六年级下册第14课,是两篇文言文《学弈》《两小儿辩日》短小精悍,都是通过一个小故事来阐明一个道理,深入浅出,启发思考。

六年级上册文言文二则预习内容(六年级学生预习14课文言文二则教师笔记)(1)

学生在预习 时,不要看到文言文,就有畏难情绪。请按这几个方法去预习,会很好地理解课文,学习写作方法。

一、读对读通课文,注意节奏

从课题到作者,到文章出处,再到课文,都要看清读对。先尝试通读全文,拿不准的字音,可联系上下文和注解,确定读音,有的可以查字典。

如“诲”读“huì”。文中有几个“为”,读音不同:

“一心以为有鸿鹄将至”中的“为”,联系上下文理解成“认为”,读“weí”。

而“为是其智弗若与”中“为”,注解中是“因为”的意思,所以读“weì”。

在“惟弈秋之为听”中“为”是结构助词,宾语前置同,根据字典中的解释,读“weí”比较符合语法。

“此不为远者小而近者大乎?”此句的“为”,联系上下文,当动词“是”讲,读“weí”。

“孰为汝多知乎?”此句中的“为”同"谓",读“weì”。

在读文言文时,要把握好节奏和停顿,才能有助于理解课文。停顿的地方不是唯一,允许有一些地方不同。只要曲解文章意思。

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二、借助注解理解每句大意,读对语气

到六年级,学生已经学过文言文,掌握了一定的方法疏通大意。文章旁边的注释很重要,把关键词理解,大概的句意就能说出来。如还没有把握,可以用现代汉语的字义来推测,或者借助词典。

如,“弈秋,通国之善弈者也”中的“善”字,选取“擅长”之义。

如,“孔子不能决也”得“决”字,是“决断,判断”的意思。

还有的字可以联系上下文猜一猜,如“思援弓缴而射之”的“之”字,可联系上文知道,指代的是鸿鹄。

“孰为汝多知乎”的“知”,这里是通假字,通“智”,智慧的意思。

有些句意,要联系生活经验来理解,如“日初出……如盘盂;日初出……如探汤”这两句,学生联系生活,想到早晨和中午太阳的大小差别和冷热对比,来理解两小儿的理由。

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理解大意后,再读,要注意语气词,如“矣、也、与、乎”时,要读出恰当的语气,如,“弗若之矣”“非然也”可用重读的方法读出陈述,判断的语气;“为是其智弗若与”可提高声调读出反问的语气。

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三、尝试着整理文中两种情况和观点

默读思考,划出文中表明作者观点的句子。《学弈》中“为是其智弗若与?曰:非然也。”是想告诉学生:只有专心致志,才能有所成就。举了两个人的例子,认真学弈的人,不专心学弈的人,结果不同。

《两小儿辩日》找出两小儿对话内容,各自的理由,可以依据表格来填一填。

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四、观察识字,规范书写

本课要写的字,都有易错点,先观察细致,“援”要看清,右边不是“爱”;“俱”的右边里面是三横;“弗”是独体字,第三笔是竖折折钩,第四笔是撇,不能写成竖;“辩”是左中右结构,中间的言旁窄小一点,三部分写紧凑,第七笔是撇。

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