亲爱的老师，您认为，一位老师能把课上得好，文章写得好依靠什么？，我来为大家科普一下关于教师必读的三本书?以下内容希望对你有帮助!
教师必读的三本书
亲爱的老师，您认为，一位老师能把课上得好，文章写得好依靠什么？
也许不同的老师有不同的思考，也会有不同的答案。
对这一问题，全国著名语文特级教师张祖庆老师是这样说的：教师上好课，写好文章依靠的是阅读。虽然祖庆老师是语文教师，但他对教师阅读的见解，对阅读与教师成长的思考值得所有老师借鉴。
那么教师读书，读什么，怎么读？今天，就带您听听祖庆老师怎么说。
张祖庆：
我以为，语文老师一定要做一个书生教师。
我以自己的成长经历，来谈一谈读书的重要性，同时和大家分享我读书中的一些观点、心得和做法。
我的阅读史：
先从语文教师必读的文学作品谈起
1.少年时代的消遣性阅读，也能提高语文水平
我童年时代的阅读非常贫乏，基本上没什么课外书，孩提时代，最让我着迷的是听书。即便有阅读，也是消遣性的，好玩，有意思，深深着迷。虽说消遣，但也有着巨大作用，我发现语文水平在渐渐提高。
2.经典的文学作品永远值得你反复阅读
我最喜欢读的，甚至至今以为是世界上最棒的长篇小说是《卡拉马佐夫兄弟》。大作家毛姆认为这是“人类最壮丽的小说“，我信。我翻来覆去读了好多遍，这本书直抵人的灵魂深处。
意大利作家卡尔维诺的好多书我也读过。他在《为什么读经典》一书中提出十四条关于经典的定义，很经典。他认为经典就是你读第一遍就好像读了好多遍的书；经典不是我们正在读而是我们正在重读的书；经典就是我们读了好多遍，仍然像读第一遍的书……确实，经典的作品是值得反复阅读的。
《追忆似水年华》、朱生豪翻译的《莎士比亚全集》、《呼啸山庄》、《霍乱时期的爱情》、《情人》、狄更斯《城堡》、《荆棘鸟》、《红与黑》、《堂吉诃德》《战争与和平》《约翰克利斯朵夫》、《悲惨世界》《复活》《安娜卡列尼娜》《简爱》《基督山伯爵》等都是很经典的作品。
为啥先聊文学？
没读过50本文学著作很难成为优秀老师
文学当中也许并没有语文教材的教法，但是文学的功底恰恰是一个语文老师最需要的精神之“钙”。
钱穆说：“文学即人生，人生即文学，作家与作品融而为一。”读文学，就是读人生。读大量优秀的文学书，就是在与优秀的人对话。久之，我们的精神生命会臻于新的境界。
文学，是我们心灵栖居的后花园。我以为没有读过50本名著，你很难成为一个很优秀的语文老师。当然，这50本是一个虚拟的数字。你要想成为一个优秀的语文老师，非大量阅读不可。文本解读能力，对语文老师来说，很重要。
光读文学还不行！
优秀教师必须得进行专业阅读
这个专业性的阅读既指一些通识的教育名著、心理学。也有语文方面，甚至儿童阅读方面的。这里和老师们讲一讲我读过的印象比较深刻的书。
1.国外必读：
14本强烈推荐的国外教育名著
卢梭的《爱弥儿论教育》，它其实是以小说的形式来承载教育理念。有人说，如果把西方的教育专著都烧掉的话，只剩下三本，《爱弥儿》是其中一本。
另外，像苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，这本书大家耳熟能详，其实当下教育中碰到的大部分困惑，大抵都可以从这本书中找到解决问题的方法。
还有前苏联的《学校无分数三部曲》（《孩子们，你们好！》《孩子们，你们生活得怎么样？》《孩子们，祝你们一路平安！》）我也非常喜欢读，故事体，案例非常多，很诗意，写得尤其动人。
现当代的一些著作，如《教学勇气》,这本书会直抵你的内心，引导你反求诸己，引导我们反思当下的教育生活。它会让你直面内心的挣扎，让我们在内心伤痛处，寻找教育的突破口。这是一本值得深入阅读的书。
还有一本《优秀是教出来的》，这是克拉克的一本书，这本书尤其适合年轻老师阅读，里面有很多管理班级的一些小技巧，小规则。
推荐佐藤学的两本著作。一本是《静悄悄的革命》，还有一本是《学习的快乐—走向对话》，佐藤学的学习共同体的理念现在已经在我们中国落地生根，以福州林莘老师为代表的实践，把共同体的理念推到了一个新的高度。这两本书值得一线老师深入阅读。
当然，国外的教育名著还有很多。比如《教育的目的》（怀特海）、《民主主义教育》（杜威）、《儿童心理学》（皮亚杰）、《教育漫话》（洛克）、《爱的教育》（弗洛姆）、《多元智能新视野》（加德纳）、《童年的消逝》（尼尔.波兹曼》……
2.现代必读：
中国现代教育两座高山—陶行知和叶圣陶
中国现代教育专著，我认为陶行知和叶圣陶两个人是绕不开的。陶行知的平民教育，叶圣陶的语文教育的理论，都值得我们深入阅读。
《陶行知教育文集》和《叶圣陶教育文集》，很好读，很深刻。这两个人的著作，对我们今天的教育依然具有深刻的指导的意义。作为班主任和语文老师，这两座高山是绕不开。
3.当代必读：
18部中国当代教育中的名师名作
当代的教育作品也有一些不错的，郑金洲的《教师如何做研究》、李政涛的《重建教师的精神宇宙》，写得特别接地气，很值得大家深入阅读。王荣生教授的《语文科课程论基础》也是当代语文课程论的抗鼎之作。
福建师大的潘新和教授的两本厚厚的《语文：表现与存在》值得赞赏。他提出了我们要以言语表现为核心来重新建构我们的语文课程。
还有两本可以关注一下。一本是《语文教育哲学导论》。哲学是一切学科的基础，这本书从我们言语的本能，即人为什么学语文的高度去阐述语文教育的哲学。读了这本书，我们会站在更高的层面去审视我们当下的语文教育。
另一本是杭师大的叶黎明博士写的《写作教学内容新论》，这本书对写作教学的内容作了一些重新梳理，逻辑性非常强。
另外，荣维东教授的《交际语境写作》，提出了全新的写作教学观点。李海林老师的《言语教学论》，站在人的言语生命的角度去研究语文教学，都值得一读。
王尚文先生的《语感论》，吴忠豪教授的《小学语文教学内容指要》（三本），还有我最钦佩的支玉恒老师的《语文教学艺术研究》，都是极棒的书。
另外，教育随笔写得好的有很多，像吴非老师的《不跪着教书》等。在这里我隆重推于永正老师的《教海漫记》，这本书被誉为中国的苏霍姆林斯基的类似的著作。
教师实际工作中
有用的心理学书籍推荐
老师也要读点心理学，尤其是我们中国的语文老师，仿佛是天然的班主任，所以我们得让自己有一个健康的心理，同时还要掌握一些开发学生精神宇宙方面的书。推荐给老师们：《少有人走的路》，关于自我认识方面的书，第二本是《顺应心理，孩子更合作》，第三本是《养育男孩》。这本书值得家里有男孩的教师家长关注，也值得老师关注。
好书是读不完的，我这里举的也只是沧海一粟。当然，任何理论的建构都不可能是完美无缺的，他人的观点也需要我们要辨证地去思考，哪些观点是可以接受的，哪些观点是可以商榷的，这样我们的脑袋才不会成为别人的跑马场。
给教师阅读的5大建议
1.多读经典，少读烂书
叔本华曾说：读好书的前提，是不读坏书。大学问家金克木也曾经说过：书读完了。他的意思是书是读不完的。如果我们读书中之书，书是读得完的。
2.敢于闯进阅读伸展区
阅读需要把自己引向一个伸展区。伸展区是有一定的挑战意义的。但是也有一些书是恐惧书，这些书唯一的好处是拿起来看着看着就睡着了。我个人认为，老师不要害怕深度阅读，那是你通往未知世界的路。
一本书就是一个未知的世界，一本有一点深度的书也许就是为你打开了一条通往未知世界的路。当然，打发时光也是一种阅读。少读烂书，并不是不读烂书。偶尔读点烂书，你就会知道什么是好书。
3.做一个荤素不忌的阅读者
有老师一开始提到自己读了很多杂书。我是非常赞同一个老师读杂书的，甚至可以把很多书，混搭在一起读。《禅与摩托车维修艺术》，这本书到底讲什么？好玩。
还有一本书叫《为了报仇看电影》，看这题目很有意思。经济学可以看，哲学类可以看，古典文学的可以看，哲学简史、建筑史等都可以看。读书要杂，读的进就读；读不进，暂时放一边，不要去硬读。
4.偶尔批注，懒得摘抄
这是我读书的一个态度。有的人问我：张老师，你读书摘录吗？我从来不摘录。我以为好的句子，印象深刻的观点，它一定像钉子一样钉在我的心里，我就记住了。记不住的句子，说明他还没有让我记住，我就不刻意地去记。我读书偶尔做一些批注,有感而发，随意涂鸦，不亦快哉。
5.迷恋TA，就读透TA
最近几年，我迷上一个作家，就会把这个作家所有的书都找来阅读。中国有一个作家叫阎连科，个人以为他是不逊色于莫言、贾平凹、余华等作家。他写的书我都找来读。
此外，汪曾祺、王仁宇、刘绪源等人的书，我也一本一本地读。有些作家，不喜欢。不喜欢，就不读。
没有一本书是必读的，也没有一本书是必不可读的。
（包括以上关于读书的观点，你可能不一定认同，因为，我们的年龄、经历、兴趣、爱好，是不同的，因此，有些我喜欢的书，你不一定喜欢，有些你喜欢的书，我不一定喜欢.）
教师生涯，最终靠的是自己的底蕴
我一直以为，一个老师教书生涯前八年，可能靠的是灵气、机遇。但是到后期，他跟别人比拼的是什么？底蕴！
底蕴是怎么来的？是书堆起来的。屏幕下方是我办公室的书，家里还有很多书，能放书的地方都是书。
也许会有老师问，张老师，你平时一堆工作，课余时间要写文章，要看电影，周末要上公开课。那么忙，阅读时间从哪里来？老师们，我以为每天坚持阅读半小时，一年下来，你能够精读20本书，十年你就可以精读两百本书。
一个老师，如果精读了两百本书，那是很了不起的。出差时，我都会在飞机或高铁上看完一本薄薄的书。每次开会，我都会带一本书。对读书人来说，开会是一件很好的事情。开会之前，开会间隙，我都会挤时间阅读。有的老师说，我喜欢看消遣类的书。看消遣类的书当然可以，每个人都会有感到寂寞无聊的时候，不想看学术类的书，怎么办？找一本好看、好玩的书看，如东野圭吾的书我也看。像林清玄、龙应台这些浅浅的书，读着不累，挺好。
最后，顺带提一下如何寻找书。关于读书的书，我推荐这几本。《读书是教师最美的修行》（常生龙著）、《给教师的阅读建议》（闫学著）、《教师阅读地图》（魏智渊）、《迷人的阅读》（朱煜编著）。
为什么越是老师，越要读书？
消除职业倦怠感，豁达面对压力
一味的沉浸在学生成绩与考评的压力中，老师们常常厌倦，从而产生负面情绪，影响教学。王老师经常觉得自己不能沉下心来读书，满脑子的分数和教学。他说：“有时候都不知道自己是不是能当一个合格的老师了！”如果将自己暂时抽离眼前的烦扰，沉下心去进行一次深入的阅读，在书籍中，感受智慧的言语，超脱的情怀，就会使老师们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。面对压力，就自有解决的方法了。
一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。独处的时候，享受读书的乐趣；交往的时候，享受读书带来的文雅和气度；当创造教学生活和生命的时候，享受读书而获得的魅力。
增长职业智慧，超越自我不断创新
课程的创新与改变，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。王老师在最近结束的教研会上，听到了许多新课改的课程。他表示传统课程统一机械、墨守成规、缺乏变通，但是新式课程具有许多不确定性，这要求他需要继续学习，改变自己的思路。这种新的形势需要教师具有巧妙引导等各种创造能力。这些，如果不是一个学习型、研究型的教师，是难以胜任的。实现这个过程只能通过读书，才能适应现在时代的教育发展。
寻找源头活水 提高职业自信
“一桶水”总有耗尽的时候，一支“蜡炬”总有燃尽的时候，不阅读，又去哪里寻找“活水的源头”呢？当今教育观念的快速变化，教育形势的不断发展，也不知道自己的教学观念欠缺什么。但只要读书，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，心里就会敞亮多了。
书读多了，认识提高了，有了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。教育需要知识渊博的教师，教育要培养出智慧的人材，而只有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生。
老师要读哪些书？
重读课本，咀嚼旧知
教科书是最适合中小学教师的读物之一。古人讲得好：“故书不厌百回读，要获新知读旧书”。林语堂先生就曾感慨：“同一本书，同一读者，一时可读出一时的味道来……四十岁学《易》是一种味道，到五十岁看过更多的人世变故的时候，再去学《易》，又是一种味道。”
系统地阅读中小学教科书，有助于我们夯实知识基础，丰厚文化底蕴，也有助于我们更多地了解学生已有的知识基础和后续学习的内容，有助于我们在自己所教授的课程之中经常提及本课程与其他课程的联系。
打开思想，关注价值观
建议多读一些翻译过来的书籍，像《学会生存》、《教育：财富蕴藏其中》、《教育的使命》等这些翻译作品就很适合老师们阅读。因为教育作为一种价值引导的工作，如果我们的价值观本身是有问题的，那么，我们付出的努力愈多，工作的效率愈高，可能离真正应该追求的目标愈远。所以多一些国外教育领域的精品书籍，扩展视野，才能有更多的胸怀和热爱投身到教育事业中去。
滋养心灵，温暖生命
中小学教师可以多读一些滋养心灵、温暖生命的书。如席慕蓉、余光中的诗；刘墉、林清玄的散文，王小波、周国平的随笔。中小学教师阅读的视野要宽广一点。陆游说：“功大在诗外”，这是高度凝炼和充满智慧的表达。有一些书能够让我们增加善念和怜悯心，扩大智慧和见识，远离鸡虫得失的无谓争斗，把目光投送到更远大的天地，关注更根本性的、深沉久远的事物。读文笔和情怀优美的书籍，可以净化心灵、温润生命，可以使我们用更积极、更乐观的心绪看待世界和人生。
附录：张祖庆老师推荐的教师成长书单（文中标记）
文学名著：
《卡拉马佐夫兄弟》 陀思妥耶夫斯基 著
《追忆似水年年华》 马塞尔·普鲁斯特 著
《莎士比亚戏剧》 莎士比亚 著 朱生豪 译
《呼啸山庄》 艾米莉·勃朗特 著
《霍乱时期的爱情》 加西亚·马尔克斯 著
《悲惨世界》 雨果 著
《复活》 列夫·托尔斯泰 著
《简·爱》 夏洛蒂·勃朗特 著
《基督山伯爵》 大仲马 著
《堂吉诃德》 塞万提斯 著
《战争与和平》 列夫·托尔斯泰 著
《约翰·克利斯朵夫》 罗曼·罗兰著
《双城记》 查尔斯·狄更斯 著
《大卫·科波菲尔》 查尔斯·狄更斯
《卡夫卡文集》 卡夫卡 著
《荆棘鸟》 考琳·麦卡洛 著
专业阅读：
《爱弥儿：论教育》 卢梭 著
《给教师的建议》 .苏霍姆林斯基 著
《孩子们你们好》 阿莫纳什维利著
《教学勇气》 帕克·帕尔默著
《第56号教室的奇迹》 雷夫·艾斯奎斯著
《优秀是教出来的》 卡尔·威特、塞德兹、铃木镇一等著
《静悄悄的革命》 佐藤学 著
《学习的快乐—走向对话》佐藤学 著
《陶行知教育文集》 陶行知 著
《叶圣陶教育文集》 叶圣陶 著
《教师如何做研究》 郑金洲 著
《重建教师的精神宇宙》 李政涛 著
《语文课程论基础》 王荣生 著
《语文教育哲学导论》 潘庆玉著
《写作教学内容新论》 叶黎明 著
《言语教学论》 李海林 著
《语感论》 王尚文 著
《小学语文教学内容指要》 吴忠豪 著
《支玉恒语言教育艺术研究》 施茂枝
《教诲漫记》 于永正 著
《语文：表现与存在》 潘新和 著
《教育的目的》 怀特海 著
《民主主义教育》 杜威 著
《儿童心理学》 皮亚杰 著
《爱的教育》 弗洛姆 著
《多元智能新视野》 加德纳 著
《童年的消逝》尼尔.波兹曼 著
《教育漫话》洛克 著
心理学类：
《少有人走的路》 M·斯科特·派克 著
《顺应心理，孩子更合作》维尼老师
《养育男孩》史蒂夫·比达尔夫著
《陪孩子长大》李子勋 著
最喜欢的作家：
叶嘉莹《唐宋词十七讲》、《中国古典诗歌评论集》、《中国词学的现代观》
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