5.影子
教学目标
1.认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.认识有关“影子”的一些现象。
教学重点 正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点 正确流利地朗读课文。背诵课文。
教具准备 生字卡片 课件
课时安排 1课时
教学过程
一、课文导入
(一)出示谜语:
人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟走。
谜底是什么?(影子)
(二)同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。
二、讲授新课
(一)带着上面的问题,学生自学课文。
1.读准字音,把不会的字圈上。
2.识记生字,运用学过的方法,并小组交流。
3.理解课文内容。
(二)认识笔画“”和偏旁“犭”
(三)检查自学情况。
1.出示字卡,开火车读。
2.朗读课文。
(四)质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑)
1.影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?
2.为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。
(五)指导朗读,熟读成诵
1.教师范读。
2.学生自由读。
3.同桌互读。
4.指名读。
5.全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。
6.熟读成诵。
(六)布置作业:
课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?
(七)板书设计
影子 —— 小黑狗
—— 好朋友
6.比 尾 巴
教学目标:
1.认识11个生字,会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3.了解一些动物尾巴的特点。
教学重点:识字、写字和朗读。
教学难点:读好文中的问句。
教具准备:
生字卡片、投影片、录像
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、 情境导入,激发兴趣
(一)同学们,今天,森林里的小动物要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢? 板书:比尾巴
(二)认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了?指名说,齐写。
(三)谁能记住“尾”字?
(四)这个字---“巴”谁能记住?
二 、看录像
这些小动物是怎样比尾巴的呢?放录像。
三、 初读课文
(一)自由读课文,读准字音,读通句子。
(二)指名读。
(三)自由读课文,看看哪些动物比尾巴了?在下面划横线。
(四)谁知道哪些动物比尾巴?(板书:猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀)
(五)学习“尾巴 谁 长 短”
1.多种方式读:尾巴、 谁
2.加法识记:尾、谁
3.数笔顺识记:长
(六)再读课文,看看有什么不懂的地方。
四、学习一、二节
(一)学读问句。
1.下面听老师出题,认真听老师出题时的语气。
(1)老师范读第一节。
(2)谁能学着老师给大家出题?指导读好问句。
2.谁会回答?(指名回答,齐答)
3.问答是对读。
五、学习三、四节
(一)同桌一人出题,一人回答,然后再交换。
(二)指名表演。
六、朗读全文,边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。
七、你还知道哪些动物有什么特点?用问答的形式编儿歌。
八、作业设计
书写长、 巴、两个生字。
第二课时
一 、复习
(一)朗读全文。
(二)出示生字,认读。
二 、背诵课文
三、学习“伞、公、最”3个生字
(一)数笔画识记:伞、公
(二)多种形式读:伞、最
1.用“最”说话。
2.比一比。
巴――把――爸――色 公――松 鸭――鸡
3.练习:写出下列词的反义词。
扁――( ) 短――( ) 弯――( )
四、指导书写
长:第二笔横要写长,落在横中线上。第三笔叫“竖提”。
比:左窄右宽。
把:第三笔是提。
五、读一读,画一画
(一)出示课后六种动物的图片。
(二)让学生试着画画它们的尾巴。
六、小结
通过学习课文,你知道这些动物尾巴的作用了吗?
七、知识外延
动物尾巴的妙用
世界上生活着许多动物。大部分动物的身体都长有一条尾巴,动物的尾巴形状各异,功能也各不相同。
鸟的尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上,长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。在飞行时,鸟尾巴起着舵的作用。
鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摇摆,促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向,并随不同的摆动而转向游泳。
鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄,见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时,便突然将尾巴一扫,把这些动物打入河里,然后张开大嘴,饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季,狐猴就在尾巴里储存起大量营养;在食源缺乏的旱季,狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。
松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时,用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下,表示总攻开始;挥两下,表示继续进攻;挥一下,表示停止进攻。此外,它们还用尾巴的不同摆动状态,来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。
八、作业设计
(一)背诵课文。
九、板书设计
6. 比尾巴
猴子 长
兔子 短
公鸡 弯
鸭子 尾 巴 扁
松鼠 好像一把伞
孔雀 最好看
7.青蛙写诗
教学目标:
1.认识11个生字,会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.感受儿童诗的生动形象,在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点:识字、写字和朗读。
教学难点:认识逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。
教具准备:
生字卡片、投影片、录像
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、情趣导入
孩子们快看:我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)
(一)创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。
(二)师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
初读课文,感知生字词。
(一)教师范读课文,生感知生字词读音。
(二)生自由读课文,感知生字词读音。
三、检查朗读,创设情境,随文识字。
(一)检查第一小节
淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学认真听。
(二)教学“串”
(三)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。
(四)学习“要、过、串”
1.多种方式读:要、 过
2.加法识记:过
3.数笔顺识记:串
三、生字回文,与阅读再次结合。
(一)师出示生字,齐读,检查读。
(二)放回课文里你们会读吗?自由练读,分段检查读。
四、写字
(一)完成“号句成串”
1.引导观察在虚宫格里的位置,和每个字的主笔。
2.逐一示范书写
3.生练习写(提醒书写姿势)
五、小结。
第二课时
一、创设情境,复习巩固汉字
(一)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。
1.看图,借助拼音认读生字词语。(出示词字:写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。
2.去掉拼音,利用卡片开火车读生字。
二、生字回文,整体感知课文。
(一)学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。
(二)学习第二——四小节。分角色朗读对话,感悟童趣。
1.出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合,同时训练语言)
2.师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明很漂亮!)通过动手操作理解。
3.指导分角色朗读课文。比赛读。
4.多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书,引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
(三)学习第5小节,美读诗文,启迪灵性
(四)结尾美读升华
1.再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2.老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?
三、指导书写
雨:独体字,注意四个点的方向一致。
们:左右结构,左窄右宽。
教师范写,生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
四、拓展延伸,训练语言。
多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?圆圆的,当句号。一串,当省略号。可以当个小逗号。
作业设计
书写“雨、们”两个生字。
8.雨点儿
教学目标:
1.认识12个生字。会写“问、有、半、从、你”5个字。
2.正确、流利的朗读课文。
3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点:
认字、练习朗读。
教学难点:
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教具准备:
投影、生字卡片
教学时间:
两课时
第一课时
一、谜语导入
千条线,万条线,落到水里看不见。
二、揭示课题
板书课题。
三、初读课文
(一)教师范读课文。
(二)自由读,读准字音,读通句子。
(三)同桌互读。
(四)指名读。
(五)标自然段。
四、理解内容
(一)你喜欢读哪个自然段?
(二)指名分段朗读。
(三)学习第一段。
1.读准“数、清、数不清”的读音。(指名读、开火车读、齐读)
2.本课说什么数不清呢?(雨点儿)你还知道什么东西数不清呢?(星星、雪花、头发、森林里的树、尘土……)
3.读“彩”,三声。“云彩”中,“彩”可以读轻声。
4.认识“彩”的偏旁。
5.读“飘落”。什么从什么地方飘落下来?(投影出示:雨点儿从云彩里飘落下来。)
6.读句子。指名读,齐读。
7.用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。(雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。)
8.齐读本段。
(四)学习第二自然段。
1.指名读。
2.投影出示“半”、“空”、“半空”、“问”,读准音,认识偏旁穴字头。
3.齐读句子。这一段写谁问谁呢?
4.读出疑问的语气。
5.投影出示“你要到哪里去?”
6.突出“到”,认识偏旁立刀旁。
7.朗读时语调要上扬。(范读,指名读,开火车读,齐读。)
(五)学习第三自然段。
1.小雨点儿怎样回答呢?
2.投影出示“我要去有花有草的地方。你呢?”
3.读好“地方”中“方”的轻声。(指名读,齐读)
4.读读大雨点的问话,再读读小雨点的话,看看哪是小雨点的回答。
5.“你呢?”是什么意思?
6.读本段,区分小雨点的回答和问句。(范读,指名读,男女生赛读。)
(六)学习第四自然段。
1.大雨点怎样回答?
2.指名读“我要去没有花,没有草的地方。”X Kb 1 .C om
3.出示“没”,齐读。
4.分角色朗读。
(七)学习第五自然段。
1.大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后,那里的景色有什么变化?
2.书上是怎么写这么美丽的景色的?(自由读,指名读。)
3.有感情地朗读。速度要稍慢,突出“更、红、绿”。齐读。
4.认读“出”、“长”。
(八)读了这篇课文,你知道了什么呢?
第二课时
一、复习
(一)感情朗读课文。
(二)出示生字卡片,指名读,开火车读。
二、继续学习生字
(一)组词。
(二)你想用哪个字组词?
(三)自由选一个字组词说话。
(四)小黑板出示生字,读字组词。
三、读句子
(一)小黑板出示课后“我会读”。
(二)自由读,指名读,齐读。
四、指导书写新 课 标 第 一 网
“问”要注意笔顺。
“半”的两横平行,最后一笔要写在竖中线上。
“有”撇从竖中线起笔,
“从”第一个人捺变成点。
“你”横钩从撇下半部起笔。
口语交际——用多大的声音
教学目标:
1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。
2.引导学生在公共场合学会为他人着想。
教学重点:
让学生明确什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。
教学难点:
让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。
课时实数:一课时
教学过程:
一、游戏导入
(一)老师为学生讲解游戏规则。X|k |B| 1 . c |O |m
老师随机以一句话为例,老师大声念,学生要小声念。老师小声念,学生就要大声念。
(二)引导学生发现,声音有大小之分。
(三)引发学生思考:是否能一直大声讲话?又是否能一直小声讲话?
(四)引入口语交际课题——用多大的声音
二、引发思考
(一)教师提问:你们认为什么时候应该大声说话?为什么?
1.学生小组讨论。
2.师生共同交流看法。
(二)教师提问:什么时候应该小声说话?为什么?
1.学生小组讨论。
2.师生共同交流看法。
(三)老师总结。
1.在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话,尽量不打扰其他人。
2.在众人面前发言时应该大声说话,让大家都听得见。
3.多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。
三、场景演练
(一)老师指定几种场景,选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。
(二)师生共同交流评价。
四、思考判断
多媒体出示漫画,大家共同交流这种情况下,这么做恰当与否,如不恰当应该怎么做?
五、教师总结
六、作业设计
回家与父母交流今天课堂上的收获。
语文园地六
教学目标:
1.复习字的结构。
2.通过读一读、背一背掌握地理方向;关心身边的事情,能勇于表明自己的态度。
3.积累古诗;诵读现代诗歌。
教学重点:掌握生字结构,通过结构归类记忆汉字。
教学难点:正确、流利地朗读、背诵儿歌,会利用太阳辨别方向。
教学准备:多媒体。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、连一连
(一)谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“连一连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。
1.你认识这几个字吗?同桌互认互查。
2.你会写这几个字吗?学生按笔顺规则写字,点几名学生上台写。
3.说一说这些字的结构,然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。
(二)在教师的指导下,学生填。
(三)检查情况,及时订正。
二、学习“读一读,背一背”
(一)谈话激趣:请你自己先借助拼音,自己将儿歌读正确,读通顺。
(二)让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么?(学生讨论后回答)
(太阳出来的地方是东方。我们面对东方时,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南)
(三)你还知道哪些辨别方向的方法?
利用学生的生活经验积累说明。如:借助指南针辨别;可根据风向辨别。
(四)练习背诵。
三、作业设计
读读想想,你能分清方向吗?把序号填进括号里。
下午放学,面向太阳,前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( )。
1.东 2.西 3.南 4.北
四、板书设计
语文园地六
前------东 后------西
太阳
左------北 右------南
第二课时
一、学习展示台
1、出示图片,你认识这是哪里吗?你是怎么认识的?
2、在上学、放学路上你还认识了哪些字?
3、你还通过什么办法进行过识字?
二、学习日积月累
(一)创设情境,激发兴趣。
贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚,众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮,你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候,也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮,在他眼里,圆圆的月亮像什么呢?今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
(二)初读诗文
大家自己先来读读古诗吧,有信心读好吗?如果遇到困难,我们应该怎么办? (学生在古诗中找到生字,想办法记住它们的样子。)
(三)检查学生自学情况,并适时指导朗读,相机理解诗意。
1.指名学生读诗,读后及时评价指正。
2.指导朗读,理解诗意。
(1) 引导理解“朗月”。
什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)
古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮,于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后,李白也看见了这样的朗月,他也特别想为月亮写首诗,所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目,并在前面加上一个“古”字,这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。
李白小时候不认识什么呢?齐读第一行诗:小时不识月。
(2)朗读和理解“呼作白玉盘”。
李白小时候不认识月亮,他把月亮称呼为什么?齐读第二句诗:呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的?如果你见到了这样的月亮你会怎么样?李白小时候和你们一样,见到如此美丽神奇的月亮,可是却不知道是什么,他忍不住大声呼唤:呀!天上有个白玉做成的盘子!
那这句诗该怎么读呢?指名学生读,在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气,然后再齐读。
(3)学习剩下的两行诗
天上的圆月还让李白想到了什么呢?学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。
这面镜子是从哪里来的?瑶台是个什么样地方?镜子本来应该放在什么地方?可是现在它飞到哪里了?想象一下从这面镜子里,我们能看到什么?如果你见到这样的月亮你会怎么样?
我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢?在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候,老师也可示范读。
3.整体感悟,指导背诵。
(1)学生闭上眼睛,随着老师的描述展开想象的翅膀:一个晴朗的夜晚,圆圆的月亮挂在天空,一个小孩子抬头望着它,他不知道那是什么。啊,它那样洁白,美丽,一定是最好的白玉做成的盘子吧?不对!不对!它那样明亮,那样神奇,一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。
(2)你喜欢这样的月亮吗?喜欢它的什么?那让我们边读诗,边展开想象吧!配乐齐读古诗。
(3)想不想把这么美的诗背下来呢?指导背诵。
第三课时
教学目标:
1.理解和学习儿歌,丰富关于问答式儿歌的经验。
2.在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。
活动准备:图片四张
教学过程:
一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。
(一)师:今天,有很多动物朋友要来我们班做客,它们是谁呢?师边说边出示小鸟图片提问:小鸟有什么本领?(会飞)小鸟是用什么飞的呀?(翅膀)我们一起来学学小鸟飞。师边学边说,小鸟怎样飞?扑扑翅膀去又回。引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。
(二)看,谁来了?师出示图小鱼图片。提问:小鱼有什么本领?(幼儿回答)我们来学学小鱼游吧。边学师边引导幼儿学说:摇尾巴点点头
(三)接着,谁会来呢?小朋友猜猜看。(师做马跑的动作给幼儿提示)师出示小马的图片提问:马有什么本领呀?(会跑)马儿怎样跑?引导幼儿学说四脚离地身不摇。
(四)最后,谁还会来呢?师出示小虫图片说,虫儿会……(引导幼儿说出会爬)追问:虫儿怎样爬?引导幼儿说:许多脚儿慢慢爬。
二、根据对图片的理解,学念儿歌
(一)师:现在,我们看着图一起来念一遍(引导幼儿完整地念儿歌一遍)
(二)师:刚才小朋友念得真好听,那这首儿歌有什么特别的地方,谁知道?(幼儿发表自己的见解)师小结:一个问一个回答,这样的儿歌就是问答歌。
(三)、和幼儿用问答的形式念儿歌,提高幼儿念儿歌的兴趣。
三、迁移已有经验仿编儿歌。
师:请小朋友想想,还有什么东西会飞,是怎么飞的?(师引导幼儿创编儿歌)
四、延伸活动:
师帮助幼儿记录仿编的儿歌。
儿歌:谁会飞
谁会飞?鸟会飞。
鸟儿怎样飞?
扑扑翅膀去又回。
谁会游?鱼会游。
鱼儿怎样游?
摇摇尾巴摆摆头。
谁会跑?马会跑。
马儿怎样跑?
四脚离地身不摇。
谁会爬?虫会爬。
虫儿怎样爬?
许多脚儿慢慢爬。
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