6月13日早上7时不到，成都市温江区花都小学三年级学生毛馨亿和爸爸毛小平便出门了，当天毛爸爸“使命在肩”——他要在学校当一天“影子校长”。自2020年9月1日开始，花都小学邀请家长轮流来学校做一日“校长”，毛小平也是迄今第60位“影子校长”。
请假当“校长”
他感慨“不轻松”
“影子校长”的“词根”是校长，意味着毛小平当天的工作和校长刘秀荣差不太多。早上7点半，他准时出现在校门口和老师们一起迎接学生。挂上和学校教职工一模一样的工作牌，佩戴上“影子校长”的黄色臂章，他在学校格外显眼。
晨迎完毕便是升旗仪式，毛小平与校领导一道为“每周之星”、“明星班”和参加各级各类比赛获奖的孩子们颁奖；紧接着，他开始巡校、检查校园环境、到女儿班级听数学课；然后和校长刘秀荣一起参与学校课桌采购讨论；中午时分到食堂陪餐、察看后厨环境；下午和刘秀荣一对一交流，学生放学送走学生后“影子校长”才下班；当天晚上回家还要写一份心得体会，完成“家庭作业”……
毛小平从事旅游酒店行业，为了出任这一职务，他跟女儿所在班级班主任“申请”过多次，终于6月13日排到了“档期”。为了这神圣的岗位，他还特地请了一天假。
“当这个‘校长’不轻松。经过这一天的跟岗，对学校了解更加深入了，对老师、管理团队更加理解了。”结束一天的“校长任期”，毛小平告诉记者。
如影随行
“影子校长”要做八件事
推出“影子校长”的目的是将学生家长请进学校，参与学校的日常管理、了解学校的办学理念，以便家校形成合力，呵护孩子健康成长。自2020年温江区教育局发起该号召以来，花都小学不仅启动最早，也是坚持得最好的。
“我曾在几所小学任过校长，知道家校沟通的重要性。对邀请家长深度参与学校内部事务，（本校）教职工曾有过顾虑和担心，但我们是一所年轻学校，应该有这样的胸怀和底气。”花都小学校长刘秀荣说。
勇气跟决心源自曾经的“伤痛”。2019年9月，花都小学正式招生。对这所新学校，家长有焦虑、有担忧，担心师资不够强、教育管理不透明等等。刚开校不久，家校之间就围绕“空气环评监测结果”有过严重分歧，因家校沟通信息不对称，导致家长对校方决定并不买账，双方长期打“肚皮官司”，后来在几个涉校议题上矛盾甚至有加剧态势。
2020年7月20日，刘秀荣自东大街一小履新花都小学。当时，温江区教育局号召全区中小学校将家长请进学校，形成家校合力共同为学生成长创造良好环境。结合自身实际，花都小学创设了“影子校长”这一岗位，并为其履职配备了办公室，形成了工作职责表。当年9月1日，二年级三班的寇恩绮的妈妈杨娟成为了首位“影子校长”。
如何才能成为“影子校长”？他（她）的职责是什么？花都小学在实践中摸索出了一套成熟制度。“关于‘影子校长’我们有个‘2318工作法’。关于任选，首先是家长有意愿、学校有意向；另外还有三个原则，一是对学校工作不了解，有过咨询的家长；二是对学校工作不理解，发表过质疑声的家长；三是在班级家长群中有话语权的家长。”刘秀荣说：“‘影子校长’到学校做什么？概括起来是8件事，包括晨迎、升旗、巡校、听课、陪餐、安全隐患排查、校门放学值班、撰写心得体会等。既‘跟校长，跟管理’，又‘跟岗位，跟体验’。”
成果显著
家校“共情 共育 共成长”
花都小学为“影子校长”履职创造环境，全程配合其开展工作，目的是正面回应家长的担心、疑虑，在充分了解基础上为学校发展贡献真知灼见。第六位“影子校长”叫冯宁宁。
“她进学校是带着家长们的‘重托’而来的。”刘秀荣说，“据她讲，当时好几个家长都跟她反映，自家（一年级）孩子（男孩）回家后裤子是湿的，原因是小便池较高，孩子小便时‘够不着’导致尿裤子。”
带着家长们的托付，冯宁宁到学校实地查看，确认供一年级男生使用的小便池确实存在“过高”情形，于是找到校长刘秀荣向她反馈。后者在调研后也意识到对孩子成长的细节关心不够，于是紧跟着的周末教学楼一层男厕便紧张施工，将小便池“下调”了约7厘米。
“影子校长”探索一年多来，花都小学获评“成都市家庭教育示范校”，取得了丰硕成果。迄今60位“影子校长”走进校园，以家长和“管理者”的双重身份实地跟岗，通过零距离共商、共议，面对面共情、共理，构建了花都小学立德树人的“大家庭”，截至目前，大部分“影子校长”已经成为了花都小学家庭教育指导师。
随着“影子校长”制度的推进、深化和拓展，花都小学建立了以“影子校长”为核心的“三级家委会”组织，邀请了各领域具专业特长的家长走进“七色花校园电视台”，开讲“父母大讲堂”，成立了家长“七色花志愿者”参与学校门口交通秩序维护，组建了“酷爸篮球队”和“靓妈啦啦操队”，总计上百位家长走进学校、走进课堂，推动了家校协同育人新模式，形成了家校“一体两翼、协同育人”的良好局面。期间也发生了许多“家长指导家长、家长影响家长、家长管理家长”的育人故事，有温度的家庭教育生态圈正在花都小学形成。
“在接待‘影子校长’的同时，作为‘值日校长’的学校全体行政人员，角色意识得到转变，管理思路得到更新，个人素养得到提升；全体教师也因为‘影子校长’的到来，不断修炼自我，不断提升师德师能，逐步形成了家校‘共情 共育 共成长’的良好氛围。”刘秀荣说。
2020年11月，花都小学“影子校长”做法在全区进行了经验分享。目前，温江区内多所公、民办中小学，形成了类似“影子校长”的“担当校长”、“执行校长”、“桥梁校助”、“守望校助”等做法，家校沟通交流越发具有建设性，家校协同育人模式在全区推广开来。
华西社区传媒记者 李玥林
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