有些书籍是需要抽点时间和孩子一起来读的，慢慢地就知道有多重要了。
一天儿子放学回来，告诉我，老师让他们计划用两周的时间读完《童年》这么书。这本书是19年春节前买回来的，看儿子偶尔翻一下，实际上并没有认真地深入去看。
前天晚上，儿子睡觉前说，读到58页了，让我不用乱动。昨天晚上吃饭时候询问读到了什么东西，儿子的回答很坦诚，作者是高尔基，法国人，读到他父亲死了，和两只青蛙一起埋了。
其实，那天儿子告诉我老师让读这本书后，我就趁他上学时候，自己先来读了一下这本书，因此儿子的回答并不意外，他只记住了他感兴趣的内容。
高尔基的《童年》，自传体小说，主人公叫阿廖沙，主要内容写了其三岁到十岁居住在外祖父外祖母家发生的事情，是以一个孩子的视角来写的，讲述了父亲的死去，自己如何被外祖父打，外祖父和外祖母为什么吵架，好朋友小茨冈的死，外祖母讲述父亲的过去，母亲的再嫁和死去，以及发生在上学时候的事情，一直到11岁时被赶出家门谋生。对小学四年级的孩子来说，这本书读起来还是有点吃力的。那怎么解决这个问题呢？
完成这个图以后，让孩子先来熟悉这些人物性格特点，再回到书中去寻找他们的语言、动作、故事来深化对这些性格特点的认识。这是完成了第一步。
第二步 带着疑问去读书（锻炼发现式自主学习能力）
为了让孩子从书中找到关键的内容，特别设计了一组疑问题，让孩子带着疑问去读，这样读书，必定会事半功倍，具体见下图：
第三步 阅读理解再巩固、加深（锻炼发现式自主学习能力）
为了让其进一步加深对书中部分章节的认识和理解，再来设计一组阅读理解题，具体见下图：
第四步 写读后感培养语文素养（锻炼并培养情感态度与价值观）
（此处内容省略）
语文素养，包括知识素养、能力素养和人文素养，对书中人物描述、性格特点、叙事结构内容、人性的善恶、道理的好坏、自己的认识和体会等等，这些都应通过读后感来完成。读后感也是自己对一本书的归纳与总结，不一定非得成文，也可以成段，但这一步确实很重要。
以上这四步，如果您需要，也一起来试试吧。
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