孩子成绩好的一个关键因素是自我的学习动力，有了学习的动力，孩子就会主动学习，就容易取得好成绩。学习的动力来源主要有以下几个方面：
1、兴趣和好奇心；
2、竞争和荣誉感；
3、使命感；
4、利益驱动；
5、避免惩罚。
一、父母一定要传递给孩子一个观念：学习是快乐的人们都是喜欢追求快乐、尽可能地避免痛苦。快乐的事就会沉溺其中，痛苦的事就会躲避、拒绝。对于未成年的孩子尤为如此。如果学习能成为和游戏一样快乐的事情，孩子自然就会充满激情和动力。父母要牢记，必须始终向孩子传递一个重要的观念：学习是快乐的。孩子受到这种观念的影响，就会真的在学习过程中体会到快乐，自发充满学习的动力。
我国传统观念认为，学习是痛苦的。并且有很多勉励学习的俗语和传说，都强调了学习的痛苦。“头悬梁、锥刺股”“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”。
痛苦的事谁愿意干呢？我们的传统观念中，给一个未来的诱惑，抵消学习的痛苦，来勉励人们努力学习。传统俗语：“吃得苦中苦，方能人上人”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”“十年寒窗无人问，一举成名天下知”……这些俗语，常常被父母拿来诱惑孩子学习。让孩子为了将来的幸福，现在必须甘心情愿地吃苦。
几岁、十几岁的孩子，还看不了那么远，他们宁愿现在的享受快乐，也不愿意为了将来的“颜如玉、黄金屋”去吃苦。家长的苦口婆心，几乎毫无作用。
如果家长转变观念，传授给孩子的观念是：学习是非常快乐的过程，那么情况就完全都不同了。许多家长表示怀疑，学习还能是快乐的过程吗？当然能！看看下面这几个例子：网上有一段视频，两个跳广场舞的孩子，也就4-5岁的样子，随着一个老人一起跳，跳得非常熟练、流畅。广场舞又不考试，又不评级的，显然家长不会逼迫孩子去学，孩子在学习跳舞的过程中感到幸福、快乐，才会自发地去学，才学得这么好。
网上还有一个孩子打鼓的视频，这个打鼓的孩子打得节奏清晰明快，显然是练了好长时间，都成了老手了。打鼓同样也不考试也不评级，家长显然不会要求孩子联系，和跳舞的孩子一样，他是感觉到了学打鼓的快乐，自发学习。
那么多痴迷网络游戏的孩子，更是可以废寝忘食、通宵达旦地玩游戏，并且玩的技能不断提高。他们在提高技能的过程中是不是非常快乐？
肯定有家长会发出疑问：你说的这些广场舞、打鼓、电子游戏那里是学习啊，他们不是在玩吗？玩的事孩子当然有兴趣了。
如果这些不是学习，那么什么是学习呢？请你查一下学习的定义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、手段获得知识或者提升技能的过程。跳舞、打鼓、电子游戏，都是孩子掌握新知识，提高技能的过程，完全符合学习的定义，当然也都是学习。
家长们所指的学习，只是学习的一个部分，学校里考试的内容或者各种特长考级的内容。家长们最关心的是：你能让孩子把学校里要考试的书本知识，学得幸福快乐吗？
我当然能！只要让孩子把学校课本知识的学习，当成探索感知世界、满足好奇心的过程，孩子就能在学习过程中感觉到快乐和激情。
在生物界，越聪明的动物好奇心也越强，好奇能害死猫，人类更是天生就有好奇心。好奇心得到满足的喜悦刻骨铭心，激励着人们去不懈探索、努力学习。这是人们最本质、最核心、最持久的学习动力。取得成就的人，很多都是在好奇心的驱使下战胜各种困难的。科学家牛顿、哥白尼都是在好奇心驱使下，取得了伟大成就。
世界对于孩子来说，未知的领域更多，孩子的好奇心也更强，为了探索和体验，孩子的一些作为在成人眼里是在做“傻事”。爱迪生孵过鸡蛋，其实大部分孩子都有过类似的经历，不要以为孩子在做“傻事”，要和孩子一起探索、研究孩子感兴趣的问题，引导孩子自己找到答案。绝不忽视、嘲笑孩子的问题，千万千万，不能打击孩子的好奇心。很多孩子探索、体验、学习的积极性早早在成人的取笑和嘲讽中、掐死在萌芽状态了！
激发孩子的好奇心，保护孩子的好奇心，满足孩子的求知欲，孩子就能感觉到学习的快乐和幸福。前面讲过的：让孩子动手拆东西，给孩子准备放大镜、磁铁、万花筒、合欢叶，让孩子看蚂蚁打架，都是激发孩子的好奇心，求知欲。
孩子会提各种问题，千奇百怪，千万不要不耐烦。不知道，就和孩子一起查资料。不要敷衍、更不能装懂。“问这个干吗？又不考，做作业去！”你以为这样是促进孩子的学习吗？不是，是在打击孩子的学习的积极性，是非常错误的做法。
把在学校的学习，也当成探索和体验的过程，当成满足好奇心和求知欲的过程，那么学习课本知识，也就是一个非常快乐和幸福的过程。家长们不用怀疑这个可能性，我讲几个我经历过的故事：
【案例】：我上初中时的一个晚上，一家人要去看戏。我说我对戏没有兴趣，我不去。其实，我是为了完成一个实验，这个实验有一定的危险性，家里有人肯定不让我做。
等家里只有我自己的时候，我迅速拿出自制的线圈、磁铁、弹性贴片，固定在一个木板上，组成一个非常简陋的装置，这是我自己设计的“交流电铃”，按照我的预计，接通220伏交流电，弹片将以每分钟50次的频率震动，如果装上一个铁锤和铃铛，就成了一个电铃。
接通电源的瞬间，弹片“哒哒哒”地跳动起来，和我预想的一模一样。我的心好像被电流击中那样，几乎停止跳动，幸福感充满全身，刻骨铭心。我把它保留着，直到爸爸妈妈看戏回来，我演示给他们看。
当时我们在物理课堂上讲过电铃是直流电铃的工作原理，靠电磁铁线圈电流的通断来实现弹片的震动。我看了学校的电铃，都是用交流电，交流电每分钟变换电流方向50次，电磁铁的磁极自然会反转50次，如果我在电磁铁附近放上一个永久磁性的弹片，通电后，应该以每分钟50次的频率震动。
实际是不是这样？物理课本上没有讲过，我也没有想到去问老师，因为我认为这是确定无疑的事情，准备自己制造一个装置去验证一下。弹片、永久磁铁都好找。电磁铁，我自己用电动机里的铜线缠了一个。我能找到的铜线很少，预计电阻和电感很小，接入220伏交流电，极有可能类似于短路会瞬间烧坏。必须串联进去一个什么东西起到限制电流的作用，当时我想到了日光灯上的启辉器（现在看，用任何一个电灯泡都可以）。我把这些东西做好后，等着家里没有人的时候做了实验，很成功。
【案例】：我还用一盆水，一张纸、一根铅笔、一个量角器，测量当地纬度。具体的做法如下：
1、选一个能看到北极星的晴朗的夜空。
2、端出一盆水，拿出一张纸。
3、顺着纸的一个边看过去，瞄准北极星。
4、慢慢把纸慢慢浸入水中，始终瞄准北极星。
5、把被打湿的痕迹用铅笔描下来，与瞄准北极星的纸边之间夹角，就是当地的纬度。
6、用量角器测量这个角度，即可得出数值。
是我在中学地理课时想到的办法。附上原理图。
后来才知道中国古书上有个“牵星法”，和这个做法几乎一样。中学课本上没有讲过这个办法，也没有讲过中国古代的“牵星法”。
下面说一下，这个办法的思考过程。地理学上讲过，地球的自转轴正指向北极星，北极点的纬度是90度，而在北极点抬头看北极星，正在头顶之上，也是90度。
赤道上的纬度是0度，在赤道上看北极星，也是在0度方向。那么，在北半球的任意一个地点，看北极星的仰角，是不是就是当地的纬度呢？似乎应该是。
科学既是大胆设想，又要小心求证。
下面说一下证明的过程：
1、纬度的定义：某点与地球球心的连线和地球赤道面所成的线面角。如左图中的角a。
2、按照上述方式测量的这个地点看北极星的仰角，是a`
3、只要证明：a`=a就证明了我们测量出来的角，就是当地的纬度。
4、一盆水，提供了一个水平面，水平面与该点与地心连线垂直。也就是说：a` b`=90度
5、北极星距离地球434光年，距离足够远到在北半球任何一点到北极星的连线，都是平行线。角b和角b`是同位角，所以相等，b=b`。
6、赤道与地心和北极星的连线是垂直的，所以：a b=90度
7、a b=90
a` b`=90
b=b`
所以：a=a`
这才是真正的学习。头脑在宇宙中遨游，利用手头的资源解决了一个问题，感觉到很快乐。
昨天，单位工会购买了贫困村的土豆发给员工，每人一箱25斤，部门12人只有4个人在。我说，每人推一个电脑椅当小车用，可以轻松推3箱。有人说，会不会把椅子压坏？我说某某体重180多斤，也没有把椅子压坏，3箱土豆75斤，怎么会压坏。大家很轻松地完成了任务。
还有员工换工位，要把电脑桌的几个抽屉都腾空，各种小零碎不少，有点麻烦。我说：电脑桌都是统一的，直接换抽屉即可，大家一试，果然非常方便。
化学课上讲过离子平衡，只有在产生气体或者沉淀时，化学反应才能持续，我觉得碱面（碳酸钠）和石灰水（氢氧化钙）应该可以持续进行反应，因为可以产生碳酸钙沉淀，我也做了实验，果然如预期的那样……
学习，是教给人们认识世界的方法，启发人们找到解决问题的思路，而不是背诵各种定理公式、一遍又一遍地做练习题。我所说的这些内容，课本上都没有讲过，都是自己根据所学的原理，利用手头能找到的东西，进行了拓展和探索。
说实话，我上中学的时候，没有做过课外题。1985年高考成绩，全县理科第三名，前两名是复习生。
这些故事表明，学校课本的学习，依然可以充满乐趣。父母依然可以把学习是快乐的观念，传递给学习学校知识的孩子。
二、强化孩子的荣誉感，增强孩子的自信心学习动力的另一个重要来源是：竞争心和荣誉感。人们都希望在群体受到关注、受到赞扬，争强好胜是人的本能，是让孩子努力学习、进步的强大动力。
（一）随时关注孩子的学习，对取得的进步给予及时的鼓励：
来自于父母、老师的夸奖和鼓励，来自于同伴的信任和赞扬，能给孩子带来成就感，增强孩子克服困难的信心和勇气。网上流传一段视频，一个孩子期末取得了好成绩，难以抑制自己的喜悦，在大街上“走了六亲不认的步伐”，这样的喜悦心情，就是他努力学习的强大动力。
1、用欣赏和鼓励让孩子品尝进步的喜悦。一个小故事讲述了两个家庭对待孩子的差异，两个5岁的男孩踢足球，都踢了10次，同样是进球3次。一位母亲非常高兴地对孩子说：你真棒，都进了3个；另一个母亲非常生气地斥责孩子说：你真笨，才进3个。
同样的事情、同样的结果，两种不同的态度和说话方式，产生的效果显然截然不同。被夸奖和鼓励的孩子，会有更大的积极主动性。
2、及时地鼓励、艺术地夸奖：对孩子的鼓励和夸奖一定要在孩子取得进步之后及时进行，看看驯兽师，动物每按照要求完成了一个动作，就要立即给点好吃的，让动物的愉悦感和这个行为建立起直接的联系。如果中间间隔的时间长了，就没有效果了。对于孩子也是一样的，在孩子刚刚完成一项任务，取得一定成就，最兴奋、最开心的时候给予奖励。时间长了，在孩子失去热情之后，再大的奖励也变得索然无味，导向作用大为降低了。
父母要艺术地鼓励鼓励孩子，多夸奖孩子的努力和进步，例如：你真是一个肯用心、肯努力的好孩子；你是个负责的好孩子，交给你的事，爸爸妈妈都非常放心。少夸奖他的天性，少说你真聪明、你擅长这个。后一种夸奖方式容易让孩子盲目自信、骄傲自满，不知道天外有天。
（二）通过仪式感，增强孩子的荣誉感和信心
仪式有神奇的作用，举行一些庄严的仪式、表彰孩子的进步，会孩子非常大的激励。学校里，选拔升旗的旗手、发奖状、贴小红花、入少先队等等，都有庄严的、规范的仪式。父母在家里，也要借鉴设计一些小仪式，对孩子进行隆重、庄严的表彰。这样的仪式，会给孩子留下深刻的印象，会激励孩子努力上进。充满仪式感的家庭里的孩子，性格会很活泼，也会很自信，待人接物会非常得体，也会更加乐于跟其他孩子接触。不注重仪式感的家庭，培养出的孩子往往性格内向，有些还会产生自卑感。家庭的仪式可以有以下几种：
1、和学习有关的“第一次”拍照留影：孩子第一次上幼儿园、第一次作业、第一篇作文、第一次参加社会活动等等，都去拍照留影，保存起来。在特别的日子，拿出来和孩子一起看看。
孩子第一次成绩单
2、设立“荣誉墙”：在房间显眼的位置设置孩子的“荣誉墙”，把孩子获得的各种奖状、证书、奖杯等放在这里，让孩子自己、家人和来访的客人一眼就能看到，这样会增加孩子的自信心和自豪感。每增加一个新的荣誉，就举行一次仪式，家人聚齐后宣读获表彰的荣誉，然后把奖状（证书、奖杯）隆重添加到“荣誉墙”上。
3、 设置“光荣榜”：制定相应的规则，规定哪些日常行为可以得到“小红花”，然后设置一个针对全家人的“光荣榜”，每个人的表格上，可以贴上获得的“小红花”。
4、举行周、月度和年度总结表彰会：每周、每月、每年都有一次总结表彰会，总结、表彰全家每个人的努力和进步，指出和纠正每个人的不足。
（四）给孩子设立一个对手用来学习和超越：取得小成就，需要朋友的支持和帮助，取得大成就，需要强大的对手刺激和竞争。帮孩子找一个看得见、赶得上的一个对手，鼓励孩子去竞争和超越。我上高中时，给自己选定的对手是上一届的师兄“老偏”，他高考物理成绩是99分，上了北大，一时间名扬全县。我的目标是超过他，得100分，最终高考实际得到了87分。
现在我在一个群里打羽毛球，也会选一个当时还打不赢的人作为目标，超越之后，再另选一个，打球4年，已经打败了“一航”，目前和“立交桥”不相上下，下一个目标是“水木”。
一个合适的对手，会激发孩子的斗志和勇气，超越对手，是孩
子非常重要的学习动力来源。
（五）避免打击孩子的自信心1、不要和孩子比聪明：
【案例】：孩子上小学时，我们家附近开了一个羽毛球馆，我对孩子说：周日我们去打羽毛球吧，孩子高兴地答应了。在球场上，我大比分胜了孩子，孩子当时虽然没有说什么，但下周末就不去打球了。我意识到，如果我第一次让孩子适当领先，他可能就有兴趣了。
孩子上小学5年级时，一次下学回来，拿着一张数学考卷高兴地对我说，一道题全班就他作对了，还说题非常难，我也不一定会做。我的自尊心受到了挑战，拿过试卷正准备做的时候，忽然想起了以前打羽毛球的事。我何必要表现得比他聪明来打击他呢？我拿过试卷，假装演算了5、6分钟，然后告诉他：确实太难了，我也不会做。孩子非常开心地说：就是吗，你们那时候学的东西太简单了。
那一瞬间，他洋洋自得，自信心和幸福感非常强烈。
2、不要贬低自己的孩子，尤其在外人面前。
老一辈子有这个习惯，客人当面表扬自己的孩子的时候，父母都要非常谦虚地说，自己的孩子怎么怎么不行，通过这种方式来表达成人之间的客气和礼貌。如果孩子不在场，成人之间这样交谈未尝不可，但孩子在场，就不要这样说，孩子分不清楚成人之间只是礼貌和客气，可能会当真，从而挫伤了积极性。
客人当着孩子的面赞扬的时候，孩子可以礼貌地表示：谢谢
叔叔、阿姨的表扬。父母可以说，这都是孩子和我们一起努力的结果。让孩子的内心充满自豪感。
三、慎用物质激励、少用惩罚。物质奖励只是激励的一个方式，可以适当采用，但不宜采用次数过多、奖励过重。学习动力最持久的来源是满足好奇心和求知欲带来的愉悦感；取得成绩、超越对手带来的荣誉感。人生持续不断的进步和追求，来自于人生的目标和使命感。为了得到钱财、社会地位、异性青睐这样的物质导向，可能会把孩子引向歧途。物质奖励和精神鼓励联系在一起，奖励好奇心，激发荣誉感，才能起到好效果。
不赞成对孩子进行惩罚。如果考试成绩不好，就一顿斥责和暴揍，甚至不让吃饭，不许出去玩等等。惩罚轻了，没有效果，惩罚重了，会造成孩子对考试的恐惧，影响孩子的考场发挥。
四、创造有利于学习的环境条件为孩子营造一个安全、温馨的学习环境。什么样的父母，就会有什么样的孩子，如果孩子回到家，看到父母天天抱着手机刷微信、玩游戏，您还指望孩子对读书有兴趣？您还指望孩子安心做作业？为了孩子，父母们请坚持读书。空闲时间，大家都在安静的读书，读到兴奋处，您脸上愉悦的表情，会吸引孩子爱上读书的。
作业：
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