”一千个读者就有一千个哈姆雷特！“对同一个作品，每个人都有不同的理解、感受和感悟。《语文课程标准》也明确指出：”阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。”为了彰显阅读的个性，养成良好的阅读习惯，一边读书，一边批注，是很好的方法。那么，我们在阅读时，为了读得更深入，从作品中汲取营养，读出自己独特的感受和收获，可以选择下面六个角度进行批注。
一、阐释。如在阅读过程中，遇到的生字、新词，通过查阅后进行批注，并注释其含义。概括、归纳句、段、篇章的主要内容，批注写了什么。
二、赏析。遇到优美词句时，进行赏析、批注。赏析时，可以抓住关键词的词性、表现手法、修辞、详略、主题等，对文章使用的写作技巧进行批注。
三、质疑。针对阅读中发现的问题，提出疑问，然后与人交流、探究、讨论。可以是难以理解的内容，也可以是在写作技巧、文章本身内容方面的疑问。
四、补充。当我们融入作品时，可能会在精彩处发现有内容的不足，这时可以充分地发挥自己的自主能力，对内容、人物的言行、心理活动、环境等进行补充，从而更好地突出作品的主题、增加作品的吸引力。
五、感悟。阅读中，文章的段落、情节打动了自己，作品引发的情感共鸣，或者让自己从中悟到的道理、学习到的方法等等都是批注的内容。
六、联想、想像。好的作品，通常能引起读者的联想和想像。在阅读中，我们产生了美好的作品以外又与作品有关的内容，也可以及时记下来，批注自己独特阅读体验。
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