孩子到了两三岁的时候，父母们就要将他们融入群体生活了。一般都会选择离家较近的幼儿园，作为孩子们社交的启蒙。相比于幼儿园的教育，锻炼孩子社交能力才是去幼儿园的重要因素。
现在幼儿园的条件很多，想要进入幼儿园需要拿出很多证明，有些幼儿园还会调查学生的家庭背景。其实学生去幼儿园跟家长并没有太大的关系，学校会在孩子入学的时候调查家庭情况，幼儿园为什么也收集家庭情况呢？不过家长们有的是办法。
上幼儿园的孩子基本还不能生活自理，更不要说和老师顺利沟通。所以老师想要知道孩子的家庭背景情况也有点困难。于是幼儿园就想了一个新的办法，就是给孩子们布置作业，例如一些家长职业类的调查问卷。
家长也不想妨碍老师的正常工作，况且孩子在幼儿园里，都要靠着老师们的细心照顾，所以一些基础的问题，家长们都愿意进行配合。但是调查问卷越来越偏离了方向，家长们都不是善茬，想要顺利调查他们也不是件容易的事。
幼儿园的提问方式也很特别，它的调查问卷里除了问题以外，还有需要亲子配合的内容。像这个《我的小区》主题互动，就是一个典型的，询问孩子家庭背景情况的表格。里面有列出关于物业小区，建筑时间等问题，还要画出自己家的户型。
家长的回答也让老师意想不到，在调查问卷上确实画出了自己的家。不少家长画出了“地球”，并且表示这就是我生活的地方，至于价格就是无价，地球是无价之宝。或者是在问卷上放上一张风景照片，表示中国就是我的家。
问完了房子的问题，该涉及到车子的问题了。有些幼儿园会问，家里的车是什么样的。于是幼儿园布置了相关的作业，以《我家的车》为题目，完成下面的调查问卷。调查问卷里让孩子把车的样子画出来，还有一些关于其他的问题。
幼儿园的孩子只会画一些简单的图画，画车子就显得稍微难了一些。所以在描绘车子图形的地方，老师特意做了说明，可以把车子的样子打印下来粘贴到此处。看似好像省去了学生图画的部分，实则收集了学生家庭车辆的信息。
家长们已经被数次洗礼，这点套路当然难不倒他们，马上家长们就想出了应对的办法。幼儿园想调查的内容，家长当然是不会如实填写的，于是就把孩子用的儿童用车打印了出来，粘贴到了空白的部分。
这样的答案也不能算错，毕竟确实是孩子的用车，也确实是家庭里的车辆。既然作业是给孩子们留的，那就应该以孩子的角度去回答。幼儿园看到这样的答案也非常无奈，如今家长都很精明，想套路他们真是不容易了。
调查学生的家庭背景不是幼儿园才做的事情，早在有些校学生上学的时候，学校就先调查了学生的家庭背景，本来收集学生的基本信息是件很正常的事，但是在老师眼里收集信息成了另一件事，老师会根据信息“以貌取人”。
学生的家庭条件好，会让老师另眼相看，很长的一段时间里，这样的风气弥漫在中小学的校园里。现在有关单位已经明文规定，不准学校收集家长的职业、收入和家庭背景等信息，这样“以貌取人”的状况会得到一些转变。
家长们在面对这样的现象时，不要只会一味地配合，想要彻底改变这种风气，家长们的态度是很重要的。学生上学校学习，主体应该是孩子而不是家长，所以家长要敢于去质疑学校行为的出发点。
家长们只有保护好自己的权益，才能不被有心人利用。平时也要教导学生，如果学校采集家长信息，只能提供基础信息。遇到了老师询问家庭状况，也只根据她的需求进行回答，灵活回答尽量减少让别人“以貌取人”的机会。
最后我想说，教育的主体是学生，家长只是学生的监护人，这不代表就要考察家长的水平。我国的学生都有平等的受教育权，只要保证能在发生事情时可以联系到家长，其余的不应该成为学校和老师关心的目标。
（图片均来自网络，如有侵权，请联系删除，谢谢。）
,
