趣味田径运动引入学前教育体育课的可行性
权 斌
四川省阆中师范学校
学前教育是幼儿启蒙教育的重要阶段，学生接受基础教育首先是从学前教育开始的，所以，学前教育对孩子未来的发展具有重要的作用。学前教育不仅包括对幼儿开展基础知识教育，还包括体育教育，这是提高幼儿体质的重要途径。因此，体育教学是学前教育体系中不可或缺的一部分。随着素质教育的广泛开展，教育模式不断更新，以往枯燥乏味的田径教学已经有所改变，少儿趣味田径形式的出现极大促进了学前教育中体育活动的开展，对于提高幼儿体育意识、增强幼儿体制都具有重要的促进意义。我从幼儿心理发展和身体成长需求出发，并对将趣味田径运动引入学前教育的可行性进行了分析，最后，从趣味运动的地位、教学内容、趣味运动技能和考核方式论述了具体的引入途径。
一、趣味田径运动引入学前教育体育课的基础
（一）趣味运动应用于学前教育，符合孩子心理需求
在学前教育阶段应用趣味运动符合孩子的心理需求。学前教育是孩子从幼儿园到小学之间的过渡，幼儿教师会用各种道具设计趣味游戏，孩子们在游戏中学习一定的技能，趣味运动保证了学习过程中的趣味性，可以增强孩子的愉悦感，符合孩子的心理需求；田径运动有一定的运动规则和竞技性，有利于引导孩子约束自己，并通过自己的意志力规范自己，有利于引导孩子适应小学生活。所以，将趣味运动应用于学前教育符合孩子的心理需求。
（二）田径运动应用于学前教育，符合孩子成长需要
学前教育阶段的孩子是性格习惯的养成时期。田径运动可以强身健体，走、跑和跳跃等运动可以增强心肺功能，促进肌肉和骨骼发育，有利于提升孩子体能。田径比赛中的各项能力需要持久的训练，这就可以训练孩子的意志品质，提升其坚韧不拔和持之以恒的品质。田径比赛中你追我赶，可以通过竞技激发其斗志，并培养起自信心。由此可见，田径运动不仅有利于孩子体能的增强，还有利于健全孩子的品格。所以，将田径运动应用于学前教育符合孩子成长的需要。
（三）趣味田径运动引入学前教育体育课切实可行
趣味田径运动需要一定场地和一定规模的学生，体育课完全符合趣味田径开展的客观需要。体育课没有额定的教学压力，学生的心态放松，更加容易参与到趣味田径运动当中。教师可以带领和组织学生开展田径运动，还可以组织小规模的田径比赛，通过竞争促进孩子学习田径运动。在一节完整的体育课上，孩子们可以在快乐中习得田径技能，在竞技中不断突破自我，建立自信心，最终养成体育运动的好习惯，达成趣味田径运动在学前教育中的目标。
二、趣味田径运动引入学前教育体育课的途径
（一）明确趣味田径运动的地位
必须明确趣味运动在教学中的地位，给予趣味运动足够的重视。在教学中，教师要对中职学前教育专业学生强调趣味运动的教学地位以及对孩子身心成长的深远影响。例如，教师在理论课上分析趣味运动对学龄前孩子的影响。教师可以从发展心理学的角度讨论孩子的运动天性和趣味游戏对孩子注意力的提升作用，从而明确趣味对孩子的重要性。再如，教师在实践课上分析趣味运动中孩子的各种反馈，探究趣味运动对孩子的影响。在学前教育观摩课上，孩子参与趣味运动会非常开心，取得好成绩的孩子信心会增加，落后的孩子会暗自努力，这些都是对孩子性格品质的培养。又如，教师运用案例教学法阐述趣味运动的魅力和对人的深远影响。体育世家的孩子在运动天赋和兴趣以及日后的成长都有其独特的个性，可以说明田径运动对人的深远影响。
（二）明确趣味田径运动的内容
最新的《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。”中职学前教育专业学生要根据《纲要》要求，完善自己的响应能力。作为幼儿学习的支持者，在趣味田径教学体育课上，教师自己必须了解各种田径运动的基本内容；作为合作者，必须了解孩子的运动的特点和适宜的运动强度，从而可以配合孩子一起运动；作为引导者，必须具有启发教学的能力，并从多角度分析趣味田径的技术，便于因材施教。为了让学前教育专业学生牢记趣味运动的内容，可以通过多种方式进行教学。例如，情景模拟训练。在课堂上，一个学生扮演学前班教师，其他学生扮演各种性格的小朋友。然后按照既定的趣味田径教学设计开展教学，在这个过程中，教师要回答“小朋友”的提问，要配合“孩子们”融入趣味田径运动，要引导不积极参与活动的“孩子”融入运动中。经过这样的训练，扮演教师的学生能够知晓在实际课堂上可能遇到的各种问题，自己应该具有哪些本领，扮演孩子的学生则可以对孩子的心理和状态进行预估。总之，通过情景模拟训练，学前教育专业学生都可以明确趣味田径运动的内容，为日后自己课堂教学活动实施奠定基础。
（三）培养学前教育专业学生趣味田径运动技能
中职学前教育专业学生需要掌握基本的田径运动技能以及趣味田径运动的组织能力。在具体教学中，可以理论结合实际，兼有观摩和参与。例如，通过大学体育课程来了解田径运动的基本技能和要领，从而保证在对幼儿进行田径运动指导时有科学依据。可以通过观看大型田径运动赛事来提升自己的田径运动常识，在观看田径运动员的访谈节目中感受田径运动的魅力。再如，中职学校要多举办各种趣味运动会，在全校师生共同参与过程中找到趣味运动的设计要点、大家对运动项目的偏好等等。最后，要将这些理论学习和实际参与感受结合起来，从而提升自己的田径技能，增强自己设计趣味田径运动的能力。
（四）改进学前教育专业学生体育考核体系
由于趣味田径运动引入学前教育体育课的时间不长，所以要对中职学前教育体育考核体系进行整改。保留既有的对学生体育技能的考核，增加对学生体育课设计能力的评价，重点考核学生趣味田径运动体育课的实施能力和临场应变能力。此外，学生的精神风貌也非常重要，具有感染力和亲和力，能够用孩子的语言和行为引领孩子参与活动，都是评价学生趣味田径运动体育课能力的标准。
三、结语
综上所述，将趣味运动引入学前教育体育课符合幼儿心理发展和体能锻炼需求，体育课是开展趣味运动的最佳场所。学前教育专业学生可以通过考核体系改革、提升趣味运动技能、明确趣味运动在学前教育中的地位和内容获得相应的体育教学能力。因此，从学龄前儿童和学前教育专业学生两个角度分析在学前教育体育课中引入趣味运动具有可行性。
来源：中国知网
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