写在之前的话；为了减轻大家的阅读接受度我打算更新两次后续心理知识部分给大家跟新希望大家可以关注我方便大家第一时间收到，谢谢大家了
第一部分 教育学知识.
第二模块 教育的基本规律
考点 4 个体身心发展的一般规律（单选、辨析、简答、材料分析）
发展规律：
顺序性
1、内涵；由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。
2、要求教育；循序渐进
阶段性
1、内涵；在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务
2、要求教育；对于不同阶段的学生要有针对性
不平衡性
1、内涵；同一方面，在不同时期发展速度不同；不同方面，发展的起止时间、成熟先后不同
2、要求教育；抓住关键期，及时施教
互补性
1、内涵；生理和生理；生理和心理
2、要求教育；长善救失，扬长避短
差异性
1、内涵；不同儿童的同一方面；不同儿童的不同方面，不同儿童的不同个性心理倾向；群体间差异
2、要求教育；因材施教
黄金考点 5 影响人身心发展的因素（单选、辨析、简答、材料分析）
（1）遗传：物质基础；ᨀ供可能性；可塑性；制约人的身心发展水平及阶段。
（2）环境：供可能；积极和消极；人在接受环境的影响时不是消极的、被动的。
（3）教育：主导作用；有目的、有组织、有系统、全面、专职性、专门性、时间跨度长。
（4）主观能动性：决定因素（生理活动、心理活动、社会实践活动）
第四模块 教育目的
黄金考点 5 我国全面发展教育（单选、辨析、材料分析）
（1）德育：使学生形成科学的三观、坚定的政治立场和良好道德品质，灵魂与统帅作用；
（2）智育：使学生掌握知识、形成技能、发展能力，其他各育发展的前提和支持；
（3）体育：重要物质基础，增强体质充沛精力，塑造体态和美好心灵；
（
4）美育：是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，起着动力作用；
（5）劳动技术教育：促进学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育，可以综合体现德智体美的作用。
五育的关系：五育既相互联系又相互独立，不能相互替代，不是均衡发展
（1）“五育”地位存在不平衡性，德育、智育具有出地位；
（2）五育具有不同的作用、地位、责任，不能相互替代，缺一不可；
（3）五育相互联系，共同构成完整的学校体系。
黄金考点 6 素质教育的基本内涵（单选、材料分析）口诀:提速个性创两全
（1）以提高国民素质为根本宗旨；
（2）是面向全体学生的教育；
（3）是促进学生全面发展的教育；
（4）是促进学生个性发展的教育；
（5）是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
第六模块 课程
黄金考点 6 课程开发的影响因素
（单选、辨析、简答）
（1）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性
（2）社会政治经济制度和文化发展
（3）学科特征
（4）课程理论
第七模块 教学
黄金考点 3 教学过程的基本规律
（单选、辨析、简答、材料分析）
（1）直接经验与间接经验相统一
①学生以学习间接经验为主 ②学生学习间接经验要以直接经验为基础 ③要避免两种倾向
（2）掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）
①掌握知识是发展智力的基础
②智力发展是掌握知识的重要条件9
③掌握知识与发展智力相互转化的内在机制
（3）教师主导与学生主体相统一（双边性规律）
①教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。
②学生在教学过程中处于主体地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。
③建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系。
④教师主导和学生主体相互促进。
（4）传授知识与思想教育相统一（教育性规律）
①知识是思想品德形成的基础
②思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力
③知识与思想品德教育有机结合
黄金考点 5 教学原则（部分） （单选、辨析、简答、材料分析）如图1-1
1-1
黄金考点 6 教学方法（部分） （单选、辨析、简答、材料分析）
方法：掌握式教学法（布卢姆）
含义；适应学习者个别差异的教学
要求：强调给学生足够的时间和教学，多数学生都能达到80%-100%的掌握水平。
方法：非指导性教学（罗杰斯）
含义；以学生为中心
要求：强调真诚的对待学生、尊重学生，注重移情性理解的获得和情感态度的培养
方法；讲授法（适合短时间传授大量知识）
含义；通过口头语言系统连贯地向学生传授知识、发展学生智力的方法。
要求；
①讲授内容要有科学性、系统性、思想性；
②注意启发；
③讲究语言艺术；
④组织学生听讲。注意与其他教学方法配合使用。
方法；谈话法（问答法）形式：复习谈话启发谈话
含义；借助启发性问题，通过口头问答方式，引导学生思考或巩固知识的方法。
要求：
①要准备好问题和谈话计划；
②提出的问题要明确、引起思维兴奋，问题的难易要因人而异；
③要善于启发诱导；
④谈话要面向全体同学；
⑤做好归纳、小结。
方法；讨论法
含义；围绕个问题，群体讨论，并发表和交换意见的方法。
要求：
①选好讨论题目，做好充分准备；
②要善于在讨论中对学生启发引导；
③讨论结束做好讨论小结和纠错，肯定学生意见价值。
方法；练习法
含义；独立实行操作，以巩固知识、形成技能的方法。
要求：
①使学生明确练习的目的与要求；
②精选练习材料，适当适量、循序渐进；
③严格要求，及时检查和反馈；
④注意培养学生自我检查。
方法；演示法
含义；教师通过在课堂上展示各种实物、直观教育、示范性实验，让学生通过观察获得知识的方法。
要求：
①明确演示目的；②注意持续性和引导性；
③让学生清楚感知过程，并综合分析；
④注意排除或减少次要因素的影响。
方法；实验法
含义；利用一定的仪器设备进行操作，通过条件控制引起实验对象的变化，观察研究实验现象，以获取知识的方法。
要求；
①明确目的，精选内容，制定详细的实验计划；
②重视语言指导、教师的示范作用；
③要求学生独立操作，帮助学生总结；
④及时检查结果。
方法；实习作业法
含义；用书本知识解决实际问题
要求；利用一定实习场所、参加课上或课外进行实际操作或一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。
第八模块 德育
黄金考点 4 德育原则（单选、辨析、简答、材料分析）
原则；疏导性原则
基本含义；德育要循循善诱，以理服人。
基本要求；明道理，疏通思想；因势利导，循循善诱；表扬激励，正面教育为主。
原则；尊重学生与严格要求学生相结合
基本含义；既要尊重学生，又要对他们的思想和行为有着严格要求和标准。
基本要求；尊重、爱护、信任学生；ᨀ出的要求要合理、明确；对学生提出的要求一定要认真执行。
原则；导向性原则
基本含义；德育要有一定的理想性和方向性。
基本要求；正确的政治方向；符合新时期政策方针要求；理想性与现实性结合。
原则；知行统一原则
基本含义；重视系统理论教育的同时，重视相应的实际锻炼和行为训练。
基本要求；联系实际进行理论教育；参加实际活动，落实实际；对学生的评价坚持知行统一原则。
原则；因材施教原则
基本含义；从学生道德认识和发展的实际出发，根据年龄特征和个性差异进行教育。
基本要求；深入了解学生特点和内心世界；根据学生个性特点和年龄特征，有针对性、有计划的教育。
原则；发挥积极因素，克服消极因素原则
基本含义；发扬、依靠学生身上的积极因素，优点、长处等克服其身上的消极因素。
基本要求；全面看待学生优缺点；发挥学生自我教育的积极作用。
原则；教育的一致性和连贯性原则
基本含义；有目的、有计划地把来自各方面的教育影响加以调节，使之相互配合。
基本要求；统一学校内部教育力量；统一社会各方面教育力量；德育工作要有计划进行。
原则；集体教育与个别重视和依靠集体，
基本含义；通过集体力量教育
基本要求；重视组织和培养良好班集体；把集体教育和个别教1教育相结合个人，也要发挥个人在集体中的作用。育集合起来。
原则；正面教育和纪律约束相结合原则
基本含义；既要正面引导，说服教育，也要辅之以必要的纪律约束，使两者有机结合。
基本要求；坚持正面教育原则，以客观事实、正确道理鼓励学生；健全学校规章制度、公约等，并坚持实施。
黄金考点 5 德育方法（部分） （单选、辨析、简答、材料分析）如图1-2
1-2
第九模块 班主任与班级管理
黄金考点 2 偶发事件的处理（简答、材料分析）
偶发事件的特征★：突发性、紧迫性、冲击性和多样性
教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则
沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导
黄金考点 5 班集体（单选、简答、材料分析）
（1）班集体的特征：共同目标、健全的组织机构、良好的人际关系、高度的凝聚力。
（2）发展阶段：形成期（组建阶段、松散群体阶段）——巩固期（初步形成班级核心、合作群体阶段）——成熟期（集体阶段、自主活动阶段）
黄金考点 6 影响课堂管理的因素
（单选、简答、材料分析）
学生方面：上课风气、学习兴趣和求知欲、疲劳程度、自制力、对教师的期望
教师方面：教师的领导风格、教师威信、语言声调动作表情、教育机智
课堂环境方面：教室设备、光线、空气等
其他方面：班级规模、师生关系、教学常规
黄金考点 9 影响课堂气氛的因素（单选、简答、材料分析）
教师方面：领导方式、移情、期望、情绪、教学能力等
学生方面：群体关系如何、能否自觉遵守课堂纪律等
课堂环境方面：班级规模、教室设备、光线、空气等
黄金考点 14 维持课堂纪律的策略
（单选、简答、材料分析）
（1）建立有效的课堂规则；
（2）合理组织课堂教学；
（3）做好课堂监控；
（4）培养学生的自律品质 ；
（5）树立教师权威
黄金考点 15 课堂问题行为处置与矫正（简答、材料分析）
处置与矫正：预防；正确对待；矫正（信号暗示、幽默、有意忽视、ᨀ问、转移注意、移除媒介、正面批评、暂离课堂、惩罚等）。
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