就从这插画说起——《社戏》课堂实录
文/邢飞涛
师：同学们，我们今天继续来看这个文章，请同学们大声喊出课题来（生齐读）。今天我们要完成的也是三个任务。好啦，争取每节课都会有这样的简单的过程。好啦，现在开始完成第一个任务，看图说话，看看这幅图，你能看见些什么？
生：船。
生：房子。
生：人。
师：人的数量可真不少，可以用哪些词语来形容一下呢？
生：熙熙攘攘。
生：川流不息。
生：车水马龙。
生：接踵摩肩。
师：好不热闹的场景呀。还会看到？
生：楼阁。
师：这样子看去是风景点缀或者是居住的民宅呢？
生：民居。
生：戏台。
生：月光。
生：水。
师：月光如水。好孩子，在观察下，你们可以看到那些能描述出来的形状？
生：三角形，房子的顶部。
师：三角形具有稳定性。还有呢，这房的檐子呢？
生：弧形。
师：弧形，会给我们带来什么样的审美体会。
生：漂亮，优美。
师：白墙灰瓦，古朴典雅，江南，水乡的味道有了。好啦，看了这么多的东西，我们怎么能忽视掉这幅画的颜色呢，美术可是色彩的狂欢。
生：黑色。
师：好结实的“黑”，我们关中的口音“黑——一老碗”。
生：白、灰白。
生：还有绿，青、红……（生纷纷地说）
师：哈，这可是各色都有了，赤橙黄绿青蓝紫，不过都淹没在了黑和白的世界里。好啦，表扬大家，看画看得仔细。现在我们转化一下角色，我们化身为此时此刻的鲁迅，过了二十多年，又看到了这幅画，童年的照片，此时此刻，他会看到，记住，此刻，大家就是鲁迅。大声读一下——我们都是鲁迅。（生读）确认了立场。现在开始吧。
生：看到了故乡。
生：看到了儿时的伙伴。
师：儿时的人物里你会最想念的人是谁呢，会想起哪些人哪些事呢，说说理由。
生：我想念母亲，她的爱，让我感动，看戏回来，已是三更，她在那里守候着我，想妈妈。
师：人称很要紧，我们都化作了鲁迅。
生：我想念阿发，说是偷他家的豆子，自家的东西该说是“拿”才对呀，小时候真搞笑。
师：大概是怕妈妈知道了打屁股吧。
生:我想念双喜，他最能干，是我们的娃娃头子，什么都会。
生：外祖母也好，什么事都向着我。
生：我会想起老旦，唱戏吱吱呜呜的，喋喋不休个不停，耽误了我看戏的心情。
二师：哈，还记着这事呢，念念不忘呀。一幅画，一幅图想起了这么多的人，这么多的事情，都是儿时的故事了。好啦，第一件事儿，观察了一幅画，光荣的完成了。现在我们来准备干第二件事，这还是一幅画，一幅风景画，打开书，第四页，按要求默读文字，任选其中两个角度来对这段文字进行批注，两分钟。（同学们准备）
屏显
• 品读文段，说说你的发现
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了……这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。
• 景物赏析视角度参考
1.动词、修饰词与语气节奏变化。
2. 修辞手法的运用。
3.人物、景物的互相配合，情感、宗旨与写景选材的配合。
4.视线的高低、远近、聚散及色调的明暗，冷暖变化。
5.动、静、虚、实的交错。
6.感官的互相配合（五官）。
7.联想与想象的配合。
生：“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”这句话，写出了味道，是鼻子的感受，另外还有声音。
师：好鼻子，给下文的“嘴”——吃豆子，埋下了伏笔。
生：哈，像打仗一样。
生：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”两岸的山“山本来是静止的，这里用了山的动来衬托船的动。
师：这一句，化静为动啦。
生：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”这一句“兽脊”用了比喻的修辞手法。
师：好啦，说说野兽都会有？
生：恐龙。
师：太幽默了，一下穿越了好几亿年。
生：龙。
师：真是两个好姊妹，很幻想，很神话呀。看看还会有哪些常见的、
生：野猪、山羊……（生纷纷地说）
师：如此可真是一场动物世界的运动会了，童趣就有了。继续说话。
生：“于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。”这一句景物和人的心情互相交融。
师：不错，穿行如飞，正式看戏的心情如剑一样呀。好娃娃们，我们迅速做个总结，来读读这句话，熟记于心，来读一下（生做）。
屏显
小结：
人、物要配合，远近多观察，眼光有聚散，感官会综合。拟人和比喻，修辞最常用，虚实常相间，联想也会用。
看戏回来，调转船头……
师：现在我们任选其中的一种方法来完成我们的句子，写一两句话即可，话题，看戏归来，调转船头，开始吧。（生写）
生：银灰的月光洒下来，波光微动，一轮轮的涟漪携卷着归来的喧嚷，攒动的人头水一样的流开来了，水面上的小船四散地开出去，桨声浑浊了戏台的烟雾，一会儿，都静下来了。
师：好一个精心的比喻，人流，水流。
生：我嗅到了青草的香味，氤氲着两岸的麦田，青蛙呱呱呱地在水边的草地里奏着夜里的曲子。
师：声香味俱全了。
师：夜黑了，星星都回到饿了妈妈的怀里，温柔地浸在天河的深幕里，一阵风吹来，起伏的山高高低低，又似横笛的旋律，飘荡在豆麦田的水里，船篷里月色碎了一地。
师：好美的比喻，起伏的山高高低低，又似横笛的旋律，不同的感官交错了。
师：同学们，看看我们的创造，多美呀。好山，好水，好月亮，好青蛙，好美的平桥一夜。读读这些好吧。（生读）
三师：而今却也都成了往事，如烟飞去。此时此刻，当我——鲁迅，此时此刻，从画中出来，我们已是成年，又是什么样呢？还会是那个少年一丝丝未变吗？看这三段文字，每段给大家三十秒左右的时间。（生看）
屏显：
1
我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
•时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
我所记得的故乡全不如此。
2
• 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由得非常吃惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。• 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”•
3•
我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了……看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来……我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我醒悟到在这里不适于生存了。我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了……我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了……然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了……这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶尔经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。
师：这是最华丽的舞台，北京的戏园子。这是最最亲近的儿时的伙伴，这是生我养我的故乡，一切还都如旧吗？（不。生回答）苦乐悲喜的变迁，好了坏了，都变了都变了。读下面两段文字我们做个小结。（生读）
屏显
①朝朝暮暮，梦里相会，知是别时容易见时难，虽是儿时常相伴，曾料得，再见已是中年，相逢难再识。
②二十年看戏，京里京外，老生花旦，依旧翩翩舞，虽有名角在，只可是，竹笙新恨不似当年味。
（这是我胡乱编的，也不知像词还是像曲，或者什么也不像。期待老师们帮我改改。）
师：再看这幅图，我们看看鲁迅在这画里说些什么秘密的话儿呢，引起我们的思考。图画是色彩和线条的密码。看下这段文字，然后思考。
• 北京大学中文系教授严家炎：收在《呐喊》中的《社戏》，是小说，也是回忆童年生活的美丽的抒情散文。
• 现代作家何孔周：《社戏》借助形象化的、凝炼含蓄的、富有音乐性的语言，把富有特征的各个生活片断和场景绘声绘影、栩栩如生地描绘出来，构成一幅开阔复杂的有机的生活图画，从而把作者对生活的独到观察和深刻思索形象地表述了出来。
生：回忆儿时的快乐。
生：追念童年的美好。
生：时光将我们都变了，我们还是那个少年，一丝丝未改变。
生：天真。
生：伙伴们都很能干。
师：心灵的追念，童年的回忆。童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。一起读读我做的这四不像的段子吧。
屏显
脉脉清寒，小楼依旧情味切，梦里相会，正是儿时，双喜唤阿发，桂生煮豆，都是六一家味，流水落花春去也，天上人间。
师：我们再换个角度，从过去到今天的变化的角度比比再来看看，看看你会发现什么变化，又会有什么新的理解。
生：故乡成了荒村，怀念昔日的美好，繁荣。
师：怀念，便也是一种批判。杜甫笔下的小茅屋该是大唐的影子，鲁迅笔下的故乡也该是中国的样子。图画是色彩和线条的密码，再看看，说说这颜色或线条你的领会吧。
生：黑色，白色，黑白颠倒了世界。
师：彩色为什么会淹没在这黑与白之中呢，这又会怎么看。
生：挣扎，希望在挣扎，美好在挣扎。
师：终于有了色彩，尽管很黑。
生：死气，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，黑色淹没了包围了这一切，让人透不出气来。
生：画中的轮廓，人物的形状，一切都模糊了，有了隔膜我们之间有一堵看不见的墻，我们渐渐不认识了对方，甚至自己。
生：模糊，美好的东西回不去了。
师：我们再努力地解读这颜色，那还有呢，比如这其他的东西人或者物。
生：戏台。
师：这好像也是一个比喻。
生：花花绿绿的戏，我们也是戏中的人，人生如戏。
师：戏弄人生。
生：画的轮廓有一种奇怪的青色，淡青与灰白，奇妙的感觉。
生：船，各样的船，一种漂泊的感觉，或许是动荡。
生：月光是破碎了的，像相片碎了一地，似被风吹走了的样子。
师：欧，我们真是有些太悲剧了些子。但愿归来，我们，还是少年。
作者简介：
邢飞涛，陕西省周至县乡村学校语文教师。爱语文，爱湿地。静静栖居，默默成长
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