新课标背景下小学语文有关论文（立足新课标在文学阅读与创意表达）

鸟的天堂，本身是一处旅游景点，在巴金先生的妙笔生花之下，让这处旅游景点，显得更加有文学的味道了，同时在无形之中也增加了这处旅游景点的知名度巴金先生一共去了两次鸟的天堂第1次去满怀希望却失望而归，第2次去让巴金先生终于知道鸟的天堂的确是名副其实，我来为大家科普一下关于新课标背景下小学语文有关论文?以下内容希望对你有帮助!

新课标背景下小学语文有关论文

鸟的天堂，本身是一处旅游景点，在巴金先生的妙笔生花之下，让这处旅游景点，显得更加有文学的味道了，同时在无形之中也增加了这处旅游景点的知名度。巴金先生一共去了两次鸟的天堂。第1次去满怀希望却失望而归，第2次去让巴金先生终于知道鸟的天堂的确是名副其实。

巴金先生在写鸟的天堂的时候，他也许不知道有一天这篇课文会被选进小学语文教材。更不可能知道，这篇课文会被选进统编教材，五年级上册第7单元，第3篇课文。作为例文，它的功能和巴金先生的初衷可能会有有所区别。动静结合是这一单元的语文要素训练点。在这篇课文当中动静结合体现的比较突出，这也许是编者将这篇文章选进这套教材的最大的初衷之一。作为80后90后的学生，很多孩子对“鸟的天堂”的认识，都永远的存在了自己的记忆之中，而这种记忆会伴随着这个孩子的一生。作为80后的老师，如何的去展现这篇经典的课文的教学呢？

在这里我们还不得不再次将目光集中在语文课程标准上。语文是一门综合性实践性的学习课程，我们在具体的教学过程当中，就要体现出这种综合性、实践性以及情境性。特别是在教学过程当中，要引导学生在具体的语言交际环境当中来学习语文来运用语文。本节课，我们继续在阅读实践当中，尝试在“文学阅读与创意表达”中，开展一次鸟的天堂的直播。

直播，在当今这个智能社会之下，可谓是风生水起。每个中国人，在自己的网络生活中，都或多或少的经历过，各种各样的直播，在我们中国人的心目中已经不是一个新名词了。但凡直播过程中，观众多的，收视率高的，作为主持人，他的语言组织能力，无疑是非常高的。特别是这些主持人，在面对各种各样情况的时候，他们对语言的驾驭能力，也是非常人可及的。作为一个现代人，在信息化的背景之下，我们来学习我们的母语，也应该向周边的学习资源，取长补短。不能仅仅固定在课本中，固定在课堂上，我们要在生活中学语文，这是世界上任何母语教学都应该采取的好方法，好经验。这就要求我们像课标中说的那样，创造真实的语言交际情境，在真实的情境中学母语。

鸟的天堂，是一处景点，这处景点特点突出，容易引起人们的共鸣。巴金老先生的介绍并不复杂，在两次参观的过程中，在一动一静的描写中，清楚了鸟的天堂的确是鸟的天堂。作者在介绍的时候，并不复杂，那我们在教学的时候，也没有必要太过于复杂，我们不妨大胆一些，让孩子真正成为学习的主人，把学习的时间交给他们自己。我们老师负责创设一个真实的语言环境，让他们在这个真实的环境当中，自由的学习。何不来场以文本为基础的“直播秀 ”呢？

第一板块学习前置充分预习课文，把课文理解透。

1、自主预习课文，借助工具书读好生字词，联系上下文理解好词语。注意桨、泊的读音，注意目不暇接的意思，特别是暇的写法。

2、清楚作者写了什么，特别是两次去鸟的天堂的不同之处。不光说出来，而且要写下来，写在语文书上。

3、多读几遍课文，要将课文读通顺，读流利，要对文章有一个充分的了解。

教学提醒:本环节，一定要注意让学生充分地读，充分地理解课文，充分地预习，也就是意味着我们把基础性的内容放在了预习的环节之中。

第二板块课堂教学清楚鸟的天堂参观示意图

1、默读课文，清楚作者的参观线路的同时，画出作者的参观线路，并把相关的词语写在旁边。

傍晚石子路——河边——河面变窄——逼近榕树——近距离观察榕树：枝干多、根多、绿叶多、

早晨：鸟声多、鸟影多、种类多叫、飞、扑、应接不暇

老师根据学生的回答，画出参观路线图，并准备好实现的实物图，特别是大榕树的卡通图，要根据路线的展开，在路线示意图上，让学生贴上相应的实物图，实物图很关键，要能够体现出事物的特点，特别是大榕树的形象。

2、看着示意图，结合课文，让学生思考：为什么两次有着那么大的不同呢？注意引导学生关注时间的不同，一早一晚，并引导学生说出来傍晚是对大榕树的描写，是静态；早晨鸟儿初醒，大榕树极其热闹，是动态描写。

教学提醒：本环境参观示意图是关键，既是对文章的再一次梳理，也是对文本内容的一次深入理解，为直播打下良好的基础。