全员导师制已经实行一年多了，其实“导师制”对我来说并不陌生。早在2017年，我留任初三毕业班时，新的年级组已开始试点推行这一制度。作为班主任，我把选择权优先给了其他科任老师，最后给自己留下了3位男生。出乎意料地是这三个男生绝非班上的吊车尾的，从总体排名来看，是班级男生中总分最好看的，但却有一个共同点：理科强，文科弱。而我却是语文老师，如果作为他们的导师，还不能提高他们的文科成绩，确实太愧对“导师”这个身份了！我隐隐感受到一种压力。
静静观察了一周后，我发现我手下的这三员理科强将，确实对理科有着火一样的热情，因为他们永远在刷题，尤其是小宇，他还是数学课代表，而数学老师又是他们的老班主任，他与数学的感情可想而知！而我这个语文老师，新班主任，新任导师要想让他的文科成绩提上来，首先就得和数学“争宠”！
于是，我开始一步步地实施我的“争宠”大计。
第一步，知己知彼。得先了解他将语文英语打入冷宫的原因。我采取的是迂回战术，找前任语文老师，英语老师，和班级中语文英语课代表了解情况，最后归结的原因是：
对于背默提不起兴趣，认为浪费时间，没有挑战性；对于写作存在感性认识，作文成了老大难，无话可写（这确实是学好文科尤其语文的一大禁忌，作文可是大头啊）；字迹潦草，一直是语文、英语老师口中的反面教材！
一圈了解下来，他不喜欢语文的原因其实也很简单，在语文、英语的学习上得不到成就感，久而久之就采取“你不待见我，我也不想理你的消极战术”而已。于是，我制定了下一步的计划。
第二步，建立信任。一直以来，这样一位理科优生，文科差生，在文科老师面前确实不太受待见。而我是新老师，又是新班主任，这给我提供了很大的便利。上课时，小宇成了我的重点关注对象，每节语文课我总时不时地抽他回答问题，刚开始他起来一声不吭，我循循善诱，步步引导，从来不愠不恼。只要回答到一点点，便给予肯定。几次下来，课堂上的他明显放下了对我的戒备。接下来便可“诱敌深入”了，借助新班主任的身份，我在与其他同学个别谈话后，才找了他，为的是不想让他产生被重点关照的想法。第一次的谈话，我并没有语重心长地与他聊偏科的问题，而是从日常琐事聊起，彻底让他放下对我这个语文老师兼班主任的防备，慢慢与他建立起信任。
第三步，学会示弱。这是我认为我能成功的关键一步。在与小宇的几番交流和日常观察中我发现，小宇这孩子看似玩世不恭，骨子里却是个有着“英雄主义”的男子汉，特别愿意帮助身边的人。班上女生数学差，向他求助，他讲解起来最耐心。有一次我打趣地问他原因，他说怕她们做不出来被老师骂。那刻我在被感动的同时，也想到了为何不放下老师的架子，真正地成为他的朋友，一个需要他帮助的朋友呢？于是，我开始向他示弱，让他意识到我是一个需要他“帮助”的语文老师。每天的阳光作业，我拜托他去年级组长那取，然后写到黑板上；当批到潦草的作业时，我会请他帮我辨认，刚开始他有些不情愿问为什么找他，我戏谑地说因为他和这些同学比较“志（字）趣相投”，他无奈帮忙，为了不再成为潦草界的权威人士，他渐渐将作业本上的字迹写得端正起来；作文是他的弱项，批改另一个班级的作文时，我故意问他修改意见，他从一开始的不愿说，慢慢地愿意说出一点点自己的看法，这样看似帮了语文老师一些忙，但也渐渐让他对作文有了一点点兴趣。语文就是有这样一种魔力，就怕你不肯发表意见，一旦你愿意发表意见了，你的想法就会越来越多，当你的想法积累到一定量时，就可以洋洋洒洒成文了。
第四步，积累成就感。黑格尔在《美学》全书的序论中讲过一个耐人寻味的例子：“一个男孩把石头抛进河水里，以惊奇的神色去看水中所出现的圆圈，觉得这是一个作品，在这个作品中他看到他活动的结果。”这里的“他看到他活动的结果”就是一种“成就感”。在这种愉快与自豪感的驱使下，会促使这件事情继续进行下去。之前说让他帮忙一起改作文，为的就是让他慢慢产生在作文上的成就感，首先是让他的意见被我肯定，这是初级成就感。接着我和他一起精心修改他自己的作文，并告诉他如何根据作文题目对这篇作文剪裁，在期中考试中，他套用了这篇作文，并一举拿到了49分，在班级平均分不足47的情况下，他的作文算是高分，成就感不言而喻。在一点一滴的成就感的积累下，他对语文的兴趣正在悄悄地与日俱增，接着我惊喜地发现，课间他不再以刷数学题为乐，而是把时间均匀地分开，语文的春天来了！
当然，光提高一门语文是远远不够的，当语文学习回归我所期望的正轨，我开始在英语上发力，此时我已然没有技术性的策略，但好在建立起良好的亦师亦友关系，所谓亲其师必然信其道，苦口婆心的劝告能起一次两次的作用，但学习是一场艰辛的耐力跑，必须时时鞭策！在九年级这个关键时期，数据永远是最有说服力的，尤其在一模后，与班级尖子生的差距，与理想学校的差距，一目了然，他认识到了即便只有一门弱项，对自己的成绩也是杀伤性极强的！同时我开始关注他每次的英语测试，及时从英语老师处收集了解他的学习近况，让他意识到他的语文老师兼班主任一直关注着他的英语学习。付出，总有回报，二模中小宇的成绩有了很大的进步。
毕业班的一年节奏很快，任务很重，压力很大，对老师而言是如此，对学生来说，更是如此。但是作为老师万不可将自己的压力转嫁给学生，因为他们已然承受着巨大的压力。我们能做的就是默默付出，一路陪伴，班主任既是导师又是益友，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，让我们在播洒辛勤汗水的同时静待每一朵花开。
（干玲玲，中级教师，奉贤中学附属南桥中学语文教研组组长。2015年度获得奉贤区行政嘉奖，入选2018年奉贤区卓越教师培养工程“优秀青年教师”，2020年评为奉贤区优秀班主任。参加上海市“黄浦杯”班主任基本功大赛获三等奖、奉贤区“贤润杯”班主任基本功大赛获二等奖。教育格言：师也者，教之以事⽽喻诸德也。
特约编辑：沈琦婷 杨帆
审 稿：赖黎明
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