似乎很难找到一种艺术形式既可以完全训练孩子的观察力（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），又可以深度训练孩子的感受力（大脑的思考和情绪的触动）——作文是唯一的存在。在提升孩子的文化素养领域，有其独一无二的优势。所以，家长们对孩子的作文非常重视，在幼儿园时就让孩子识字，背诗歌，读散文。孩子升入小学一二年级后，识字多了，家长们又迫不及待地要让孩子写作文了。
那么，辅导一二年级的孩子写作文的重点是什么呢？怎么才能不走弯路呢？下面我们来具体谈谈。
谈到作文，似乎就是写。于是，很多家长带着小孩子一出去，回来就想让孩子写一篇完整的作文。殊不知，一出去接收的信息太多了。比如逛动物园：从吃饭，到赶车、买票、进门，熊猫馆、猴山、爬行动物馆、鸟类活动区、喂养区，狮子、老虎、大象……太多的信息进入了孩子的脑子里。把这么多的信息梳理一个头绪，对一个一二年级刚认识一些字的孩子来说，实在是难了些。不信，我们家长写一篇试试。您一写，肯定会写成流水账，更不用说我们的孩子了。
那么，我们家长到底该如何辅导孩子呢？
其实，一二年级的孩子，真正去写作文并不是重点。
重点是什么？——观察。
先让孩子学会看，学会听，学会嗅、学会尝、学会触摸，这是孩子成长的基本能力，也是写好作文的最佳、最重要、最核心的前提。
当孩子的五种感觉器官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉能够灵敏地接收信息时，写作文才会变得非常容易。
观察看似容易，其实并非简单。比如视觉，我们能看到什么？似乎只要反光的东西，我们都能看到。最重要的是事物所展现到孩子眼中的特征。
孩子到底能看到什么？
能看到事物的颜色、形状、变化、构成、作用、边际……
如此，当孩子在逛动物园后，不必强求孩子非写一篇完整的文章，可以让孩子先尝试写一些句子，然后慢慢把句子写形象、生动、具体。
比如：熊猫在睡觉。这个句子显然很笼统。让孩子回忆一下他到底看到了熊猫是怎么睡觉的。我们一点一点扩充这个句子。
肥胖的熊猫把身子团了起来，两三个挤在一起，在呼呼地睡大觉。
如此，这个句子就更清晰了。
以此类推，如果再加上听觉、嗅觉、味觉、触觉，孩子的作文就可以写得很详细了。
所以，一二年级的孩子，不必急着让他们写完整的作文，可以让他们由浅入深、由易到难，从写一个完整细腻的句子开始。这时孩子就已经在使用文字和词语了，一次次的尝试，会变得越来越熟练。
很多家长觉得，这个时候不应该培养孩子读书的习惯吗？不读书，孩子怎么能写出好作文呢？
其实，这是很大的误区！！！
一个从来没有吃过辣椒的孩子，他的老师无论把“辣”字讲得多么透彻，书上不论把“辣”字描绘得多么形象，孩子对“辣”的认知永远是模糊的。当孩子哪天吃了辣椒，感受了那种嘴唇和舌头之间跳动的火辣辣的感觉，这时，孩子才真正明白了，什么是“辣”，当使用到作文中时，这一个字孩子就觉得用得精准，用得沉甸甸的。
那么，一二年级的孩子并不是不可以读书。相对于读书，观察对孩子的成长帮助更大。
家长们可以思考一个简单的问题。一二年级的孩子正是身体发育的黄金时期。让孩子有一个聪明的大脑，是我们家长的期盼。怎么样才能让孩子的大脑更聪明呢？那就是促进孩子的脑细胞神经元链接。
读书纵然也可以。观察却是通过视听嗅味触，直接把信息传给了大脑。五感是河流，大脑是大海。五感奔流不息，才有大脑的波澜壮阔。
最后总结一下：家长们辅导一二年级的孩子写作文，首先要培养孩子的观察力，让孩子打开五感，然后让孩子学会把句子写详细，把事物的特征写形象、生动、清晰。这样就可以为以后写完整的作文打下良好的基础。
一二年级时，多带孩子们出去走走看看，比多读几本书更重要。
