2022届高三二轮、三轮化学复习建议
高考加油✍
2022年全国高考即将来临，二轮复习是知识系统化、条理化，学生能力飞跃的关键时期。为提高复习效率，我们提出以下复习建议。
一、明确高三化学二轮复习的任务与一轮复习不同
（一）形成知识网络系统并强化记忆。
一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。一轮复习是会记；二轮复习是记熟。
（二）在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。
一轮复习知识单项、跨度小、解题思路较为单一,能力要求：低中;二轮复习的知识多项，跨度大、解题思路多变,能力要求：中高。
（三）提高考生解题的速度及准确性。
二、分析近五年高考试题，特别是2021年全国乙卷试题，明确考试方向，命题趋势。
对于化学学科的命题原则和试题特点，教育部考试中心明确指出要突出学科核心价值，聚焦学科核心素养，充分发挥化学学科的特点，精选试题情境，创设呈现形式，优化设问方式，注重关键能力的考查。预计今年会继续延续去年的考试方向和模式。关注社会热点事件，可培养正确的价值观。了解重大科研成果，可增强文化和科技自信。高考特别注重关键能力的考查，突出思维品质，强化学科素养，如信息获取与加工能力，信息识别，加工整理能力是解决问题的基础，要求学生能辨识模型、图标、数据、材料等各类信息，迅速提取关键内容，并与所学知识整合，这是解题的关键节点。
提高语言表达能力，这几年高考试题不仅写出判断结果，还要求写出判断理由，更注重思维的严谨性，对学生思维逻辑性和语言的规范性有更高要求。这几年试卷结构基本不变，但力求稳中创新，试卷内容注重必备知识，重点考查主干知识。如化学用语和概念、反应变化和规律、物质转化与应用、物质结构与性质、实验原理与方法。
三、熟练解题套路，提高应试技巧
例如有的学生做了很多的实验题，但得分依然不高，原因是不善于反思总结解题思路或者根本未明了命题者的意图，答非所问如：要找实验装置的缺陷，一般要从有无尾气处理装置——污染问题，有无防倒吸装置——安全问题，有无除杂装置——纯度问题等方面考虑。实验题不易得分的原因之一是学生对实验现象的描述和对实验结果的解释欠准确。尽管对实验原理的熟练理解、对物质性质的熟练掌握是形成良好实验能力的基础，但没有准确的文字表达将会影响到学生的综合实验能力。提高文字表述能力的训练，可归纳一些规范的模板，如：物质检验、鉴别的一般步骤：取样→溶解→加入试剂→描述现象→得出结论。
利用一些口诀，减少思维过程，加快解题速率。例如如“ --”：
1.原电池电解液中离子移动方向，正离子若移动，则向正极移动，负离子若迁移，则向负极迁移；
2.原电池正负极极负极pH变化，正极若变，则增加，负极若变，则减小；
3.可充电电池在充电时，原来电池的正极（目前为阳极）连接新电源的正极，原来的负极（目前为阴极）连接新电源的负极；
4.可逆反应中，升高温度时，平衡常数变化与焓变的关系，焓变为“ ”，K值增加，焓变为“—”，K值减小。
四、习题的精细化，争取基础题不丢分，中档题多拿分，压轴题争到分。
（一）尽量采用归纳比较习题，达到“重要考点题型化，重要题型规律化”的效果。强化专题训练。
（二）通过题组训练和变式训练，加深对概念和理论理解，提升能力，突破重点和难点。
（三）纠错训练，经常翻看改错本，寻找知识漏洞，思维盲区，答题格式要求。
（四）增强课后作业及测试意识，提高备考的准确性限时训练，平常练习，根据题量，设置答题时长，集中精力，全力完成，将练习当成考试，提高应试能力。
（五）回归课本，有目的的阅读课本，如概念的表述，实验中药品用量和次序，材料营养物质等等。
五、提高生活管理能力
（一）加强营养，按时吃饭，清淡饮食。
（二）适度体育锻炼，提高精力体力，确保个人健康状态。
（三）作息规律，保证睡眠。慢慢调节生物钟，把解题的最佳状态调整到白天。
（四）与人为善，和睦友爱，控制情绪，与家长、老师、同学良性沟通，避免负面情绪影响备考状态。
（五）减少焦虑情绪，每天有明确的目标和合理的计划，精神饱满，充满信心，从容不迫，以昂扬的斗志迎接每天的挑战，开心每一天，充实每一天。
祝愿每位考生今年心想事成，取得优异的成绩。
来源：甘肃省教育考试院
西北师范大学附属中学化学备课组长、高级教师 王锴
2022年高考生物命题趋势及备考策略
高考加油✍
距离2022年高考仅剩2个月了，高三师生也进入到复习的最关键阶段。行百里者半九十，利用最后2个月的时间，在进一步把握高考命题趋势的基础上有针对性地做好复习，梳理考前答题方法，调整好考试心态，是备考的关键所在。
随着新课改的推进，生物学科高考命题的趋势也发生了一些变化，重点部分的内容需要我们关注，并在最后的复习备考过程中不断强化，让学生能够夯实基础的同时突破重点。
一、更加注重情景信息类和创新性试题的考查。近年高考中，情景类试题所占比例明显加大。通过创设真实情境可考查考生对所学生物学概念的理解程度，也可考查考生运用概念解决实际问题的能力，这些都是生物学科核心素养的体现。
二、更加注重生物知识在生产生活实践和环保方面应用的考查。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，高考命题素材充分体现“源于教材，高于教材，贴近生活”的特点，因此近年来生物试题注重考查考生的知识、能力和素养，强调理论联系实际，引导考生关注生物学科知识在日常生活、生产实践和环境保护等方面的应用。
三、更加注重教材细节知识和核心概念的考查。纵观近几年全国卷的生物试题，我们会发现不仅有直接将教材中原话呈现在试题中进行考查的，还有将教材中的“问题探讨”“思考与讨论”“插图”“旁栏思考题”“资料分析”“课后练习题”等相关内容呈现在试题中进行考查的，且有逐年加大趋势。
四、更加注重创新实验设计与科学探究能力的考查。近年高考对于实验的考查一直在创新，选择题部分给出实验结果曲线图，让考生针对实验进行相关分析，而非选择题部分，从2017年全国卷Ⅰ第29题探究新病毒的类型，到2018年全国卷Ⅱ第32题涉及筛选产蛋能力强的家禽，再到2019年和2020年全国卷，考查形式越来越灵活，对考生的实验探究能力要求越来越高。
五、长句叙述题比例增加，更加重视语言表达能力的考查。近年高考中，文字叙述类试题呈现“升温”趋势，此类试题主要通过分析“原因”“依据”等考查考生对必备知识的深度思考以及语言表达能力。
六、针对以上的命题趋势，我们在后期的备考中重点应注意以下几点：
（一）回归教材，由“简单重复”转向“温故知新”。在备考复习时，要求在熟练掌握生物学科核心概念的同时，要对相关知识进行比较、分类和整合，形成知识网络结构，另外高考还考查理科思维，知识转换思考的能力。因此，对知识的备考应做到由“简单重复”转向“温故知新”， 增强知识之间的联系性、系统性，以达到拓展知识，深化理解，与提升能力共同发展的目的。
（二）提高分析推理能力，善于分析图表，从题目中获得解题信息。
备考中应加大对图标类题目的训练，通过对图表，图解题目的综合分析，提升理解能力、实验探究能力、解决问题能力和创新能力。
（三）重视实验，尝试探究，规范语言表达。对实验探究能力的考查主要涉及分析问题、设计实验、预测结果并得出结论或做出解释，学生要从以上方面积极探索，进一步提升实验探究能力，培养探究与创新素养。另外在长句表述方面应加强学科思维和语言表达方面的规范训练，同时还应该重视训练审题能力，找出题干中的关键词句，根据题干信息选择生物学的专业术语答题。
（四）关注社会热点，关注生命科学的最新科技动态。结合当前热点，复习中应补充新型冠状病毒结构与功能、增殖过程、治疗方法等方面的相关知识，重点关注核酸疫苗预防新型冠状病毒的作用机理；关注生态文明，形成生态文明观念；联系生产生活实际，关注育种问题等。
对于考生而言，最后六十天的答题规范性训练亦十分重要，考生需要在复习的过程中适当做题，从审题、答题等方面强化细节和卷面。审题时要做到勾画圈点，找到关键词，尽可能联系教材；答题时选择题尽量使用排除法，对于拿不准的选项，一般采用相信第一印象或带绝对意思的选项一般不对的原则；非选择题尽量使用专业术语，首选教材原文，次用题目原文，最后自编语言，语句通顺意思完整，一般应注意根据所给横线长短确定答案字数，答案应写在指定位置，字迹清楚整齐，注意不要有错别字。努力纠正“会而不对、对而不全、全而不快、快而不准”的问题，避免卷面潦草、涂改、无条理、不整齐等因素。
高考在即，考生对自己的认知产生或多或少的怀疑，这很正常。心态的调整方面，考生要学会给自己减压，考前的1-2个月出现焦虑烦躁的情绪在考生中十分常见，要学会用正常的心态看待考前焦虑现象，用“大家都会感到焦虑”“这是正常的情绪反应”“只要正常发挥就没有问题”等积极自我暗示以及主动的沟通交流应对“怕”“烦”“悔”等消极情绪；此外，还应该注意不过度做题，适当参与非对抗性体育活动，正常作息，劳逸结合。行动是改变心态的好方法，每天给自己制定可行的计划（不要苛求完美，完成比完美重要），自己会从完成计划中获得成就感和认可感，心态渐渐即可平静下来。
总之，在高考生物的最后冲刺阶段，严格按照高考要求来要求自己，查漏补缺，不断回归基础，不断反思总结，以慢为快，化繁为简，调整好自己的心态，必能稳步向前推进，稳操高考胜券！
来源：甘肃省教育考试院
西北师范大学附属中学高级教师 白天惠
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