一、记什么 当前，许多学校都重视对教师听课笔记的检查，重点关注教师记录的规范性和书写工整性，并将其作为常规管理考核的一项重要指标因此，许多教师听课时将更多的时间用来记录详细和完整的课堂实录，却忽视了教师的个性化思考和表达，从而失去了应有的价值那么，如何才能做好听课记录呢？我认为，要在“记”“录”和“拍”上做文章，才会有实效在听课中，教师无须完整记录详细的教学流程，而是重点记录下课堂中的亮点和失误，以及引发的个性化思考，让课堂记录有“真货’，我来为大家科普一下关于微格课怎么写听课记录夏永立老师手把手教你怎么听课和记录?以下内容希望对你有帮助!
微格课怎么写听课记录夏永立老师手把手教你怎么听课和记录
一、记什么
当前，许多学校都重视对教师听课笔记的检查，重点关注教师记录的规范性和书写工整性，并将其作为常规管理考核的一项重要指标。因此，许多教师听课时将更多的时间用来记录详细和完整的课堂实录，却忽视了教师的个性化思考和表达，从而失去了应有的价值。那么，如何才能做好听课记录呢？我认为，要在“记”“录”和“拍”上做文章，才会有实效。在听课中，教师无须完整记录详细的教学流程，而是重点记录下课堂中的亮点和失误，以及引发的个性化思考，让课堂记录有“真货’。
1.记课堂中的亮点
课堂教学的亮点，是课堂中最出彩、最吸引学生目光之处。亮点是教师授课的出彩点，是学生思维的连通点，是教材难点的突破点。教师如果能在每节课创造几个亮点，就会让学生感觉到眼前一亮，心里一惊，就情不自禁地爱上了学习。教师要善于记录课堂教学中的亮点，可以把教学过程中的精彩导语、重点提问、自然过渡、精彩发言、巧妙方法和有效手段等及时记下来，以便从中体会和领悟，用欣赏的眼光看课堂的亮点，才能取到“真经”。
2.记课堂中的失误
“人非圣贤，孰能无过”。在教学过程中教师犯下错误是在所难免的，有了失误没关系，应该本着实事求是的精神，用正确的态度来对待。教师要勇敢地面对课堂中的失误，并积极改正，为学生树立榜样。例如，教师在教学中经常出现语言失误、忘写板书、操作实验失误、使用教具出错等现象。我们要及时记录教师课堂中的失误，从中深入分析原因，找到问题症结，对症下药，不断改进我们的课堂教学。
3.记教学中的思考
教师在听课时，不要人云亦云，而要有自己独特的思考。在听课时，要透过“热闹”看“门道”。对于教学的成功之处，要思考其背后的理论依据；对教学中的失误，要思考其中的原因，提出合理的建议。在听课中，教师要思考这节课会对学生今后学习产生的影响。
二、录什么
教师要学会“换位”思考：如果我是学生，是否也真正学会了？如果是自己来上这节课，我会有哪些超越和突破？在听课中，教师用手机录下精彩的师生对话和意外的课堂生成，将其作为视频资料保存，方便日后回放观看，使之成为教学研究的一笔宝贵的财富。
1.最精彩的师生对话
好的课堂，不再是教师一厢情愿的独白，而是教师和学生之间进行的一次次真情的对话。学生在一种活跃的心理状态下敞亮心扉，在对话中学习新知。有效的对话中不仅有信息的传输，更有思维的升华；不仅能增进学生的理解，更能促进教师的反思。对话中体现出民主与平等，凸显出创造与生成。教师录下师生精彩的对话，品味其精彩背后的巧妙教学设计，思考教师在课堂中如何激活学生的思维，实现师生的深度对话。这样，教师可以研究课堂对话的艺术，不断提高驾驭课堂教学的能力。
2.录意外的课堂生成
课堂生成大多是原生态的，虽是意外，却极富有价值。这种意外的课堂生成也是一种教学资源，利用好它，将会使我们的教学锦上添花。教师面对课堂生成时，需要及时地捕捉并进行分析、判断、筛选，更好地促进学生深度学习。教师录下意外的课堂生成场景，从中学习和借鉴，能够让教师提升教学智慧，不断丰富自己的教学经验。
在听课中，教师用手机拍下教师精妙的板书设计，以及学生的创意作品和典型错例，可以将其作为图片资料保存，便于积累课堂研究资料，深入解读课堂实例。
三、拍什么
1.拍教师的板书设计
板书设计是一节课的微型教案，浓缩了一节课的精华。它是课堂教学的眼睛，可以清楚看出这节课的知识板块结构。它凝聚了授课教师的心血，彰显了教师的课堂教学智慧，值得教师去细心品味。在拍板书设计后，教师要自己思考、体会其中的妙处。
2.拍学生的创意作品
有创意的课堂才有魅力。教学中，学生有创意的作品值得教师关注和研究。教师要利用一切机会拍下那些值得呵护的创意作品，借此来培养学生的创新思维，开展学生创意作品的专题研究，切实提高学生的创新能力。
3.拍学生的典型错例
学生的错例是课堂中重要的教学资源，能够帮助我们很好地读懂学生。教师在课堂中及时拍下学生的典型错例，可以进行诊断分析，提出改进教学的合理建议，从而科学合理地设计课堂教学。教师要以错例的整理为切入点，充分挖掘错例的教学价值，提高学生学业水平，促进自身的专业发展。听课记录，需要更科学地记，才有珍藏的价值。不能把听课记录写成流水账，应该简明扼要，突出重点，听课记录要有创新的思考。这才能给别人带来新的启示，才会成为听课的真正“蓝本”，起到引领和示范的作用，才能带动和影响更多的教师成长。
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