今年5月，人民教育出版社第十一套小学数学教材插图问题受到社会广泛关注。
众多网友吐槽，该教材配图“难看”：插画中人物眼神怪异、甚至病态，部分插画“暴露儿童隐私部位”等敏感问题。
8月22日教育部称，插图绘制完成后，在严格进行三审三校基础上，多次审读、反复打磨，前后经过7次修改，完成3次送审。教材已经国家教材委员会专家委员会审核通过。
就在国人好不容易喘口气的时候，万万没想到，沪版教材，又出问题了——
新学期伊始，宝山区杨泰实验小学五（7）班的白碧鸿同学，在自学上海教育出版社出版的五年级数学课本时竟然意外地发现了个小问题：
数学课本的第4页上赫然写有“上海崇明东滩自然保护区总面积约为326km”“核心区（165.92 km），缓冲区（10.7km），实验区（64.93km）”。
小白同学很不解：
“但我记得保护区名字里有‘鸟类’，总面积也没这么大。”
在妈妈的鼓励下，小白上官网求证。
不仅总面积不一致，而且区域面积也不完全相同。
上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区官网明确地记录：
目前保护区总面积为241.55 km，分为核心区、缓冲区和实验区。核心区面积183.76km，是主要保护对象的集中分布区域，是以5类鸟类类群为代表的主要栖息地、觅食地和越冬地；缓冲区面积10.07km，经批准后可以从事非破坏性的科学研究、教学实习和标本采集活动；实验区面积47.72km，可以从事科学试验、教学实习、参观考察、旅游以及驯化、繁殖珍稀、濒危野生动植物等活动。
一番对比，小白发现，保护区数据已更新，教材竟然“落后”了。
更让小白不解的是，不仅面积数据落后，而且课本上竟然还把名称给写错了：
“上海崇明东滩自然保护区”正确名称应为“上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区”
那么，教材和官网的数值为什么会不一致呢？
崇明东滩自然保护区管理事务中心主任钮栋梁说，
首先，326平方公里是崇明东滩国际重要湿地的面积，其中鸟类保护区面积为241.55平方公里，教材没有进行准确区分。
其次，因长江河口滩涂生态系统演变导致鸟类栖息地发生变化以及实施互花米草生态控制和鸟类栖息地优化项目后生态修复区运行管理等需要，2020年时，经科考、专家论证及相关部门批准，保护区的功能区曾有调整，三区面积已改变。尤其是核心区面积的增加，体现了上海对生态环保的重视。
而该课本为2017年7月第4版。
“教材引用了旧数据，官网数据是最新的。”
小白的妈妈李女士略带气愤地说道：
“教材很接地气，除了数学，还能学到其他知识。但教材影响的是全市孩子，应该更准确。”
该教材虽然是2022年7月新印刷的，但教材版本却仍旧停留在2017年7月第4版。
版本未及时跟进更新，落伍了，这才是导致问题出现的根本原因所在。
那么，版本未能及时更新升级，又得归咎于谁呢？
很显然，矛头便会毫无悬念地指向教材的编纂者！
为此，我给该教材的编纂者拟定了3大罪状：
其一、编纂者，对工作极端不负责任，极端不称职，极端不合格。
编纂教材，是你的工作，也是你的责任。
教材，不管是标点符号，是句子段落，是数据公式，是表情达意，是知识讲解，还是立德树人，都来不得半丝半毫的马虎和大意。
就像该教材里出现的数据错误，这很明显地是编纂者极不负责任造成的。
诸如教材所涉及到的知识点，在生活里，不是一成不变的，而是随时可能会发生变化的。按理说，编纂者理应对此了然如胸，并及时更新，随时变换，可事实上呢？
也就是说，迄今为止，该教材仍在使用5年前的版本。
就此而言，说轻了，是编纂者在偷懒；说重了，是他们对工作极不负责任！
自以为，教材完成了，就可以高枕无忧了，其实，不然！
沪版五年级上册数学课本里的数据存在更新不及时的疏漏，便是最好的佐证！
从另一个角度说，教材是编纂完成了，但后期的维护更新工作，并未完成，而是始终在路上，一直在路上！
不要认为，没有上级监管，或者监管不到位，编纂者们就可以趁机喘口气，闭闭眼了。
不行，绝不能掉以轻心、麻痹大意的！
这不是别的，这是你们的本职工作，这是你们分内的责任。
责无旁贷！
其二，编纂者，是在传递错误信息，是在误导孩子。
教材，是干什么的？
教材，是教师传授知识的材料和范本。
一般地，老师都会对教材深信不疑，里面怎么记录，老师就会怎么传授和讲解。哪怕别的教辅资料与教材有不同的地方，教师也大都会偏重于教材。
比如沪版教材里讲这自然保护区的总面积标记为326平方公里，老师呢，自然也会照本宣科；学生呢，也会死记硬背。
而实际情况呢，根本不是这样的。
看看吧，这教材，既向教师，又向学生，传递一个与实际不相符的错误数据，是在赤裸裸地误导广大师生。
若不被及时订正的话，极有可能，受误导的老师还会更多，受误导的学生一级接一级，一代接一代。
想想吧，不担忧，不可怕吗？
其三，编纂者，是在给国家和民族抹黑，是在扯发展和进步的后腿。
编纂者，不仅代表着你们自己，更代表着国家。
你们这可是在为国家输送知识，在为国家培养人才，在为国家训练后备力量。
所以，你们的一言一行，一颦一蹙，都代表着国家，都是在替国家发声。
这样看，编纂者们，你们的责任不巨大吗？担子不沉重吗？
而今，教材里出现了更新不及时的数据错误，这不是你们编纂者的失误，也是在给国家抹黑。
发现教材问题的学生和家长们，首先定会将怒火烧向你们这些编纂者的，继而责怨国家没能好好监管他们。
再者，这些知识，传授的对象是小学生。可别忘了，小学生们，是祖国的花朵，更是国家的未来和支柱。
梁启超在《少年中国说》里早就说过：
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
这么看，谁敢怠慢少年？谁又敢糊弄和误导少年呢？
再如，前段时间出现的“毒教材”事件。
看看下面这些插画，里面的东西，你看了会有什么感受？
看了，内心也会波澜不惊，心如止水吗？
肯定不会的！
肯定会心跳加快，怒不可遏的！
这可是供给小学生使用的教材，是在引导他们和教育他们的。
小学生们看了后，又会怎么想？又会怎么说？又会怎么做呢？
咱们别忘记了，小学生的理解能力虽然差点，但学习和模仿能力是很强的。看了这些，能不去照章办事、依葫芦画瓢吗？
你学，我也学，他也效仿。
西方有谚语这样说道：
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
你说，不可怕吗？
一群这样，能不会带动和引领另一群？
一代这样，能不潜移默化地传给下一代？
不要认为，沪版教材不就是数据稍微有出入吗，不就是名称给起错了吗，没什么的。
一点不行！
因为，知识，来不得半丝半毫的错误和疏漏。否则的话，后果，很严重，很可怕！
再者，教材，可是在为国家和民族传播知识，教育后代，培养为了的接班人。
十年树木，百年树人。
所以，教材的编纂，不仅是认真负责、精益求精的问题，还得用心、用力和用德！
前面“毒教材”的阴影还未散尽，而今“数据落伍”的新伤又出，不能不叫广大学生和家长们忧心忡忡，怒气腾腾。
假若，国家相关部门能切实履行为监督管理职能，也不会出现令人心寒的一幕又一幕。
假若，教材的编纂者们能真正负责，能担当大任，能用心尽力，我想，也不会一波未平一波又起的。
幸好吧，多亏不少有心人能及时发现问题，及时反映问题，才使得错误及时得到处置和弥补。
假若是当事人，我想告诫的是，吃一堑，长一智，切莫再重蹈覆辙！
假若是旁观者，我想提醒的是，敲响警钟，引以为戒，最好别跌进他人的坑！
希望你我始终如一地做个对工作极端负责，对他人尽心竭力，对社会问心无愧，对国家鞠躬尽瘁的好人！
【我是@手写我心，愿与诸君一起好好学习天天向上！】
,
