日前，世界人文社会科学高校联盟2022年会暨全球高等教育管理者论坛在中国人民大学正式开幕9月30日，以“构建面向未来的高校心理健康服务体系”为主题的分论坛举行，来自北京师范大学、中国人民大学、清华大学、北京大学、美国斯坦福大学等国内外高校的专家学者以线上线下相结合的方式参与了此次论坛，我来为大家科普一下关于该如何做好大学生心理辅导?以下内容希望对你有帮助!
该如何做好大学生心理辅导
日前，世界人文社会科学高校联盟2022年会暨全球高等教育管理者论坛在中国人民大学正式开幕。9月30日，以“构建面向未来的高校心理健康服务体系”为主题的分论坛举行，来自北京师范大学、中国人民大学、清华大学、北京大学、美国斯坦福大学等国内外高校的专家学者以线上线下相结合的方式参与了此次论坛。
教育部发布的2021年教育事业统计数据显示，全国共有各级各类学校52.93万所，在校生2.91亿人。庞大的学生群体背后，学生心理健康问题成为社会普遍关注的重点。不同学段学生的心理健康问题是什么？对此有何良策？各大高校如何为大学生心理健康保驾护航？与会专家进行了探讨与分享。
抑郁、焦虑、睡眠问题等成大中小学生心理健康重要问题
中国人民大学“双一流”跨学科重大创新规划心理健康教育平台首席专家、教授俞国良现场分享了其团队对近十年来我国大中小学生心理健康问题检出率进行的系统的元分析，并分别分析了小学生、初中生、高中生和大学生心理健康问题检出率最高的几个问题。
“小学生整体心理健康状况尚可。”俞国良表示，小学生心理健康问题的检出率最高的是睡眠问题、抑郁、焦虑；初中生的心理健康问题中，焦虑、抑郁和自我伤害检出率排在前三位；高中生心理健康问题的检出率排在前四名依次是抑郁、焦虑、睡眠问题和自我伤害。
针对大学生群体，研究结果显示，大学生心理健康问题的检出率，以睡眠问题、抑郁、自我伤害最为突出；近十年大学生焦虑、抑郁、睡眠问题和自杀未遂的检出率显著上升，自我伤害的检出率显著下降；东北和中部地区大学生的心理健康状况优于西部和东部；性别、生源地、独生与否对大学生心理健康问题检出率的影响均不显著。
“总体而言，我国大中小学生抑郁、焦虑、睡眠问题和自我伤害检出率偏高，其整体心理健康状况堪忧，需要引起全社会的高度警觉。”俞国良团队建议，要编制科学的测量工具和筛查标准，建立、完善学校心理健康动态监测体系，着力提高学校心理健康教育效能，促进学校心理健康服务体系建设，“比如，针对不同学段的学生设计不同的测量量表。”
针对学生的心理健康教育研究，北京师范大学心理学院资深教授林崇德建议要加快推进心理学研究的中国化进程，这是开展心理健康教育和建立心理健康服务体系的基础，也是在国际领域占有一席之地的前提。
林崇德进而对心理学研究的中国化的内涵进行了解释，要研究中国现实问题，要在借鉴国外理论和方法论的同时，充分挖掘本土的智慧和方法论，同时，还要建立属于自己的知识体系，尤其是理论体系。
其中，应用研究的水平是衡量心理健康教育服务体系能否建立的指标，也是衡量心理学界各单位特色显著性的指标。“心理健康教育服务体系应服从面向现实应用研究的原则。”林崇德建议，心理健康教育服务体系研究要突出学科的交叉性，同时，理论工作者与实践工作者要“跨界合作”，始终重视以现实问题为导向的研究，并考虑心理规律的普遍性和文化的特殊性。
发挥朋辈、驻楼辅导员、专业人士的力量
就高校心理健康机构如何更好服务学生发展，来自清华大学、北京大学、中国人民大学以及部分国外高校的相关负责人进行了分享。
中国人民大学心理健康教育与咨询中心主任胡邓介绍，2010年起，人大引入了美国斯坦福大学的朋辈心理咨询服务项目“桥”的培训体系，推出了自己的朋辈心理咨询项目。同时，该项目立足中国国情和中国学生群体的实际需求，进行了中国化探索，形成了比较完整的集个体咨询、团体辅导、学生心理骨干培训、校园心理活动组织于一体的发展模式。
“按照斯坦福大学朋辈心理咨询师的培训框架，我们开设了两个学分的朋辈心理辅导课程，两个学分的校园心理健康专题课程。”胡邓表示，培训合格并经过评估和考核的学生可以正式成为朋辈咨询师，“他们可以在朋辈小屋里为同学们提供夜间心理急诊服务，朋辈小屋主要设置在学生宿舍等地。”与此同时，朋辈咨询师还承担了学校各班级心理委员的培训、举办525心理健康节、心理游园会等工作，引导学生关注心理健康。
清华大学学生心理发展指导中心主任李焰分享了学校在危机干预方面的做法。李焰表示，虽然需要危机干预的群体覆盖面不大，但挑战很大，“我们的工作目标就是要努力给这部分学生提供更好的医疗服务、更多的心理关怀和集体帮助。”
李焰分析了大学生心理问题严峻和高发的原因，其中一个是对患有精神疾病学生缺乏更有效的治疗和管理机制，“学生们对精神疾病以及相关药物使用的担心，还是比较普遍的。而我们的专业资源不足。”为此，学校高度重视医校的连接，与专业医院签署合作协议，建立就医住院绿色通道，基本解决了学生看病难问题。校医院加强了精神科建设，实现全周门诊，并建立了心理工作协同机制。
同时，学校在提供心理服务方面实现全覆盖，开通24小时心理服务热线，心理教师24小时危急值班，第一时间处理突发情况；并通过院系心理健康教育工作站让学生更有链接感、归属感。
北京大学学生心理健康教育与咨询中心主任刘卉分享了以“学生心理健康”因素为切入点，北大驻楼辅导员项目探索“思政 心理”育人新模式的一些经验和见解。专职辅导员入住学生公寓楼，通过思政 心理相融合的教育模式引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，不断加强学生安全、心理、道德教育。据介绍，自2020年6月19日驻楼辅导员工作启动以来，已安排200人次机关干部、政治辅导员，累计成立25个特色主题工作室，辐射全校36栋楼宇，服务本硕博学生25000余人。
“驻楼辅导员工作室的主题是根据楼内学生的特点设置的，同时根据男女生的不同设置了主题色，如女生宿舍的工作室大多是粉色的，男生的大多是蓝色的。”刘卉表示，特色工作室主题涉及生涯规划、兴趣探索、运动健身、书法美育、读书读报等方面，通过驻楼辅导员项目一直在探索“思政 心理”的育人模式，未来也期待驻楼辅导员能够通过心理健康教育知识的培训，深入了解当代学生的特点，根据学生的言谈举止预判学生可能发生的应急状况和突发事件。同时，北大学生心理中心将不断加强驻楼辅导员的心理健康知识培训，以期他们在工作中能够更好地发挥育人作用。
据介绍，2019年11月4日，中国人民大学和意大利路易斯大学共同发起成立全球首个“世界人文社会科学高校联盟”。此次论坛除“构建面向未来的高校心理健康服务体系”分论坛外，还设有“全球化新格局下的高等教育多边主义”“人文社会科学领域的国际合作”分论坛。
新京报记者 杨菲菲
编辑 缪晨霞 校对 赵琳
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