几年前，台湾一名叫蔡笑晚的父亲，创造了家庭教育的奇迹：6个子女中，4个取得美国著名大学博士学位，两个取得著名大学硕士学位，其中两个人被聘为美国著名大学的终身教授。
这位父亲是如何培养出如此优秀的儿女的，看了他的育儿经，发现他的教育方式，借鉴了200年前的一本著名的书，这本书的名字叫《卡尔威特的教育》。
1、成人距六岁的自己不过一步之差，而从新生儿到六岁的自己却是万里之遥。
著名讲书人樊登有一次坐出租车，与司机聊起孩子教育，樊登认为教育从三岁之前就应该开始了，结果，樊登听到了让他颇为无力和悲哀的一句话：孩子三岁以前懂个屁！
大多数家长，对孩子的教育是从上小学开始，有的甚至到了初中才开始。
家长们认为，在三岁以前只要身体健康，吃饱穿暖。上了幼儿园之后，性格和习惯上的差异表现出来，但这种差异不为人重视。
即使大家最重视的智商培养，虽然有些差异，但由于缺乏反馈机制，家长也无从得知，等到了上学考试，才发现孩子之间已有了天壤之别。
著名心理学家巴甫洛夫说，从婴儿降生的第3天开始教育，就已经晚了两天。
世界上已知由狼哺育的幼童有10多个，此外，还发现过熊孩、豹孩、猴孩以及绵羊所哺育的小孩。
这些孩子无一例外保存了抚养他们的动物的习性，但都寿命短，即使经过几年的教育，他们也无法学会说话，长到十几岁，也只有三、四岁孩子的智商。
这说明，人的能力并非天生的，所有这些都是后天教育的产物。错过这个关键期，会给人的发展带来无法挽回的损失。
为什么会是这样呢？
科学研究发现， 人的一生中，0-3岁是大脑快速发育时期，从出生到三岁，脑重量增长达到以前的三倍，到14岁时，基本定型。
大脑由一个个神经细胞组成，神经细胞之间连接的回路越多，孩子就越聪明。而且大脑具有很强的可塑性。
这些神经回路就好像道路一样，长期不走就会荒废，有些联系就会断裂，永远不可能修复。
早期开发可以使大脑回路和容量增多，联系增强，这为以后的认知和情感发展提供了基础。
六岁之前，由于大脑的爆发性成长，儿童对语言、逻辑思维、音乐、记忆等各方面的刺激非常敏锐，是学习这些技能最为轻松的时候。
错过这个黄金期，不是不能学，而是想达到更高的水平，就会变得异常艰难。
儿童的能力，如果生下来都是相同的100分，那么一生下来就开始接受良好的教育，与在五岁、十岁开始接受教育，他们分别会成为100分、80分、60分的成人。
即使后两者接受的是最优秀的教育，也无法弥补教育时间推迟所带来的损失。
意大利教育哲学家蒙台梭利说：人生的头三年，胜过以后发展的各个阶段，甚至胜过三岁以后直到死亡的总和。
2、不论何时何地，都可以抓住教育的契机
曾经有个孩子问他的父亲：“为什么太阳每天从东边升起，从西边落下？”
他的父亲说：“它们本来就是这样的。”
孩子不甘心，继续问：肯定是因为有一些原因它们才是这样的吧？”
他的父亲颇为不耐烦地说：“没有什么原因，你管那么多干什么？”
孩子说：“可是，我想弄明白。”
父亲开始大声斥责孩子：“你怎么这么讨厌，它们本来就是这样，你还要问什么？”
显然，孩子对这样的回答很不满意，因为受到了斥责，便再也不问问题了。
父亲本来可以抓住这样的机会，激发孩子探索的欲望，但这种做法，却把孩子的兴趣给扼杀了。
老卡尔威特教育的成功之处，除了抓住孩子早期教育的黄金期，还抓住了生活中的每个能教育儿子的机会，最终让小卡尔威特成为德国最著名的天才儿童。
比如他用大自然作为启蒙孩子学习的教材，培养孩子探索的兴趣。
在海滩上拾贝壳、采海藻和海星，讲解海底生物知识，儿子表现出了对海底世界的无限向往；
和儿子一起做“两个铁球同时着地”的实验，儿子感受到了无比的奇妙，每天研究枯燥的物理学；
一有空就带着儿子去散步，留意周围地形的变化、地貌、河流的走向和森林的分布，儿子边走边绘制地图；
和孩子一起玩搭房子的游戏，培养孩子的空间及想象能力；
玩游戏“哪儿错了”、“指出相同颜色的物质”、“动物怎么叫”、“近义词和反义词分别是什么”等培养孩子的语言能力、观察能力；
他为孩子提供了丰富有趣的游戏材料，孩子也懂得用生活中的许多事物作为他们游戏的对象，使孩子获得了无穷的乐趣。
瑞士儿童心理学家让·皮亚杰曾提出“玩中学、学中玩”的概念，通过玩和学的有机结合，培养儿童的学习兴趣，促进儿童的发展。
不仅是学习，老卡尔威特还注重养成孩子优秀的品格和良好的习惯。他说，儿子是不是神童并不重要，他更多的是把儿子培养成全面发展的人，
有一次，老卡尔威特带儿子散步，碰见了一个流浪汉，儿子很快跑回家，拿了两个面包送给流浪汉，让流浪汉对五岁孩子举动感到很惊讶和感动；他还用自己的零花钱去帮助想看书的孩子买书；
他让孩子学会独立自主，孩子三岁时，就能帮忙简单的家务；和孩子经常讨论地球上的有限资源，让孩子学会了简朴的生活；
当发现孩子表现得很傲慢，其他人都远离时，他会及时给孩子讲道理，并学会处理人际关系，使孩子学会了谦虚，并赢得了他人的尊重。
夸美纽斯在其名著《大教学论》一书中，提出了泛智教育理论，即每个人都要受到多方面的教育，才能成为和谐发展的人。
3、重要的教育原则问题上，不要爱惜时间，而要浪费时间
孩子一生下来，我们就十分重视智力开发，而忽视了非智力因素比如意志品质、责任感、爱心、道德品质等，在孩子一生中，它们甚至起着决定性作用。
比如学习品质的培养。
很多家长有这样的体会，孩子的智商和其他孩子没什么差别，有时上课比其他孩子反应更快，但一到考试，就不如其他孩子。
这些孩子中，大多数有喜欢开小差、注意力不能集中的问题。长此以往，孩子的学习效率低下，跟不上学习进度，最后对学习丧失兴趣。
而另一些孩子，即使成绩并那么突出，但因为能够做到专注，坚持学习，总会有意想不到的收获。
卡尔威特在孩子很小的时候，就用游戏去训练孩子的注意力，让他全身心地参与其中。在孩子2岁时，学习识字，让他很小就会阅读，孩子很小就能静下心来，这都给孩子的终身学习打下了坚实的基础。
儿童的教育开始于智力发展教育之外，如果我们忽视了非智力因素的培养，它们会成为孩子成长过程中的隐患，当碰到一些冲突时，孩子往往会败下阵来。
同事的儿子小伟，一直在母亲的控制之下长大，终于考上了一所985高校，母亲异常高兴，觉得多年的辛苦没有白费。
可就在大二时，传来了一个噩耗：他的儿子因整天沉迷于电子游戏，挂科太多，被勒令退学！
这样的事情，每年都在上演。
据统计，一些名校的退学率达到了惊人的10%!这些万里挑一的学生，智商不可谓不高，退学的原因，全是非智力因素，如责任感、自律性等没有完全建立，也没找到学习的意义，他们带着这些隐患进入了大学，如同出笼的小鸟，开始放飞自我。
我们花了大量的时间投入到了知识的灌输上，而在一些重要的原则问题上一笔带过，这最终会变成孩子成长路上的障碍。
卡尔威特认为，让儿子成为一个高智商却冷漠的人是教育的失败。他十分注重孩子的情商教育，比如养小动物，以培养孩子的爱心和责任感。
在孩子三岁时，家里来了很多客人，家里的狗也跑了进来，孩子一下子抓住了小狗的尾巴，把它拽到自己身边。
父亲看到后，立刻抓住了孩子的头发，孩子觉得非常惊讶，拽着尾巴的手也放开了，同时父亲的手也放开了。
父亲问孩子：“你愿意被人拽着头发吗?”孩子红着脸说：“不愿意。”
父亲说：“那你对狗也不应该这样。”
经过父亲类似的严格教育，孩子成了一个有爱心和责任感的人。
意志力、责任感等一些学习的非智力因素，看起来似乎与学习知识无关，但它们好比我们砍柴所用的刀，刀越锋利，就越轻松。
好多孩子即使有砍柴的动机，但因为刀已生锈，砍起来，就比别人格外费力。
卡尔威特的成功之处在于，他在非智力因素方面打下了坚实的基础,然后在上面建筑了一个神童般的宫殿，才使得小卡尔能终身学习，终身成长。
哈佛女孩刘亦婷
《卡尔威特的教育》是一本奇书，奇在如果看到这本书的家长，用书中类似的方法去培养孩子，都收到了惊人的效果。
日本著名早期教育专家木村久一所写的《早期教育与天才》，记录了一个个天才诞生的故事，这些天才无一例外地用到了《卡尔威特的教育》所提到的教育方式。
哈佛女孩刘亦婷的母亲正是受了这本书的影响，将女儿培养成为出色的人才。
孩子的教育，不是取决于学区房，不是取决于天价幼儿园和学校，而是取决于6岁之前的家庭教育。
而这种教育，不是简单的智力教育，而是对孩子整体素质的全面培养。
但愿我们都能抓住激发孩子潜能的关键时期，不要等到错过了时机，再感慨为什么没有早点对孩子进行教育。
还在犹豫什么？赶快来读这本书吧！或许，下一个天才，就是你的孩子！
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