文/澳贝格格
有一个视频引发热议：为了完成老师布置的“数一万粒米”的作业，全家集体出动忙到深夜。
他们数米的方式是用铁片拨着数，力求精准到位，并表示“不管老师会不会检查，至少态度要端正”。
这引起网友质疑：这到底是数学题还是劳动题？数米的意义何在？太奇葩了！
事实上，这个作业真的奇葩吗？
老师已经解释了：该年级正在进行“一亿有多大”的教学活动，于是老师为了检验学生是否掌握了该数学方法，就布置了“数1万粒米，用什么方法好？”的作业。
结果被孩子和家长理解为：数1万粒米，用什么方式数好？重点落在了“数”上面。
其实老师布置这道题的目的是为了培养孩子的数学思维。
家长们要知道，高考考察的数学，考的就是孩子对数据分析的处理能力，以及灵活运用知识点的思维。
孩子遇到一道看起来“奇葩”的题目时，学霸和学渣的区别其实就在于有没有数学思维，懂不懂得处理数据，提取信息。
数学思维不是一种知识，而是一种能力，或者它是一种感觉也可以。它是搭建数学世界最重要的根基，可以说它不存在，但是又无处不在。
数学思维包括形象思维、抽象思维、逻辑思维、空间思维等。
真正学好数学不是靠题海，更不是靠奥数去抢跑概念、训练套路，而是深度理解并掌握这些概念。
我们都知道，数学是一门逻辑性很强的基础科学，除了日常计算需要用到数学外，很多指导我们生活的原理与规律也是通过数学公式推导出来的，可见数学的重要地位。
不单是生活方面，如果从小注重孩子数学思维的培养，孩子今后学习新知识就能自主进行归纳，对学习也很有帮助。
可是，如果错过了数学敏感期，或者由于教育不当导致数学能力发展不足，就很可能对孩子以后的发展造成障碍很难弥补。
很多大些的孩子，甚至是成年人，一提起数学就充满了厌恶或恐惧，之所以会这样，多是在数学敏感期的发展受到了阻碍。
有很多父母说，孩子没有时间概念，总是磨磨蹭蹭，很重要的原因就是孩子的数理能力不强，不知道怎么统筹安排时间、做事顺序等。
所以，我们一定要抓住孩子的数学敏感期，让孩子在游戏中了解和掌握数学知识，明白各种数量关系和形状、空间概念，为以后更好地学习数学、生活打下基础。
在这一敏感期，父母要尊重孩子的发展速度，只需在一旁提供协助，而不要拔苗助长。
孩子有自己对数学的学习速度，让他在快乐中学习，他才会真正爱上数学。
一、抓住数学思维发展关键期
幼儿时期的孩子大脑发育未定型，“可塑性”非常强，根据哈佛大学儿童发展中心发布的“Human Brain Development”曲线图，3-10岁是儿童数学思维培养黄金期，又叫敏感期。
实际上，孩子在1岁后，会对初级数学概念产生兴趣；2岁半左右计数能力就会得到发展；在5岁前，孩子对世界有了充分的认识，智力的发育也越来越完善，在这个基础上，孩子才会对抽象的数学内容感兴趣。
在这个时期，我们给予幼儿一些有益的刺激，这些刺激就包括家长高质量的陪伴、体系化的早期教育、以及人与环境的高效互动等。
具体到数学问题上，幼儿的数学学习应该以提高学习兴趣，发展数学思维为目的。
学前数学是为正规、系统教育打基础的重要环节。
这个基础环节的着眼点 , 应首先放在数学思维能力的培养上 , 因为幼儿知识的学习易学也易忘 , 但某种思维模式一旦形成则不易改变。
所以,思维能力的培养应从幼年抓起。
二、有利于对幼儿进行教育和促进幼小衔接
研究表明，在 5 岁左右或进入小学阶段时的数学认知发展水平高的儿童，不仅在小学毕业时的数学成绩更好，他们的语文和阅读成绩也会相应的较好。
这充分说明，早期数学认知发展不仅能促进儿童的数理逻辑思维发展，还能对其他领域的学习和发展产生积极的影响。
一、3岁前幼儿的思维,是借助于动作而实现的一种思维,叫做直觉行动思维,就是思维必须借助动作才能完成。
比如，手指数数，手指点数，且思维不具备可逆性.
这时候对幼儿进行数学思维启蒙，最主要的方式就是家长尽量给幼儿呈现一些直观动作类的操作材料，比如大块的积木拼接类材料，有凹凸感的数字拼图，数棒或者贴近生活的实物操作材料等。
二、 3岁左右的幼儿,随着经验和语言发展,思维也迅速发展起来,逐步由通过动作对物体最表面的特征进行概括,发展到依靠物体的形状、颜色、声音、形象等进行思维,这个思维特点叫具体形象思维。
比如幼儿可以通过看到桌子上的草莓实物，进行数数，也可以看书上或者游戏上苹果的图片来进行计数。
这个时候可以给孩子提供一些具体实物，或者数学绘本一类的形象的图片，让幼儿活动手指，点数，手指操的形式来计数，简单的操作一些图形拼搭游戏、进行简单的生活实物分类等，帮助幼儿进行数学思维启蒙。
三、5-7岁的幼儿,抽象逻辑思维开始萌芽。
抽象逻辑思维主要依靠概念、判断和推理进行思维，动作和具体形象不再占据主导，是成年人最基本的思维方式。
这个时期的幼儿,知识经验进一步丰富,语言也进一步发展,能够根据事物内部的共同特点概括事物.也就是说,他们对那些相当熟悉而又比较简单的事情,也能作一些正确的判断和推理了。
这个时期的幼儿，我们可以进行一些正逆排序、空间方位、数字的分解组成与加减的等数学游戏，培养孩子的逻辑推理、分析判断、归纳概括的能力。
但是这个时期的幼儿，他们作为判断和推理的依据往往是事物表面的现象,甚至是偶然的联系.所以,作出的结论,有时候会违背客观逻辑，作为家长，需要多一些耐心和等待。
在学龄前阶段的7年时间，幼儿的思维经历了直觉行动思维，也就是主要依靠动作去感知思考，到具体形象思维，能够依靠具体形象比如颜色，声音、形象等来思考，再到向抽象逻辑思维过渡.
短暂的学龄前期思维发展经历了跨越式的发展，所以我们说幼儿时期是儿童思维发展的关键期。
蒙特梭利说，令孩子感到数学抽象的并不是数学本身的问题，而是大人所提供的方法错误导致的。
所以，给予孩子适当的学习方法，找到合适的学习书籍就尤为关键，在这里，我根据3-10岁孩子的不同思维特点，给大家推荐能提升数学思维的书籍：
3-6岁，推荐《蒙氏数学贴贴画》绘本
这是一套数学思维启蒙益智贴贴画，也是幼小衔接的好帮手。
书中都是可爱形象的卡通造型，色彩鲜艳，符合幼儿的审美，
这套书采用绿色环保油墨，无异味，呵护宝宝健康。
好撕又好贴，保证孩子贴纸的连贯性，自娱自乐，不打扰妈妈。
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5-10岁，推荐《奇妙的数王国》，号称数学西游记，孩子的数学童话集。
作者是李毓佩，首都师范大学数学科学学院教授，被中国科普作家协会授予“建国以来成绩突出的科普作家”。
值得一提的是，李教授在这套书中除了写出《奇偶数之争》、《数王国奇遇》等有趣的数学故事外，还将数学思维模式和西游记的各种有趣故事融合在一起，写出来《数学西游记》、《蜘蛛精报仇》、《悟空戏猕猴》等故事，精妙绝伦。
这套书会让孩子觉得数学是好玩的漫画，数学是有趣的童话，数学是动听的故事，数学是美妙的乐园。
让孩子在不知不觉中就系统、科学地掌握了小学数学知识点，并潜移默化地培养出了数学思维，建立科学的思维培养系统，层层突破思维局限数学思维，让孩子未来每一天因好的数学思维而受益。
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我们在各种家庭的日常生活活动中，都可以对孩子进行思维训练，为创设一个让孩子主动思考、主动探究周围世界的好环境，让孩子的数学思维活跃起来，让孩子学会如何思考、如何学习。
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