新学期开启，两江新区金山小学孩子们人手一本的《假期成长档案册》，记录着他们快乐充实的暑假生活。“双减”背景下，金山小学通过创新作业形式激发学生自主学习意识。这本成长档案是由金山小学课程部刘小碧主任牵头，引领部分骨干教师一起设计的，本期就请刘老师来分享其中的假期作业设计智慧、感受金山小学的五育风采。
《金山小学假期成长档案册》
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六年纵贯 让作业连起来
新课标从学科育人走向课程育人。作业不仅是评价的方式，它同时也是课程的一部分。金山小学着眼于学生的核心素养，从课程的视角来设计假期作业，注重年级之间的衔接，多学科融合，把学生暑期作业系列化，设计出《金山小学假期成长档案册》（下称《成长档案》）。六个年级，《成长档案》寒暑假共12册，每册包括“个人主页、做时间的主人、我爱阅读、强身健体、劳动最光荣、综合实践卡、个人总结”七个板块，每个板块之间的内容，根据不同年龄段孩子的认知和能力特点，相互衔接，层层递进。
比如，同样是综合实践这一板块，一年级的任务就是认识安全标志、画安全标志；五年级的任务则是开启非遗旅行，并通过将背景知识、学习途径、学习重点内容等展示出来的方式，与同学分享学习成果；孩子的认知和思维发展过程，在《成长档案》中被清晰地记录和呈现出来。
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形式丰富 将架构立起来
《成长档案》改革传统单一的作业形式，在创新中追求丰富多彩的样貌。
自主型作业。学生是学习的主体，他们既是答题人，也是命题人。首先在《成长档案》的“个人主页”和“做时间的主人”两个板块中，让学生记录自己的基本信息，全新认识当下的自我，从而自主规划这个假期的作息时间。无论是废旧物改造、体育健身器材小发明，还是自制书签，都可以通过自己动手，培养孩子的应用意识和创新意识。
引导性作业。例如：在各册的“阅读”和“体质健康”两个板块中，教师根据各年段目标为学生设计学习任务，引导学生进行学习准备，通过阅读和查找，或是扫码打开学习资源包，获取学习资源。对于中高年级孩子，大多以项目式学习为主，通过问题驱动，引导学生聚焦本次学习的核心目标和主要任务开展学习。
整合型作业。根据新课标要求，《成长档案》注重设置跨学科作业。比如，查找跟体育有关的诗歌、利用数学所学知识记录运动情况。无论是体育与语文学科的融合、体育与数学的融合，又或是语文与劳动教育的融合，无一不是打破学科壁垒，建立知识关联，实现知识融通、时空联通、生活贯通。
反思型作业。在《成长档案》中，有一个假期总结板块，孩子们通过对假期生活、学习方面的反思来展望新学期，为新学期做好准备。
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边学边做 让手脑动起来
手和脑是儿童认识世界、改造世界最基本的工具，两者相辅相成，对儿童的认知发展及能力提升有着重要作用。在《成长档案》中，适当增加了阅读、观察、实验、调查等综合性作业，还设计了学习技能、特长培养等类型的实践性作业，引导学生多关注生活和了解社会。例如综合实践版块的“资源回收利用，废物也变宝贝”活动中，让孩子调查家里废旧物品的材料及其对环境的影响，然后开动小脑筋，利用这些废旧物品开启小发明。类似的还有《解读水的秘密》《自然笔记》等，都注重手脑并用，引导孩子在做中学，学中做。
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三方协同 让评价亮起来
学校积极探索多元的作业评价方式，不断提高学生的学习积极性和学习效果。
◎学生自评：
自评的背后是反思、复盘能力，这是一种元认知能力。《成长档案》中的第七个板块，就是自我总结，我们针对学生设置了“点亮五星”和“时光回想”环节，要学生回顾暑期生活，反思自我，从而更好成长。
◎家长评价：
家长在孩子成长过程中有不可推卸的职责。在个人总结板块中，我们还设计了“家长寄语”环节，让家长对孩子暑期学习、生活进行监督。
◎学校评价：
学生的创造力往往超出教师的想象，每期开学第一周我们的重点工作就是学生作品展示，这些多姿多彩的作业被呈现在校园大厅等很多地方，供全校参观鉴赏，学生从中找到自信、体验成就感。教师还会将《成长档案》存档，六年为一周期建立学生成长数据库，在记录孩子成长的同时，也为每个家庭保留一份珍贵的记忆。
文：刘小碧 来源：《新家长报》1067-1068期
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