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化学实验是激发学生
学习兴趣的有效方法
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因；良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”实验具有千变万化的现象，是唤起中学生学习兴趣的有效手段。学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生，通过一系列趣味性实验，如“魔棒点灯”“巧点蜡烛”等实验使学生不断产生新的好奇心、新的兴奋点，随之就会有不断求知的兴趣，就会形成今后愉快、主动学习化学的内在动力。
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化学实验是培养学生
创造性思维的最好载体
在实验课上做演示实验，教师要设计一系列问题，要由浅入深、由表及里，在教学中循循善诱、适时点拨、逐步培养具体，全面深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维从表象到本质、从感性认识到理性认识。化学实验从设计、操作到分析实验结果、总结归纳规律，都离不开科学的思维方法，这种围绕演示实验层层设疑，不断深入的教学，使学生的思维能力得到提高。
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化学实验有助于
学生形成化学概念
化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。学生形成化学概念，感知是第一要素，而化学实验就是通过学生的视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识的。通过直接作用于感官的真实实验，能有助于学生形成思维，加深其对反映物特性的化学概念的理解。
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实验能培养学生的观察能力
观察是认识的窗口，是思维的训练。对于事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始始终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。
在实验前，课题向学生观察药品的颜色、气味、状态、实验所需仪器的形状、连接方法，实验发生所需的条件等。在实验中，要引导学生观察放映过程中产生的各种现象，如发光、放热或吸热、变色、气体的放出或吸收、生成沉淀等。要特别注意引导学生对实验现象要作全面的观察，克服片面性。实验结束后，要求学生实事求是地做好实验记录，及时提出实验中碰到的问题，并通过讨论、探究等形式来解决。
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实验能培养学生的探究能力
化学科学的形成和发展都离不开实验，学生通过探究性实验可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。
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实验能培养学生的创新意识
著名科学家华罗庚说：“人之可贵在于能创造性的思维。”多年的教学实践证明：化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，而且此过程对学生创新精神和创新能力的培养，也是其它学科所不能替代的。学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，从而拓宽他们的知识面，更好地培养观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使他们学会科学研究的方法。
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