教资面试试讲时间分配
导入(1分钟左右)：新课导入就是在新旧问题之间架起一座“认知桥梁”，主要目的是找到新旧问题的本质关系，用旧问题引出新问题。比如在学习梯形面积时，课前可以引出三角形面积和平行四边形面积的相关问题来进行导入。这样便于激发学生学习兴趣，接受新的知识。
新授(5分钟左右)：这是新授课的核心部分，也是思维最活跃、最有效的学习阶段。教师应根据教学内容和学生情况，让学生勤动手、多表达、多思考、多交流、善表现。同时在教学环节中，还可以设置一些错误环节。因为在实际的课堂教学中，并不是老师讲的每一个问题每一个学生都能听懂，为了更加符合实际，在本节课的重难点知识点上设置错误环节，让学生更加注意学习重点，让学生真正称为学习的主体。
巩固练习(2分钟左右)：巩固的主要目的就是帮助学生将理论知识运用于实践，解决实际问题。发现学生存在的问题，调整教学方式方法，提高学习效果。数学课应当安排一定时间进行课堂练习，确保学生独立完成，同时要关注学困生这一特殊群体，争取照顾到每一位学生。
课堂小结(1分钟左右)：学生对本节课所学知识作一个简单的小结，对于这个环节，最好让学生自己先进行总结，教师再进行补充，目的是让学生熟悉本节课的知识框架。
课后作业(20秒左右)：在学生基本掌握本节课所学内容
面试环节
第一步 候考
考生持面试准考证、身份证、按时到达测试地点，进入候考试候考。
►操作流程
1.监考员核对考生身份信息及考点、时段和报考科目，核对完毕考生在考生清单上签字。
2.考生分组抽签，抽取面试考试顺序。
►温馨提示
1.未在规定时间进入候考室，迟到15分钟的考生，禁止进入候考室，面试成绩按缺考处置。
2.现在交通拥挤，请带全相关证件，提前预留到达时间。
第二步 抽题
引导员将考生引导至各抽题室，准备抽取试题。
►操作流程
1.登录“面试测评软件系统”，在系统中抽取试题。抽题不超过1分钟。
2.打印试题清单，留意考场和备考室号。
3.填写备课纸，并在相应位置填写姓名、考场号、备考室号。
►温馨提示
抽题时幼儿园学段2选1，其他学段1选1，中职专业课类不使用面试测评系统抽题。
第三步 备课
考生在引导员的引导下，到对应的备课室备课。
►操作流程
1.填写备课开始时间，开始备课。备课时间20分钟。
2.备考时间结束，考生停止备考，携带备课纸、准考证等在工作人员引导下前往面试考场。
第四步 面试
面试是本次流程的重要环节，面试时间为20分钟。面试流程分为候考、抽题、备课、面试、评分5个流程，其中，面试环节又分为回答问题、试讲、答辩3个环节。
考生在引导员的引导下，到对应的面试室。
►操作流程
1.回答问题：
（1）听取面试系统的面试导语，介绍面试要求。
（2）系统随机抽取3道规定问题，要求考生回答。
2.试讲(或演示)回答问题结束后，开始试讲。
3.答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩。
第五步 评分
►操作流程
1.评委根据考生表现评分。
2.考生上交试题清单、备课纸，带好准考证，离开面试室。
的基础上，让学生独立完成教材中的相应习题或教师自主编制练习题。
教师资格证面试之板书的规划
板书的书写很重要，无论是在教师资格证的考试中，还是以后成为真正的老师，在给学生讲课的时候，框架结构有逻辑，条理清晰的板书对你的教学有着至关重要的作用，板书的好坏直接影响到你上课的质量所以不容忽视哦。
书写工整、突出重点
板书的书写要工整，字迹要清晰，不可以写连笔字和简化字，板书的字迹一定要保持工整。板书的内容要有选取，不能什么内容都写在板书中，这样板书就失去了意义，一定要突出重点。不重要的内容要写在右下角作为副板书，并可以在适当的时候擦掉。
版面规划
板书不是简单的文字堆砌与排列，而是在视觉上要呈现出一种美感，所以在突出教学重点的同时，要对板书进行版面的规划。如下图
彩色粉笔
通过使用不同颜色的粉笔来区分重难点知识点，如红色、黄色和蓝色的粉笔将重点部分标注出来，使学生记忆更加深刻。如下图，英语学科的考生，可以把英语课文中，重点的对话、单词利用彩色的粉笔标注出来，可以利用简笔画来增强学生的记忆。还可以在备课室制作简单的教具，增加板书的趣味性。
简笔画
不仅美术课可以在黑板上使用简笔画，其他的科目也同样需要，这在考试中也会是一个加分项。
结构图
一些文科类专业的考生们可以利用结构图的形式将总结的知识点串联起来，结构与知识点之间的关系更加清晰明了。
说到教师资格证面试考试，许多考生一定都非常的紧张，因为教师资格证面试部分的试讲环节可是难倒了一部分考生，大家在抽到题目后，需要在很短时间内准备一个完美的教案可真不是一件容易的时，在准备教案之前，我们要了解教案要怎么写? (一)形式 教案是教学设计的文字体现，有相对的格式与要求。教案的格式主要包括文字叙述式、表格式两种。 1.文字叙述式 这是一种基本上全部以文字形式呈现出来的教案形式，在日常教学的应用最为广泛。 2.表格式 这是一种经常出现的教案形式，一般有学校发给教师。 (二)主要内容 上课的重要依据，通常包括:班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的还列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教学设计不必具有固定的形式。 一.基本内容 (1)课题(说明本课名称)。 (2)教学目标(或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务)。 (3)课型(说明属新授课，还是复习课)。 (4)课时(说明属第几课时)。 (5)教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)。 (6)教学难点(说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点)。 (7)教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)、 (8)教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)。 (9)作业处理(说明如何布置书面或口头作业)。 (10)板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)。 二.教学过程的步骤 书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤。 (1)导入新课 ①设计新颖活泼，精当概括。 ②怎样进行，复习哪些内容? ③提问哪些学生，需用多少时间等。 (2)讲授新课 ①针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 ②怎样提出问题，如何逐步启发、诱导? ③教师该怎么教、学生该怎么学?详细步骤安排，需用时间。 (3)巩固练习 练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 (4)归纳小结 怎样进行，是教师还是学生归纳? (5)(5)作业安排 ①布置哪些内容?要考虑知识拓展性、能力性。 ②需不需要提示或解释。 三.主要作用: 1.教学活动的依据 教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。如果不认真做教学设计,教学过程中必然目标模糊,心中无数,要求不当,随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。 2.有利于教学水平的提高 在这个过程中,教师不仅要研究教材的知识体系、学生学习教材的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要按照课程标准的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求,教材的重点难点,分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法。教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研。小编有话说：
说起教师资格统考面试中的这个教案事情，前几晚小编和几个面试高分通过的同学聊了下，备考20分钟来写教案，但他们的做法都比较鲜明，他们的共同特点都是在10-15分钟内把教案写完，这样他们才会有多一点的时间去思考试讲的时候怎么讲，毕竟时间比较赶，教案同学们写大概简案就行，下面小编带来
小学语文《爬山虎的脚》教案一、教学目标
《知识与能力》
有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程
《过程与方法》
通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。
《情感态度与价值观》
通过这篇爬山虎的学习，一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜爱。
二、教学重难点
教学重点：通过这篇文章的学习在理解字词的基础上，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：理解爬山虎的脚是怎样爬的。
三、教学方法
教法：讲授法;小组讨论法;情景教学法;
学法：朗读法、自主、合作、探究法;
四、教学过程
(一)创设情景，图片导入
师：同学们，在上课前我们来玩猜一猜游戏，大家想不想玩啊?
生：想。。。
师：好，那大家可都看仔细了啊，老师手上有一些图片，同学们来猜猜这是什么?(教师模拟第一张图片)大家看看这个图片上画的是什么呀?我们来看看那个同学平时最善于观察了。
(这时学生思考，纷纷举手想要回答)
就这样通过小猫脚图片、小鸭子脚图片、小狗图片和爬山虎脚的图片，引出脚这个话题。
师：同学们，其实不光是我们的动物有脚，我们的植物也有脚，今天我们就来学习植物的脚，看看它怎么走路的，好不好?
生：好。。。
师：今天我们就来学习《爬山虎的脚》
(板书课题)
(二)合作探究、研读课文
1、初读课文，学生自由拉朗读，勾画出不会、不懂得字词，同座之间通过查字典的方式相互帮助学习。
2、再度课文，以前后四人为一小组，先自己勾画出爬山虎脚的描写句子，然后四人通过讨论合作的方式得出爬山虎的特点?从哪些方面描写爬山虎的脚的?(引导学生从爬山虎的脚的位置、形状、颜色和如何爬的这四个方面去寻找)。
3、深入研读课文
整体阅读课文，让学生带着问题阅读课文(例如：叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊?)感知作者写这篇课文的目的，以及要表达怎样的感情，在这过程中，通过分析句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。
(三)你说我演，加深学生对这篇课文的理解
通过一个游戏来加深学生对课文描述的爬山虎的脚的爬行方式的理解。
游戏一：一个同学说爬山虎的脚样子以及运动方式，一个同学根据同学的叙述一步一步的做出相应的动作。
游戏二：贴纸游戏，在黑板上展现课堂开始的图片，让学生把对应的图片上脚的特点贴在对应的图片中来。
(四)巩固提高
通过游戏的方式巩固回忆字词。
从第一小组的同学开始:
师：爬山虎爬呀爬，爬到…同学
生：我是爬山虎，这个是我的脚，它读….，它可以这样来造句，我身边有这样的….植物，它的脚是这样的…..。
通过爬山虎脚移动这样的方式来让学生起来分享自己这篇课文学习到的字词和修辞手法以及身边的其他相似的有脚植物。
(五)小结和作业
1、课堂小结采用发散式 收束式，通过提问的方式完成：
师：同学们我们这节课学的是什么呀?
生：《爬山虎的脚》
师：那有那个善于总结的同学能告诉老师，这节课你都学到了那些新本事呢?
生：我学到新的生字和新的修辞手法
师：这个同学非常棒，还有哪位同学能起来和大家分享吗?
………..
同学们，这节课老师带领大家一起认识了我们的一个新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的脚，知道了爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它是如何的爬，在这之中呢，我们也学到了新的生字宝宝和新的修辞手法。最后，让我们再次的自由朗读课文，去再一次感受爬山虎的神奇运动脚步吧!
2、同学们下去后仔细观察自己身边的有哪些植物是有脚的，用今天新学到的修辞手法来描述出来，明天上课的时候我们一起来分享，看看哪位同学观察最仔细，描述的最生动。
五、板书设计
上哪里寻找又免费又好用的面试素材？
第一，教材类！各个学科的教材现在杨老师根据历年真题的反馈给同学们梳理主要版本！赶紧去新华书店买实体书吧！实在不行，推荐大家直接度娘“电子课本网”，也可以参考！
（各个版本应有尽有）目前，考试中应用最多的版本是：
语文：人教版 苏教版
音乐：人教版 人音版
美术：人教版 人美版
其他学科：人教版为主，当地使用版本为辅
第二，讲课视频类！同学们，一般来说，所谓的“示范”课只不过是按照我们现在的标准讲得相对成型、完整、流畅的版本而已！不要想着可以找到考试现场的视频（这个是有版权的），我们可以利用一下神奇的度娘！杨老师教给大家一个关键词的索索方法，直接点开度娘的视频搜索，关键词写上“学科（学段） 示范课”或者“学科（学段） 面试课”，比如说“小学语文面试课”，林林总总一大片哪！这些都是免费资源，足够你学习一段时间了！（注意区别，我们要听试讲课，要听教师资格哈）
第三，APP类（微信公众号也类似）！同学们，笔试结束之后，手机上的刷题软件不要着急着删掉啊！有笔试课的练习必然会有面试课的指导的！这个，我想，就不用我做广告了。拿起手机搜索“教师资格面试”，我想，总有一款适合你！记住：不要轻易报班！多家对比选择！面试课实用性最重要！理论讲得太繁琐的（比如一个礼仪就讲好几个小时的），建议大家可以直接屏蔽！
面试评委教试讲：备课的20分钟要做什么
一、试讲的含义
试讲，即模拟上课，也成为“无学生的上课”，它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机地结合在一起的教研活动。我们要把下面的空气当学生，注意评委不会跟你有任何互动，但是你一定要提问学生问题，把学生的回答通过自己的话转述出来。
二、试讲与说课
试讲跟说课是完全不一样的，通过这张图片就可以看出来。因为资格证考试都是试讲，到教师招聘的时候才会有说课，所以我们就今天重点讲试讲。试讲就是讲教学过程，从“上课、同学们好”开始。试讲有模拟的学生，老师讲，学生听，两者有互动，是双边活动。我们跟“学生（空气）”有互动，在试讲中我们需要提问，举例来说：同学们看这幅图片上有什么。我们需要把同学的回答通过自己的话转述出来，“这位同学观察很仔细，他发现了图片上....”试讲是应对课堂动态和生成，我们预设好教学设计、但会根据具体情况来讲。但是因为我们在试讲中是没有学生的，我们可以不要自己一问一答。举例来说，提问过程中我们可以再说：再请旁边的同学来给补充一下，这就是追问，一个动态的过程。我们都是在自问自答的。
再给大家一个生动的例子，我们就能明确知道两者的不同之处了。
试讲从“上课，同学们好”开始，在试讲中语调注意抑扬顿挫。
三、试讲与真实上课的区别
试讲与真实上课的最大区别就在于试讲没有学生，是自编自演自说自话的过程。
试讲准备
在备考室我们要怎么备课？
所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目标要求，选择教学方法。
我们需要：
1、备教材
2、备学生
3、备教法学法
注意一开始不要直接开始写，先看题目、通览一下，要掌握其中的教学内容。
注意试题清单上是一个小片段，不会很长。
把抽到的片段作为重点讲出来，但是不要只讲片段，要讲一节完整的课，上要引申到导入，下要延续到教师总结和布置作业。
（一）备教材
即研究教材，考生要快速地去熟悉题纸，理清教学思路，确定教学目标和教学重难点。
熟悉题纸，分析教什么内容，要看题纸上的学段、确定三维目标。三维目标和重难点是教学设计的依据。基本上是以题纸抽取到的片段为重难点，最少用5分钟来讲。目标和重难点必须自己先想出来，答辩也可能会提问到教学目标和重难点。
对于教学设计和目标我们需要快速确定（面霸必过班分学科的评委老师会详细讲）这个不需要写在题纸上。
（二）备学生
学生是教学的对象，应充分考虑学生的年龄特征，对知识的接受能力等，以便于有的放矢地进行教学。
题纸上写着年级，注意在家掌握低中高每个年级的学生的年龄特点和对知识的接受能力，因为这涉及前后衔接，要买一套完整的教材，熟悉教材的纵向体系，知道以前学过什么，不至于讲到三年级的内容时再讲一二年级的内容，要在家梳理出学科的知识体系。
（三）备教法学法
选择教法学法时，应符合学科特点、学生的认识规律及年龄特点，有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性。
学情分析了以后，要有教法。
教法有许多：谈话法、讲授法，多媒体演示法，教师示范法等。在多媒体演示法中我们可以假装有ppt，需要的时候说：同学们、请看大屏幕。
教法也就是教学设计里怎么教，在我们的分科课程里老师会具体去讲。
有教法，也就有学法。学法，就是学生怎么学。
最重要的学法是自主合作探究，小组讨论，尤其是对于初中高中来说。要让他们自己提出问题发现问题解决问题，老师来总结。
“哪个小组来交流一下”“这个小组是这样的说的...”可以模拟，让评委听到。
学法还有搜集资料法，如：“课前老师让学生搜集了.....的资料，下面我们来交流一下”，动手实践法等等，这一部分，也可以总结套路。
（四）列大纲
在详写备课之前列出一个大概框架，列举讲授教学内容所需的几个环节，是对整个教学过程的初步构思。
课堂基本环节包括：导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂总结、布置作业这五个环节。
导入新课：这一部分学科课上。在这一部分里建议把课题导出，今天我们就来学习一下....配合板书。注意导入新课最多1分钟。
讲授新课：这一部分最重要。我们要重点讲抽到的片段，通过片段引申出来的也要讲出来。还是要讲一节完整的课，讲授新课是最费笔墨的地方，评委最想听的地方，讲出重难点和目标的地方。
巩固练习：注意练习题目要有层次性，梯度性。有大家都可以接受的，有需要思考的，有点提高的。
课堂总结：分学科课程会讲。
布置作业：需要注意主课有作业，其他没有作业。
板书：幼儿园和体育没有板书，其他都有。
我说的这个环节比较普通，新颖的咱们分学科的各科老师会讲会给我们总结。
列大纲这一部分需要我们在家确定好模板。
（五）备课
注意往备课纸上写的时候只记记关键词、因为我们写完整的写不完。
比如：
“一、导入新课”我们可以写为：1导
建议写出自己提问和学生答案，方便试讲时参考。
最后总结在试讲中非常重要的2点：
一、设计新颖
举例来说，讲海底世界这一课是，大家经常会给学生放一段海底世界的视频导入新课，这样就不新颖，评委不愿意听。
二、层次清晰
文科——脉络，理科——逻辑。
至于具体什么学科怎么讲，咱们的分学科老师会讲。
教师资格面试之板书的规划（基本上都有板书要求）
板书的书写很重要，无论是在教师资格证的考试中，还是以后成为真正的老师，在给学生讲课的时候，框架结构有逻辑，条理清晰的板书对你的教学有着至关重要的作用，板书的好坏直接影响到你上课的质量所以不容忽视哦。
书写工整、突出重点
板书的书写要工整，字迹要清晰，不可以写连笔字和简化字，板书的字迹一定要保持工整。板书的内容要有选取，不能什么内容都写在板书中，这样板书就失去了意义，一定要突出重点。不重要的内容要写在右下角作为副板书，并可以在适当的时候擦掉。
版面规划
板书不是简单的文字堆砌与排列，而是在视觉上要呈现出一种美感，所以在突出教学重点的同时，要对板书进行版面的规划。如下图
彩色粉笔
通过使用不同颜色的粉笔来区分重难点知识点，如红色、黄色和蓝色的粉笔将重点部分标注出来，使学生记忆更加深刻。如下图，英语学科的考生，可以把英语课文中，重点的对话、单词利用彩色的粉笔标注出来，可以利用简笔画来增强学生的记忆。还可以在备课室制作简单的教具，增加板书的趣味性。
简笔画
不仅美术课可以在黑板上使用简笔画，其他的科目也同样需要，这在考试中也会是一个加分项。
结构图
一些文科类专业的考生们可以利用结构图的形式将总结的知识点串联起来，结构与知识点之间的关系更加清晰明了。
教资面试试讲时间分配
导入(1分钟左右)：新课导入就是在新旧问题之间架起一座“认知桥梁”，主要目的是找到新旧问题的本质关系，用旧问题引出新问题。比如在学习梯形面积时，课前可以引出三角形面积和平行四边形面积的相关问题来进行导入。这样便于激发学生学习兴趣，接受新的知识。
新授(5分钟左右)：这是新授课的核心部分，也是思维最活跃、最有效的学习阶段。教师应根据教学内容和学生情况，让学生勤动手、多表达、多思考、多交流、善表现。同时在教学环节中，还可以设置一些错误环节。因为在实际的课堂教学中，并不是老师讲的每一个问题每一个学生都能听懂，为了更加符合实际，在本节课的重难点知识点上设置错误环节，让学生更加注意学习重点，让学生真正称为学习的主体。
巩固练习(2分钟左右)：巩固的主要目的就是帮助学生将理论知识运用于实践，解决实际问题。发现学生存在的问题，调整教学方式方法，提高学习效果。数学课应当安排一定时间进行课堂练习，确保学生独立完成，同时要关注学困生这一特殊群体，争取照顾到每一位学生。
课堂小结(1分钟左右)：学生对本节课所学知识作一个简单的小结，对于这个环节，最好让学生自己先进行总结，教师再进行补充，目的是让学生熟悉本节课的知识框架。
课后作业(20秒左右)：在学生基本掌握本节课所学内容的基础上，让学生独立完成教材中的相应习题或教师自主编制练习题。
试讲中常见的问题及应对策略
首先，试讲时过于僵硬，表演痕迹过重。这样就会让考官认为你是在背一个稿子，应付考试，而没有真正将自己当作一名老师给学生讲课。针对这样的问题，考生可在平时练习的时候拉上三五好友或者家人充当学生，感受一下真正给学生上课是什么状态，跟学生互动应如何表现。进而再去练习无生试讲，就会改善僵硬的状况。
其次，小动作过多。这个问题在各类面试中都很常见。但是，对于教资试讲来说，出现这样的问题很容易减分。因为会让人认为你准备的不充分或者不自信。因此，一定要想办法改掉。对此，考生可将自己试讲的过程录下来，看一看自己在试讲时常出现的小动作，在后面练习的时候尽量规避。
第三，声音过大或过小，语调平缓。声音和语调的把握对于试讲来说很关键，能体现你是否有老师范儿。声音太大，显得很刻意。而声音太小又让人觉得很没精神，更重要的是，过小的声音会让考官产生顾虑，坐在后排的学生能否听的见？而语调过于平缓不易引起听者的注意，更凸显不出重点。因此，适中的声音和抑扬顿挫的语调是试讲必须要做到的。在平时，可用手机对自己的试讲录音，并且反复的听一听，在哪些地方需要加强。
第四，背对考官讲话。我们都知道，教资试讲是无生试讲。但是，我们要假设在座的考官是我们的学生，而无论是考官还是学生，背对其说话都是不妥的行为，也是很多考生容易忽略的地方。对此，可以在板书前给学生布置相应的练习或小任务，这样的小举动也会给考官留下好的印象。
说完外在，再来谈谈内在。虽然外在表现很重要，但是没有好的内在也是徒劳的。试讲中容易出现的问题主要有两个。
第一，重难点不突出。我们都知道，10分钟的试讲不是简单的讲10分钟的课，而是正常课堂的一个缩影，需要全面且重点突出。而有的考生往往是走一个流程。认为只要教学四部曲走完就可以了。这样难免流于形式，而没有实质的重点。对此，平日练习时就要注意教案的把握。要在写教案的时候就明确自己的重点是什么，并且板书也要有提前的设计，这样就会避免走过程，而忘记自己的重点是什么。
第二，知识点讲解不清楚。对于高年级以及理科的一些科目，既要求做到生动形象，又要条理分明的讲清知识点是有一定难度的。此时，给大家的建议就是以讲清知识点为主，不贪多。毕竟讲清知识点更重要。
首先，你得注意你的仪表
当你第一眼见到一个人，穿着得体、大大方方、简单朴实，你看到他是不是都很舒服呢？试想下，你如果进去穿一个很随性的衣服来见面试官，相信这一点他们就不会给你太高的分了。教师一般需要穿着朴实，男生可以穿西服或一套简单的运动服也可以；女生就没什么太多注意的了，只要不是奇形怪状，不要短裤短裙即可。
其次，按号码进入考场
进去之后，先和各位评委打声招呼，说：各位评委好，然后通报一下自己是几号，并说明今天要讲的课题是什么，建立在什么基础。比如，在上节课我们已经讲解过了有理数的加法法则，下面我要上的是有理数的减法法则。
再次，上课的时候不要慌张
如何让自己不那么慌张呢？在你准备这篇教案的时候，你得熟悉全部的知识点，别记错知识点。然后上课的时候，真的就当评委是学生，你说什么他们都不懂，在这个课堂上你就是老师！这里切记，不要因为紧张而不去看评委，始终抬头或始终看一个地方，要有眼神的交流。你说话的时候，声音颤抖没有关系，他们可以原谅你紧张，但记住要有眼神的交流。
再次，讲解注意语调
上课的时候，千万不要始终都是一个调，要有一定的抑扬顿挫感。
再次，注意课堂的小互动
无生上课，你完全可以自导自演，找学生回答你的问题。你可以设置他说的是错的，或是对的。
比如，那么3-7等于多少呢？（随意指一个方向）请这位同学回答一下。恩，好的。他回答的是正确的，答案的确是-4.
然后，细致讲解内容
一般无生试讲都是有时间限制的，比如15分钟。这15分钟可不是让你把一节课45分钟的课全上了，那就大错特错了。你还是要细致的讲解，能突出重难点，讲到时间到了，内容没说完，没关系。
扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如：
⑴ 你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。
⑵ 教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。
⑶ 无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。容易引起评委的好评。
⑷ 板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。设计了表格就不要空着。当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。
⑸ 评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。
最后，说完课了，跟评委打个招呼
说：谢谢各位评委。简单的一句，却能充分说明你这个人很有礼貌，立马就提高了你在评委中的分数。
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