虽然主要工作是接孩子放学和安排孩子吃饭，但严成德认为他们的“教育机构”应该叫“公社”，因为公社强调团队性质，强调集体精神，这正是治“独生子女病”的良药。
2014年2月多位家长合作建立的“家庭教育合作公社”，或将在学校和家庭之间搭建一座新的桥梁。
8月19日，在乌鲁木齐高新区（新市区）广安街家庭合作教育公社，小学生魏嘉吃着“三菜一汤”，对老师竖起大拇指说：“味道真棒”。
8月19日，在该公社，托管班的小学生们在老师指导下制作“云中彩虹”纸卡。
新疆网讯（记者寇凝 周坤 实习记者宁静茹摄影报道）暑假是孩子们最喜欢的，却是部分家长最头疼的，假期孩子去哪呢？
在乌鲁木齐高新区（新市区）广安街附近有这样一个地方——每天早上10点，十几个孩子准时报到，这里的课程安排与学校相似。但没有学校里的严格约束，用孩子们的话说：这里很自由、很好玩。
逼出来的公社
8月16日，记者来到位于乌鲁木齐高新区（新市区）广安街附近的家庭教育合作公社。
在院子里，教师陈韵正带着孩子们感受秋雨。
“公社的课程很灵活，比如今天下雨，我们会通过观察雨中的树木花草，来帮孩子们寻找写作素材。”陈韵说。
在100多平方的屋子里，整齐地摆放着桌椅和黑板，墙上另一侧张贴着红花榜，厕所、厨房、老师的办公室等场所，一应俱全。
8月16日，记者见到了社长严成德。
2014年2月21日，距离开学还有7天，作为乌市35小学（二）一班家委会主任，不少家长向严成德反映，放学抢时间接孩子和午饭安全问题，是最让家长痛苦的两座大山。
很快家委会主任老严心里有了点子，不如成立个家庭教育合作公社，家长自己值班、采购食物，轮流看管孩子。
此消息一公布，很快就有19位家长参与进来。
老严连夜分工，有人负责采购，有人负责卫生，还有人主抓孩子教育，甚至有家长通过私人关系，请亲戚朋友无偿来为孩子们上特色朗诵课。
就这样，从2月21日至28日，短短七天，租房、采购设备、聘请厨师、教师……家庭教育合作公社很快成为了这19个孩子的新课堂。
插班的人不少
成立之初，公社的目的就是解决接孩子和吃饭问题，让众家长意外的是孩子们在集体生活中，挑食、自私、孤僻、注意力不集中等毛病居然有了好转。
说起这些细微的改变，孩子的爸妈们都看在眼里。
采访中，李宇豪是众多家长提及最多的孩子。
李宇豪的爸爸告诉记者，挑食的毛病在公社里改掉了，在家不吃面条、不吃蔬菜、不吃汤饭，现在什么都吃了。
“他的进步有目共睹，成绩上，从不及格到优秀；性格方面，和小朋友也不再打架，相处得很好。”另一位孩子的家长王阳宇说。
说起自家孩子的变化，众家长有说不完的话，“现在都是独生子女，我家儿子干什么都是以自我为中心，家务活从来不干，完全没概念，没想到半学期下来，小家伙主动洗碗了。”李雨晴的妈妈说。
另外，校外小饭桌一个月花费在600块，两顿饭800块，再算上放学托管班得另加500块，至少在1000块以上。
而在公社，两顿饭外加下午作业辅导，一个孩子一个月需838块左右，相对低廉的成本、自己保证了饮食安全以及孩子们互帮互助的改变，让公社迅速成为同年级家长们口口相传的大新闻。
如今同班其他家长纷纷表示要加入，还有家长不惜转班也要让孩子进公社。
说到这，老严笑了，“有人要请我吃饭套近乎的，也有托老师说情要进社的，但目前带这些孩子已经够累了。”
社长“老严”
8月中旬，记者数次前往公社采访，见到最多的就是社长老严。
曾经有过13年军旅生活的老严，现就职于乌市某事业单位，工作结束后，一有空他就来公社。
老严将多年部队中所学的才艺一一传授给孩子们，有打竹板、有说相声，也有他自行填词改编的红歌。
值得一提的是，2014年暑假期间，社长聘了授课教师陈韵，他是老严心中最满意的一位。
“每天从早上10点到下午6点半，将近9个小时的工作，陈老师心很细，有他在我轻松了不少。”老严说。
作为一名曾在公立学校任教的教师，陈韵告诉记者，公社的管理模式和学校是相似的，最初家长值班轮流管理的形式很好，亲子间应该有更多互动，可现在你会发现，自始至终都是社长操心最多，所有活动都是社长挑头，还有家长就像甩包袱一样，把孩子放在了这里。
此外，老严自己也说，“有些家长对公社的活动不是那么上心，再不配合退出算了。”
在与多位家长交谈中，有家长表示，暑假孩子在家不是缠着自己就是要买零食吃，放在公社反而花的钱少了，自己也清闲了。
这是不少家长的共识，家长中有人告诉记者，放在公社自己省心了，回到家连孩子的书包都不用打开。
公社的未来
谈起家庭教育合作公社，很多人认为是小饭桌加托管班，可在公社成员看来，这是新生事物。
在办社的半年中，这一新生事物还引来了各类检查部门，最终相关部门并没有要求公社关门。不少家长希望有权威部门能关注到公社，把它当做一个研究课题，让它长期存在下去。
针对公社的成长，记者采访了中国心理卫生协会会员、熙康心理咨询中心主任高明学。
高明学表示，其实，年龄越小的孩子越容易被游戏所吸引，在他们眼中，和同龄孩子互动可能就是一种游戏，哪怕是一起吃饭、一起写作业，竞争、互助等心理都参杂其中，只要孩子能获得快乐就是好的，而公社刚好给孩子们提供了这样的平台。
而对于学校教育，高明学认为，尽管孩子们在学校待的时间最长，但课时安排、各类作业、值日等事务，减少了孩子们的互动，而公社刚好弥补了这一缺憾。
对于家庭教育合作公社的成长，高明学表示，只要给孩子们多创造互动机会，任何形式的机构都可以长期存在下去。
高明学和陈韵一致认为，不管是公社还是其他机构，孩子的教育责任绝大多数还是在家长身上，不应该是某个机构、某个家庭、某个人的事。
此外，一位不愿意透露姓名的教育工作者告诉记者，其实不少学校很赞同这个事儿，却不愿推广，因为只要牵扯到收费，在学校这儿就变成了烫手山芋，只有找家委会，让有需求的家长去推动家庭教育合作公社的发展。
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