以英语为母语的国家，学校和家长在孩子的词汇学习上，比较常用主题归纳的教学方式。这种教学方法对词汇进行主题式的归纳，什么情境，何种情绪用哪些词， 这些词汇在构成上有什么规律，可以怎样进行解析。孩子通过不断练习，慢慢熟悉，就可以在语言和写作中灵活运用了。
简言之，就是用打包式的记忆方式，设定一个场景或者一种情绪等，帮助孩子以某种方式将这些词汇关联起来，进行记忆。
今天我们的课程，英伦云小学的Michelle Jolley老师就要和大家一起来学习Year2语文课《Decoding》，通过课程学习如何在阅读中解读不认识的新单词，这些单词怎么进行拆解、发音和推测词意呢？
小朋友，在你读书的过程中是否经常遇到不会读或者不认识没学过的新单词呢？当你遇到这些单词的时候，你是怎么处理的呢？
今天的课程我们就来学习一个新的技巧帮助你解决这个问题。
你知道Decoding是什么意思吗？
课程开始，老师通过建立场景引出课程主题，并通过设问的形式让孩子产生思考。
解码（Decoding）就是通过技巧来尝试读出一个新单词并进行词意推测。
例如下面这种情况，我们可以使用词汇切分（segmenting）的方式进行拆解分析。Hmm，你不知道“hydrate”这个单词怎么读，怎么办呢？
我们可以先使用自然拼读的知识，将单词进行分解，分解成常见的字母组合，然后在拼读出来。
所以，我们把这个不认识的单词人为拆分成两部分，这种技巧就叫词汇切分（segmenting）。
在解码这个单词的读音时，你需要怎么做呢？是不是可以和其他熟悉的单词进行类比联想呢？
通过你已经掌握的相类似的词汇进行对比发音之后，生单词就变的容易了
你现在知道怎么来进行生词分解了吗？
来吧！我们再来尝试几个例子。
通过例子，老师让孩子回忆并使用课程中的技巧独立生词拆解：分成字母组合-类比-尝试发音。
并根据孩子的掌握情况逐渐进行难度的递增。
好啦！我们可以按照词汇切分（segmenting）技巧进行更多的练习尝试。
是不是非常神奇呢！你竟然可以读出这么多的新单词！老师通过孩子的表现及时给予鼓励，并建立学习兴趣和信心。
通过这些图片场景中的线索，你能结合上面学习的技巧读出这些单词，并尝试推测词汇的含义吗？
老师引导孩子进行阅读，并重点标出生词让孩子进行独立解析。
今天进阶拓展的内容是：二合字母（digraphs）和三合字母（trigraphs）的单词组合。
二合字母（digraphs）就是两个字母组合的发音；三合字母（trigraphs）就是三个字母组合产生的发音。
这在我们进行生词拆解的过程中也是经常遇到的，所以小朋友需要了解这种相对复杂的情况，并能熟悉掌握。
通过这些图片中单词的线索，你还发现了哪些规律？
原来这些单词中还藏着一个更小单位的词汇，所以这些小单词可以帮助在进行分解更长词汇的时候提供很多帮助。
今天课程学习的内容是不是非常有趣呢？
（本文仅代表课程中部分内容）
英文生词一般有两种：一是超纲词含义的推断，另一个是熟词僻义或是在特定场合的意思。孩子在遇到这些词汇的时候，需要先学会读出来。
结合生词所出现在的内容，或者根据词汇的词形来推测其含义。懂法语、拉丁语和德语的人会在英语学习中占优势，因为在含义和发音上有许多相似之处。因此积累一些前缀和后缀在推测词义的时候有非常大的好处。同时，也要提醒学生积累一些句子连接词，如however, besides等等，有助于推测词义。
通过上下文推测词义的能力需要在学习过程中逐渐培养，文本难度不宜过高。同时如果在课上还有其他的技能目标，那么就可以适当弱化推测词义的活动。比如在听力课上，如果学生专注于某个单词在句子中的含义，那么学生很容易在几秒钟间失去对整个对话的关注，这将严重影响对听力文本的理解。而在阅读课中，过于关注单个单词的词义则会影响学生泛读能力的发展。
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