5.影子

部编版一年级上册语文全册教案(部编版一年级上册语文全册教案9)(1)

教学目标

1.认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.认识有关“影子”的一些现象。

教学重点 正确流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点 正确流利地朗读课文。背诵课文。

教具准备 生字卡片 课件

课时安排 1课时

教学过程

一、课文导入

(一)出示谜语:

人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟走。

谜底是什么?(影子)

(二)同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。

二、讲授新课

  (一)带着上面的问题,学生自学课文。

1.读准字音,把不会的字圈上。

2.识记生字,运用学过的方法,并小组交流。

3.理解课文内容。

(二)认识笔画“”和偏旁“犭”

  (三)检查自学情况。

1.出示字卡,开火车读。

2.朗读课文。

  (四)质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑)

1.影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?

  2.为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。

(五)指导朗读,熟读成诵

1.教师范读。

2.学生自由读。

3.同桌互读。

4.指名读。

5.全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。

6.熟读成诵。

(六)布置作业:

课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?

(七)板书设计

影子 —— 小黑狗

—— 好朋友

6.比 尾 巴

教学目标:

1.认识11个生字,会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3.了解一些动物尾巴的特点。

教学重点:识字、写字和朗读。

教学难点:读好文中的问句。

教具准备:

生字卡片、投影片、录像

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、 情境导入,激发兴趣

(一)同学们,今天,森林里的小动物要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢? 板书:比尾巴

(二)认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了?指名说,齐写。

(三)谁能记住“尾”字?

(四)这个字---“巴”谁能记住?

二 、看录像

这些小动物是怎样比尾巴的呢?放录像。

三、 初读课文

(一)自由读课文,读准字音,读通句子。

(二)指名读。

(三)自由读课文,看看哪些动物比尾巴了?在下面划横线。

(四)谁知道哪些动物比尾巴?(板书:猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀)

(五)学习“尾巴 谁 长 短”

1.多种方式读:尾巴、 谁

2.加法识记:尾、谁

3.数笔顺识记:长

(六)再读课文,看看有什么不懂的地方。

四、学习一、二节

(一)学读问句。

1.下面听老师出题,认真听老师出题时的语气。

(1)老师范读第一节。

(2)谁能学着老师给大家出题?指导读好问句。

2.谁会回答?(指名回答,齐答)

3.问答是对读。

五、学习三、四节

(一)同桌一人出题,一人回答,然后再交换。

(二)指名表演。

六、朗读全文,边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

七、你还知道哪些动物有什么特点?用问答的形式编儿歌。

八、作业设计

书写长、 巴、两个生字。

第二课时

一 、复习

(一)朗读全文。

(二)出示生字,认读。

二 、背诵课文

三、学习“伞、公、最”3个生字

(一)数笔画识记:伞、公

(二)多种形式读:伞、最

1.用“最”说话。

2.比一比。

巴――把――爸――色 公――松 鸭――鸡

3.练习:写出下列词的反义词。

扁――( ) 短――( ) 弯――( )

四、指导书写

长:第二笔横要写长,落在横中线上。第三笔叫“竖提”。

比:左窄右宽。

把:第三笔是提。

五、读一读,画一画

(一)出示课后六种动物的图片。

(二)让学生试着画画它们的尾巴。

六、小结

通过学习课文,你知道这些动物尾巴的作用了吗?

七、知识外延

动物尾巴的妙用

世界上生活着许多动物。大部分动物的身体都长有一条尾巴,动物的尾巴形状各异,功能也各不相同。

鸟的尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上,长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。在飞行时,鸟尾巴起着舵的作用。

鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摇摆,促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向,并随不同的摆动而转向游泳。

鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄,见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时,便突然将尾巴一扫,把这些动物打入河里,然后张开大嘴,饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季,狐猴就在尾巴里储存起大量营养;在食源缺乏的旱季,狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。

松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时,用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下,表示总攻开始;挥两下,表示继续进攻;挥一下,表示停止进攻。此外,它们还用尾巴的不同摆动状态,来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

八、作业设计

(一)背诵课文。

九、板书设计

6. 比尾巴

猴子 长

兔子 短

公鸡 弯

鸭子 尾 巴 扁

松鼠 好像一把伞

孔雀 最好看

7.青蛙写诗

教学目标:

1.认识11个生字,会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.感受儿童诗的生动形象,在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

教学重点:识字、写字和朗读。

教学难点:认识逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。

教具准备:

生字卡片、投影片、录像

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、情趣导入

孩子们快看:我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段) 

(一)创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。

(二)师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

初读课文,感知生字词。

(一)教师范读课文,生感知生字词读音。

(二)生自由读课文,感知生字词读音。

三、检查朗读,创设情境,随文识字。

(一)检查第一小节

  淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学认真听。

(二)教学“串”

(三)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。

(四)学习“要、过、串”

1.多种方式读:要、 过

2.加法识记:过

3.数笔顺识记:串

三、生字回文,与阅读再次结合。

(一)师出示生字,齐读,检查读。

(二)放回课文里你们会读吗?自由练读,分段检查读。

四、写字

  (一)完成“号句成串”

1.引导观察在虚宫格里的位置,和每个字的主笔。

2.逐一示范书写

3.生练习写(提醒书写姿势)

五、小结。

第二课时

一、创设情境,复习巩固汉字

(一)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。

1.看图,借助拼音认读生字词语。(出示词字:写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。

2.去掉拼音,利用卡片开火车读生字。

二、生字回文,整体感知课文。

(一)学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。

(二)学习第二——四小节。分角色朗读对话,感悟童趣。 

1.出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合,同时训练语言)

2.师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明很漂亮!)通过动手操作理解。

3.指导分角色朗读课文。比赛读。

4.多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书,引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

(三)学习第5小节,美读诗文,启迪灵性

(四)结尾美读升华

1.再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2.老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?

三、指导书写

雨:独体字,注意四个点的方向一致。

们:左右结构,左窄右宽。

教师范写,生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

四、拓展延伸,训练语言。

多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?圆圆的,当句号。一串,当省略号。可以当个小逗号。

作业设计

书写“雨、们”两个生字。

8.雨点儿

教学目标:

1.认识12个生字。会写“问、有、半、从、你”5个字。

2.正确、流利的朗读课文。

3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点:

认字、练习朗读。

教学难点:

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

教具准备:

投影、生字卡片

教学时间:

两课时

第一课时

一、谜语导入

千条线,万条线,落到水里看不见。

二、揭示课题

板书课题。

三、初读课文

(一)教师范读课文。

(二)自由读,读准字音,读通句子。

(三)同桌互读。

(四)指名读。

(五)标自然段。

四、理解内容

(一)你喜欢读哪个自然段?

(二)指名分段朗读。

(三)学习第一段。

1.读准“数、清、数不清”的读音。(指名读、开火车读、齐读)

2.本课说什么数不清呢?(雨点儿)你还知道什么东西数不清呢?(星星、雪花、头发、森林里的树、尘土……)

3.读“彩”,三声。“云彩”中,“彩”可以读轻声。

4.认识“彩”的偏旁。

5.读“飘落”。什么从什么地方飘落下来?(投影出示:雨点儿从云彩里飘落下来。)

6.读句子。指名读,齐读。

7.用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。(雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。)

8.齐读本段。

(四)学习第二自然段。

1.指名读。

2.投影出示“半”、“空”、“半空”、“问”,读准音,认识偏旁穴字头。

3.齐读句子。这一段写谁问谁呢?

4.读出疑问的语气。

5.投影出示“你要到哪里去?”

6.突出“到”,认识偏旁立刀旁。

7.朗读时语调要上扬。(范读,指名读,开火车读,齐读。)

(五)学习第三自然段。

1.小雨点儿怎样回答呢?

2.投影出示“我要去有花有草的地方。你呢?”

3.读好“地方”中“方”的轻声。(指名读,齐读)

4.读读大雨点的问话,再读读小雨点的话,看看哪是小雨点的回答。

5.“你呢?”是什么意思?

6.读本段,区分小雨点的回答和问句。(范读,指名读,男女生赛读。)

(六)学习第四自然段。

1.大雨点怎样回答?

2.指名读“我要去没有花,没有草的地方。”X Kb 1 .C om

3.出示“没”,齐读。

4.分角色朗读。

(七)学习第五自然段。

1.大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后,那里的景色有什么变化?

2.书上是怎么写这么美丽的景色的?(自由读,指名读。)

3.有感情地朗读。速度要稍慢,突出“更、红、绿”。齐读。

4.认读“出”、“长”。

(八)读了这篇课文,你知道了什么呢?

第二课时

一、复习

(一)感情朗读课文。

(二)出示生字卡片,指名读,开火车读。

二、继续学习生字

(一)组词。

(二)你想用哪个字组词?

(三)自由选一个字组词说话。

(四)小黑板出示生字,读字组词。

三、读句子

(一)小黑板出示课后“我会读”。

(二)自由读,指名读,齐读。

四、指导书写新 课 标 第 一 网

“问”要注意笔顺。

“半”的两横平行,最后一笔要写在竖中线上。

“有”撇从竖中线起笔,

“从”第一个人捺变成点。

“你”横钩从撇下半部起笔。

口语交际——用多大的声音

教学目标:

1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。

2.引导学生在公共场合学会为他人着想。

教学重点:

让学生明确什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。

教学难点:

让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。

课时实数:一课时

教学过程:

一、游戏导入

(一)老师为学生讲解游戏规则。X|k |B| 1 . c |O |m

老师随机以一句话为例,老师大声念,学生要小声念。老师小声念,学生就要大声念。

(二)引导学生发现,声音有大小之分。

(三)引发学生思考:是否能一直大声讲话?又是否能一直小声讲话?

(四)引入口语交际课题——用多大的声音

二、引发思考

(一)教师提问:你们认为什么时候应该大声说话?为什么?

1.学生小组讨论。

2.师生共同交流看法。

(二)教师提问:什么时候应该小声说话?为什么?

1.学生小组讨论。

2.师生共同交流看法。

(三)老师总结。

1.在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话,尽量不打扰其他人。

2.在众人面前发言时应该大声说话,让大家都听得见。

3.多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。

三、场景演练

(一)老师指定几种场景,选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。

(二)师生共同交流评价。

四、思考判断

多媒体出示漫画,大家共同交流这种情况下,这么做恰当与否,如不恰当应该怎么做?

五、教师总结

六、作业设计

回家与父母交流今天课堂上的收获。

语文园地六

教学目标:

1.复习字的结构。

2.通过读一读、背一背掌握地理方向;关心身边的事情,能勇于表明自己的态度。

3.积累古诗;诵读现代诗歌。

教学重点:掌握生字结构,通过结构归类记忆汉字。

教学难点:正确、流利地朗读、背诵儿歌,会利用太阳辨别方向。

教学准备:多媒体。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、连一连

(一)谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“连一连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。

1.你认识这几个字吗?同桌互认互查。

2.你会写这几个字吗?学生按笔顺规则写字,点几名学生上台写。

3.说一说这些字的结构,然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。

(二)在教师的指导下,学生填。

(三)检查情况,及时订正。

二、学习“读一读,背一背”

(一)谈话激趣:请你自己先借助拼音,自己将儿歌读正确,读通顺。

(二)让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么?(学生讨论后回答)

(太阳出来的地方是东方。我们面对东方时,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南)

(三)你还知道哪些辨别方向的方法?

利用学生的生活经验积累说明。如:借助指南针辨别;可根据风向辨别。

(四)练习背诵。

三、作业设计

读读想想,你能分清方向吗?把序号填进括号里。

下午放学,面向太阳,前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( )。

1.东 2.西 3.南 4.北

四、板书设计

语文园地六

前------东 后------西

太阳

左------北 右------南

第二课时

一、学习展示台

1、出示图片,你认识这是哪里吗?你是怎么认识的?

2、在上学、放学路上你还认识了哪些字?

3、你还通过什么办法进行过识字?

二、学习日积月累

(一)创设情境,激发兴趣。

贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚,众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮,你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。

唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候,也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮,在他眼里,圆圆的月亮像什么呢?今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。

(二)初读诗文

大家自己先来读读古诗吧,有信心读好吗?如果遇到困难,我们应该怎么办? (学生在古诗中找到生字,想办法记住它们的样子。)

(三)检查学生自学情况,并适时指导朗读,相机理解诗意。

  1.指名学生读诗,读后及时评价指正。

  2.指导朗读,理解诗意。

(1) 引导理解“朗月”。

  什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)

  古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮,于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后,李白也看见了这样的朗月,他也特别想为月亮写首诗,所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目,并在前面加上一个“古”字,这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。

  李白小时候不认识什么呢?齐读第一行诗:小时不识月。

(2)朗读和理解“呼作白玉盘”。

  李白小时候不认识月亮,他把月亮称呼为什么?齐读第二句诗:呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的?如果你见到了这样的月亮你会怎么样?李白小时候和你们一样,见到如此美丽神奇的月亮,可是却不知道是什么,他忍不住大声呼唤:呀!天上有个白玉做成的盘子!

  那这句诗该怎么读呢?指名学生读,在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气,然后再齐读。

(3)学习剩下的两行诗

  天上的圆月还让李白想到了什么呢?学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。

  这面镜子是从哪里来的?瑶台是个什么样地方?镜子本来应该放在什么地方?可是现在它飞到哪里了?想象一下从这面镜子里,我们能看到什么?如果你见到这样的月亮你会怎么样?

  我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢?在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候,老师也可示范读。

  3.整体感悟,指导背诵。

(1)学生闭上眼睛,随着老师的描述展开想象的翅膀:一个晴朗的夜晚,圆圆的月亮挂在天空,一个小孩子抬头望着它,他不知道那是什么。啊,它那样洁白,美丽,一定是最好的白玉做成的盘子吧?不对!不对!它那样明亮,那样神奇,一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。

(2)你喜欢这样的月亮吗?喜欢它的什么?那让我们边读诗,边展开想象吧!配乐齐读古诗。

(3)想不想把这么美的诗背下来呢?指导背诵。

第三课时

教学目标:

1.理解和学习儿歌,丰富关于问答式儿歌的经验。

2.在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。

活动准备:图片四张

教学过程:

一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。

(一)师:今天,有很多动物朋友要来我们班做客,它们是谁呢?师边说边出示小鸟图片提问:小鸟有什么本领?(会飞)小鸟是用什么飞的呀?(翅膀)我们一起来学学小鸟飞。师边学边说,小鸟怎样飞?扑扑翅膀去又回。引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。

(二)看,谁来了?师出示图小鱼图片。提问:小鱼有什么本领?(幼儿回答)我们来学学小鱼游吧。边学师边引导幼儿学说:摇尾巴点点头

(三)接着,谁会来呢?小朋友猜猜看。(师做马跑的动作给幼儿提示)师出示小马的图片提问:马有什么本领呀?(会跑)马儿怎样跑?引导幼儿学说四脚离地身不摇。

(四)最后,谁还会来呢?师出示小虫图片说,虫儿会……(引导幼儿说出会爬)追问:虫儿怎样爬?引导幼儿说:许多脚儿慢慢爬。

二、根据对图片的理解,学念儿歌

(一)师:现在,我们看着图一起来念一遍(引导幼儿完整地念儿歌一遍)

  (二)师:刚才小朋友念得真好听,那这首儿歌有什么特别的地方,谁知道?(幼儿发表自己的见解)师小结:一个问一个回答,这样的儿歌就是问答歌。

(三)、和幼儿用问答的形式念儿歌,提高幼儿念儿歌的兴趣。

三、迁移已有经验仿编儿歌。

师:请小朋友想想,还有什么东西会飞,是怎么飞的?(师引导幼儿创编儿歌)

四、延伸活动:

师帮助幼儿记录仿编的儿歌。

儿歌:谁会飞

谁会飞?鸟会飞。

鸟儿怎样飞?

扑扑翅膀去又回。

谁会游?鱼会游。

鱼儿怎样游?

摇摇尾巴摆摆头。

谁会跑?马会跑。

马儿怎样跑?

四脚离地身不摇。

谁会爬?虫会爬。

虫儿怎样爬?

许多脚儿慢慢爬。

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