。通过开展多样化、深层次的“微展示、微反思”活动，建立面向自我、主动成长的反思分享机制，实现教师的深度反思和育人智慧的共享。
君子之学必日新，日新者日进也。学期伊始，学校以潍坊市初中课堂教学改进行动为契机，实施“456自主有效课堂品牌打造工程”，致力于培养学生的核心素养。开学初，依托两轮骨干教师示范课、12节青年教师过关课、学科项目式学习为依托，围绕“目标素养化、素养活动化、活动任务化、任务结构化、评价全程化、思维可视化”六个基本关键点，深入推进基于标准的课堂改进行动。依托学校自主教育实践，本学期创新开展“2 6”学生自主学习共同体研究，发挥结对帮扶和自主合作小组捆绑式评价引领，让同伴互学和榜样领学真正落地，让每一个学生的课堂参与真正实现，让思维在课堂真正发生。
03落实素养：以高质量课堂提升学校育人质量
课堂改革是一场心灵的革命，是一场课堂技术的革命。课堂改革月活动只是开始，课堂教学改革一直在路上。安丘市职工子弟学校将以本次活动为契机，继续深化课堂教学改革，以新机制引领教师专业新发展，以新课堂实现学生素养新跨越，以新课改构建学校育人新样态。
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