·阅读提示·近年来，“内卷式鸡娃”成为热词，家长和孩子的“数学焦虑”也愈发凸显，课外培训低龄化严重对此，业内人士提醒家长，不要把这类课程“想得太神”，最重要的是通过课程让孩子产生学习兴趣自主、兴趣和独立探索应该是学龄前儿童思维教育的关键词对学龄前儿童思维启蒙，家长可以在家庭中进行，我来为大家科普一下关于幼儿逻辑思维启蒙训练方法?以下内容希望对你有帮助!
幼儿逻辑思维启蒙训练方法
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近年来，“内卷式鸡娃”成为热词，家长和孩子的“数学焦虑”也愈发凸显，课外培训低龄化严重。对此，业内人士提醒家长，不要把这类课程“想得太神”，最重要的是通过课程让孩子产生学习兴趣。自主、兴趣和独立探索应该是学龄前儿童思维教育的关键词。对学龄前儿童思维启蒙，家长可以在家庭中进行。
近年来，“数学热”在启蒙教育领域逐渐兴起。打开一些小视频app，经常可以刷到各种儿童数学思维训练在线课程的推销广告，这些广告有的控诉家长：“你怎么还在教孩子掰手指学算术？”有的危言耸听：“你知道2~8岁的孩子家长不重视数学思维培养的后果是什么吗？”还有的诱导：“逻辑思维能力强的孩子，智商情商都会特别高”。乘着在线教育的东风，通过“贩卖焦虑”，让年轻一代家长对“学好数理化，走遍天下都不怕”这句耳熟能详的话心存执念，最终使这些课程在短期内便实现了用户量的爆发式增长。
那么，思维训练能对儿童产生怎样的积极作用？家长对儿童思维训练课程应报有怎样的期待？在家庭中，家长又该如何将思维启蒙与日常生活融为一体？近日，中国妇女报全媒体记者与多位业内人士探讨了这一话题。
儿童思维培训重在培养孩子的兴趣
近年来，在在线教育的迅速崛起和“内卷式鸡娃”成为流行热词的背景下，家长和孩子的“数学焦虑”也愈发凸显。从屡禁不止的奥数热就能看出，孩子数学好对家长来说似乎就是一张金招牌。
不过，家长的教育观念也有所变化。
中科院发布的《2020年在线教育行业小班课发展研究及前瞻报告》显示，近年来家长对孩子数学方面的期望已经由原有的考试成绩提高，变为对学科兴趣的重视，以及对综合素质、综合能力的要求。
家长教育观念的进步，与儿童数学思维培训课程的兴起，不谋而合。但为了进一步开拓市场，不少课程建议家长从孩子2岁便可报名。
“现在课外培训低龄化严重，很多教学都提前到了学前，学龄前儿童目前能学的除了英语就是思维课了。”家成教育创始人韩宁观察到，“绝大多数家长都怕孩子被同龄人落下，有能给孩子学的，那就赶紧学一个。”他因此提醒家长，不要把这类课程“想得太神”，最重要的是“通过课程让孩子产生学习兴趣”。
家长李女士告诉记者，如今，数学思维培训课已成为学龄前儿童家长新的必选项。此前，她曾笃定认为，“数学能力强的孩子，一定是逻辑清晰、思维能力强的孩子”。然而上了半年，李女士逐渐觉得，“课程中有不少套路”，最终和孩子终止学习。
采访中记者发现，不少家长由报名线上课变为自己购买教材在家中施教：“每个孩子特点不一样，父母应清醒一点，找到最适合自己孩子的思维启蒙路子。”
素质教育的入口、人才培养的需要
针对儿童数学思维课的必要性，从业者持不同观点。
有人认为，数学思维课本质上是奥数课的改头换面、提前起步。也有人认为，思维教育是素质教育的入口，也是未来人才的必备素养。
“AI时代加速到来，程式化重复的、仅靠记忆和练习就可以掌握的技能将由机器完成，人工智能时代需要的是一专多能的跨学科复合型人才，也正因此，对创新人才的需求与日俱增。”在动态智力开发创始人任其然看来，未来社会的竞争更多是跨界的、思维方式层面的交锋。
任其然先后毕业于北京大学数学系和哥伦比亚大学数学系，曾连续十年获得北京奥数第一名。回国后，他基于父亲、师从华罗庚的数学家任宏硕所创立的主动式高效数学教学体系，结合自身教育经历创办动态智力开发数学思维课程体系。
采访中，任其然更愿意用“智力开发”这一概念代替“思维训练”。他说，培养思维能力的目的并非提高数学成绩，而是能提高孩子智商、让孩子具备提出问题并解决问题的能力，并非成为一个高分低能的人。
任其然介绍，人的智商在14岁之前快速发育。而在0~7岁之间，大脑发育主要是神经元的发展，刺激、激发更多神经元，能使大脑发育得更好；在7~14岁阶段，大脑发育主要是神经元之间的连接，神经元连接得更紧密，人的智商就会更高，各方面思维能力也会更好。“科学的思维教育应该从这个层面帮助孩子进行更多地深入思考、提出更多问题。”
“随着数学这一基础性学科地位的不断提升，以及素质教育的大环境，倒逼家长既要发展孩子的素质能力，又要具备一定应试属性的教育方式。这就推动了数理思维领域课程的快速发展。”北京东方之星学前课程研究院院长刘卿认为，“智力的核心是思维能力，智力的品质主要由思维能力决定。因此，思维能力提升、智力提高对儿童无论是学习和生活都是有帮助的。”
思维启蒙不等同于学科训练
思维是人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应过程，是人类整个认知活动当中最高级的一种形式，也是一种非常理性的形式。
但回归儿童本身，儿童对任何事物的认知与理解，需借助感性来实现。刘卿认为，“抛开感知觉的过程谈思维教育，其实是空中楼阁”。
从事幼儿园思维课程研究19年，刘卿认为，当前市面上的在线思维教育大多是偏数理学科的早期教育，而思维教育的概念和内容应该更广义，“应跨出学科范围，基于理解力、判断力、记忆力、解决问题能力和创造性思维能力5种能力培养来考量施教。”
她特别提出，对学龄前儿童来说，思维教育并不是让儿童会做某种类型的题目，更重要的是能通过一个问题的创设，鼓励儿童尝试、探索解决问题的方式，并通过探索、交流和同伴学习得到收获。“这种收获要比单纯完成某一个任务、某一种技能、会做某一种类型的题目更重要。”因此，自主、兴趣和独立探索应该是学龄前儿童思维教育的关键词。
当前，儿童思维课程繁多，有火花思维、小猴思维等数十种，家长很容易产生“选择困难”。
对此，刘卿建议，家长在选择课程时应注意，“孩子不能只是热热闹闹地看动画，而是在课程中是否有一定的主动性？孩子合理的想法和表达是否能被接受和鼓励？”她表示，针对学科方面的培训，讲究的是正确答案、唯一方式，而思维训练如果只有正确答案，反而会限制孩子思维的发展。
在任其然看来，学龄前阶段的思维启蒙，动手也是必不可少的环节之一。“低龄儿童的抽象思维发展尚不完善，需要通过触觉、实物的直观感受，形成更高效的图像记忆，亲手体验能更好地理解抽象概念和规则，帮助搭建抽象思维的基础，这是网课所不能替代的。”他认为，设计巧妙的教具、寓教于乐的引导，能使学龄前儿童获得高效的学习。
他还表示，在儿童思考、探索的过程中，重要的不是必须找到问题的正确答案，而是儿童能不断提出问题，这才是探索式学习、提升思维的核心。
生活是幼儿思维启蒙的生动课堂
某育儿公众号一项调查显示，让妈妈选择对数学思维启蒙感兴趣的内容，其中得票最多的选项是“在家启蒙数学思维的方法”。
由此可见，多数妈妈都倾向于在儿童早期以父母为老师、让孩子在玩中引导，而不是过早尝试课堂教学模式。
采访中，从业者均表示，越是来自生活中的思维启蒙，越是真实有效的。
豌豆思维联合创始人兼总裁于大川就曾在采访中分享，其思维课程中的很多案例源自于生活，比如让孩子在床单、窗帘、斑马线等生活细节中找出规律。
结合自己的成长经历，任其然也将自己在数学领域的成功归功于家长的早期启蒙。“我父母都是教师出身，很懂教育，从学龄前到小学阶段，就是父母来培养我的思维能力”，任其然告诉记者，基于自己的年龄段和能力水平，父亲主要负责设计课程，而作为物理教师的母亲负责执行，“带着我玩”。
任其然回忆，父亲设计的课程并没有什么知识内容，就是通过玩游戏，让自己在感兴趣的同时，逐步形成对一些简单事物和概念的理解，特别是学会了逆向思维。
“就学龄前儿童的思维启蒙来说，家长是可以在家庭中进行的，比如分类、找规律、找关系，这些在日常生活中都是随处可见的。”刘卿举例道，比如玩具的整理，可以允许孩子按大小、颜色、功能等不同的方法来进行；在大自然中，很多事物、景物、设备设施都是对称或者有规律的，可以引导孩子发现、寻找；在亲子阅读过程中，可以在讲绘本之余，引导孩子复述故事、续编故事，这对培养孩子的语言思维也很有帮助。（全媒体记者 周韵曦）
来源： 中国妇女报
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