#育儿事务所#辅导二年级学生,发现有很多孩子对长度单位的认识换算出错特别多。原因是,孩子对米,厘米,分米,毫米,具体有多长,认识不清。孩子们认识长度单位时没有充分和生活实际联系在一起,因此不会用恰当的单位来表示物体的长度。

例如:填上适当的单位

妈妈身高约163(),

数学书厚约16(),

大树高约8(),

小红一分钟走80(),

蜗牛一分钟爬行10(),

汽车一分钟行驶1()。

以上的题,每个孩子都做过。而且没有家长老师指导,不可能全做对。因为二年级小孩,在生活中从没有实际量过物体。

学这章知识时,要带领学生亲自画出一毫米、一厘米、一分米、一米的线段。再让学生用手比画出一毫米、一厘米、一分米、一米的长度,每个孩子都做,有没做的只是看不行,他没用手比画,他就没有从具体到抽象的转换。因此别怕麻烦,一定要检查看每个孩子,是不是都做到位了,这一步很关键。

让学生在头脑中,建立起具体的长度单位,1厘米就大约是橡皮的宽度 ,1毫米大约是五张纸的厚度,1分米大约是一搾的长度,一米大约是两张课桌的长度。

然后任意量一本书的长、宽、厚度;亲自量同学老师的身高;再量黑板的长宽;教室门的高度。

然后在本子上记下来。怎么记呢?未超过1厘米的,用毫米做单位;未超过1米的用厘米做单位。那么分米通常只用做换算,或有指定分米做单位时采用。日常生活中,我们常用米、厘米做单位,毫米常用做精细物品上。

还有带孩子观察外面的大树,高约8米、10米,多层楼房高约20米、18米。高层建筑楼房约50米、60米。电视塔高约100米。汽车速度每分钟约行驶1000米,每小时行驶约80千米、100千米,飞机轮船,火车等等。

观察了这些,还会有孩子填错,很正常,我们再一边领着孩子做填空题,一边讲解。引导孩子我们常用厘米和米做单位,估一估,老师身高163米还是厘米呢?他参与了量身高记身高的活动,他应该能填对。

数学书的厚度约16(),拿出数学书和格尺量一量,看看大约填16厘米呢?还是毫米合适?

小红一分钟大约走80(),你就是小红,你走走试试,看一分钟大约走多长距离?

发给宝妈的话(送给宝妈长度单位的认识)(1)

发给宝妈的话(送给宝妈长度单位的认识)(2)

发给宝妈的话(送给宝妈长度单位的认识)(3)

发给宝妈的话(送给宝妈长度单位的认识)(4)

发给宝妈的话(送给宝妈长度单位的认识)(5)

发给宝妈的话(送给宝妈长度单位的认识)(6)

发给宝妈的话(送给宝妈长度单位的认识)(7)

发给宝妈的话(送给宝妈长度单位的认识)(8)

发给宝妈的话(送给宝妈长度单位的认识)(9)

,