新课程改革的大环境下，要求教师势必要改变原有的教学模式和传统思想，接受新事物，顺应时代发展潮流，提高和重视学生在课程中的主体地位语文教学本身就是人文性和工具性的统一，语文作为我们的母语语文教程，在语文教学的过程中会无形之间帮助学生树立人生观、世界观和价值观，因此，语文教学在学生主体地位的塑造方面有着必不可少的作用本文从语文课程、教材、教法入手对教师教学进行多角度分析，我来为大家科普一下关于浅谈新课改语文教学方式转变?以下内容希望对你有帮助!
浅谈新课改语文教学方式转变
新课程改革的大环境下，要求教师势必要改变原有的教学模式和传统思想，接受新事物，顺应时代发展潮流，提高和重视学生在课程中的主体地位。语文教学本身就是人文性和工具性的统一，语文作为我们的母语语文教程，在语文教学的过程中会无形之间帮助学生树立人生观、世界观和价值观，因此，语文教学在学生主体地位的塑造方面有着必不可少的作用。本文从语文课程、教材、教法入手对教师教学进行多角度分析。
关键词：语文教学；新课程改革；分析
新课程改革的大环境下，要求教师势必要改变原有的教学模式和传统思想，接受新事物，顺应时代发展潮流，提高和重视学生在课程中的主体地位。语文教学本身就是人文性和工具性的统一，语文作为我们的母语语文教程，在语文教学的过程中会无形之间帮助学生树立人生观、世界观和价值观，因此，语文教学在学生主体地位的塑造方面有着必不可少的作用。课程改革已经势在必行，新课程将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步[1]。新课标下语文课程的核心理念就是要唤醒学生的自主意识，激发学生的创新精神。而要达到这样一种教学境界，最为重要的是要让语文课堂活起来，调动学生各种感官，把学生带入特定情境。培养学生的思维能力，优化课堂教学。
语文课程中国古代没有独立的语文课程。清朝末年，废科举兴学堂，实行分科教学，语文才从多学科的融合中分化出来，单独设科。自1904至1949年，课程名称使用过中国文字、中国文学、讲经读经、国文、国语等，直至1949年新中国建立后，才正式使用语文这个名称。语文作为我们的母语课程，在教学中处于至关重要的地位，那么如何教好语文课也成了诸多语文教师心中的难题？教好任何一门课，方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。所以要探讨语文教学方法问题，必须从教师和学生两方面着手，作综合研究。这是语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。让我明白了教学方式的确立要在教学的各个环节中体现出来，有助于学生发挥各方面能力，促进学生全面发展。遵循学生身心发展和语文学习的规律，及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。应树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念，增强教师的服务意识。新课标 “倡导自主、合作、探究式学习”，变“一言堂”为群言堂，不少时候会把教师请下讲台，为学生的学习提供服务。与此同时，还要接受学生对教师服务质量的评判。这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。围绕促进学生的全面发展和个性发展，注重学生学习过程和学习方法。坚持实践性教学原则，着重培养学生良好的学习习惯。语文课，必须上出语文味来!它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力。如阅读教学中，不光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演变。
分析教材义务教育教科书《语文》是在教育部的直接领导下编写的，部编版语文教材全面贯彻党的教育方针，追寻语文教育的基本规律，继承了我国语文教育的优良传统，借鉴了国外母语教育改革的经验，吸收了语文课程改革的经验，大胆创新，努力建设符合语文教育规律和时代特点的高质量、有特色的新的教材体系。
以初中语文教材为例，（1）语文教材成双线组织单元结构，强化了语文学习的综合性和实践性。当前比较流行的是“人文主题”，新教材编写和创新就采用了“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构。重视主流文化和传统文化的渗透，强调了语文与生活的关系，促进学生形成正确的价值观和人生观。（2）重视阅读能力和阅读兴趣培养。阅读是语文教学最重要的组成部分。新教材编写的阅读教学是各单元课文学习为主，以名著导读和课外古诗词诵读为辅，构建了一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系。贯彻了新课程标准中提出的“多读书，读好书，读整本地书”的倡议。（3）选文注重经典性、多样化，注重于对中国优良中华优良传统的理解和传承。选文强调多样性，重视古代优秀传统文化的选取和学习。以现代文为主，精选了古代诗文，外国的作品也占一定的比重，同时选入了科普文新闻报道应用文以及非连续性文本。所选文章思想格调高，有利于核心价值观的培养，满足了语文素养这条线的教学要求，提升审美能力，适合特定年龄学段学生学习适合教学。
语文教材贯彻工具性和人文性相统一的原则，每册六个单元，每个单元包含了阅读和写作两个板块，不同单元穿插口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。以八单元下册第二单元为例，本单元的四篇课文都是事理说明文，主要谈的是物候学、地理学、生物学和古生物学等问题。几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明了现象背后的科学道理，逻辑周密，准确展现了求真严谨的科学精神。这些文章语言朴素带有科学小品的特点，在传递科学知识的同时也带给了读者美的享受。
以八年级下册第二单元教学为例谈教法草木荣枯、大雁归去、石头坚硬这些现象背后都蕴含着一定的科学道理，本单元所选的课文都是阐述事例的说明文，涉及地理、物理等领域，都体现了求真求严的科学精神。教学本单元较注重语文基本能力的培养，也要专注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者交融整合实现学生人文素养和科学素养的共同提高。本单元可以抓住科学思考方法的这一核心，引导学生深入理解科学工作者往往面对复杂。自然现象本来就首先要细致观察，认真记录，掌握科学事实，从中筛选出主要信息，在此基础上结合已有的知识和其他学科已知的科学原理作出合乎逻辑的推断，形成科学假说，在将自己的观点在实践中加以验证，最后达到科学认识。本单元的教学点如筛选主要信息，理清说明顺序，学习分析推理理解文章阐述的示例激发科学探究的兴趣，都可以围绕这一核心组织起来，同时要引导学生进一步把握说明文的特点。说明文为了让读者易于理解接受，要安排好说明的顺序，运用恰当的说明方法事理说明文与之前学过的事物说明文相比，又有自身的特点，可逐步引导学生体会。本单元的课文语言既准确，界面又生动形象，将抽象的科学道理讲得深入浅出富有生趣，学习中也要引导学生要注意。
在新课程的实施中，教师在上课中必须要由过去的“教师中心”，变为以学生为本，创设融洽和谐的学习氛围，学生自由表达和自主探究性学习才可能成为现实。本单元学生已经学过事理说明文对说明文的文体已经有了初步的理解，在此基础上学习事例说明文难度不大。本单元以科学为主题，教学时应注意对学生进行科学教育，既不失时机地加强科学精神、科学态度、科学作业方法以及辩证唯物主义教育，提高学生的科学素质，使学生形成正确的世界观。本单元所选课文与现代科技和现代生活密切关系密切，教学时要引导学生关注现代科学技术的新发展，关注现代科技和对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，养成科学观察和科学思维的能力和习惯。教学中把科学知识的学习和科学精神的培养，应通过品味语言文字来形成，不能脱离语言文字学习来搞架空分析，或脱离语文学习搞科学教育。
总之，在新课程改革的大潮下，作为教师的我们，还需要不断的反思和不断的探索。一切从学生出发，促进学生发展。努力创造条件展现学生丰富多彩的个性世界，让语文教学焕发出生命的活力![2]
参 考 文 献
1 周洁.新课程下如何教好语文课[J].双语学习,2007,No.77,137.
2 李广清.如何能教好初中语文课[J].赤子(上中旬),2015,No.346,301.
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