很多妈妈都有这样的体验：孩子写作文时，常问：“妈，我写啥？”告诉他几句之后，他写了下来，就会再问：“妈，还写啥？”这样写作文的过程，让孩子和家长都非常痛苦。
其实，作文，就是说话。只要孩子在口语中能准确、流畅地表述自己的意思，他就能写好作文。既然作文就是另一种形式的说话，为什么还有那么多孩子不知道怎么说话呢？
第一，孩子被作文吓住了。家长都认为作文很难，会在无意中给孩子形成一个错误影响和思维定式，他的潜意识里对作文的认知就是难。第二，老师对刚接触作文的学生要求太高，或者教法不当，让学生因为常常被否定而无法获得写好作文的成就感，久而久之，就会觉得作文太难，自己写不好，写不了。
小学三年级的学生在看图写话、片段练习的基础上开始写整篇作文，的确有难度，也常常面对一个题目束手无策。家长如何引导三年级学生"作文入门"呢？我认为只要做到以下几点，就可以让孩子轻松学会写作文。
一、平时和孩子多交流，让孩子会“说话”。
“说话”，从概念上讲，就是把所见、所闻、所思用口头语言表达出来。孩子只要发育正常，都能说话。但是，能说不等于会说，并且能说得好。很多家长忙于工作，或者应酬、娱乐，常常会忽略和孩子的沟通交流。一个不善于交流、不太会“说话”的孩子，是不可能写出主题突出、条理清晰的作文的。因此，家长一定要利用一切可以利用的机会，多和孩子交流，引导孩子思考，多听孩子的想法，鼓励孩子敢于说话。比如一起出行，看到某人某事，让孩子做简单评价；比如和孩子一起读书，探讨书中人物情节，让孩子说出自己的感受等等。
能说者善写。家长平时有意识地多和孩子交流，一定能培养孩子善于说话的能力，能提高孩子的思维能力和写作水平，更能加深和孩子之间的感情，可谓一举多得。
二、平时注重亲子阅读，让孩子爱读书。
我们都知道多读书是写好作文的重要前提，但是，这个前提的前提是孩子必须自己爱读书，读好书，并且能真正读进去，才能有效积累写作素材并培养良好的语感。如果家长自己从来不读书，却天天逼着孩子读书，那效果是不可能好的。孩子即使装模作样地拿起书，也可能是走马观花，或者心不在焉。因此，家长要尽量跟孩子一起读书，如过没有时间，也要看看导读，或者读个大概，起码，要有能和孩子共同针对书中内容做交流的阅读基础。交流时，用一个问题引导孩子思考，或者故意说出错误看法，提出不同见解，和孩子做探讨，引导孩子学会思考，深入理解书中内容，形成自己的个性化感悟和思想认识。这，才是真正的读书。
关于阅读书目的选择，我是不赞成孩子读什么写作技巧、写作指导之类的书的，因为，那是适合老师看的。很多写作方法，孩子在大量的阅读和写作实践中自然可以掌握。我见过很多三年级孩子，在刚刚开始学习写作的时候，腹中空空，下笔无言，或者语无伦次，却能记住一大堆的写作方法，什么开门见山啊，首尾呼应啊，说实话，这教作文的老师真是坑人不浅！
读什么呢？首先，《中小学语文课程标准》中的推荐书目是一定要读的，这不仅最适合孩子阅读，考试还要考；另外，时尚的儿童文学作品、杂志，也要让孩子涉猎，这类书最能吸引孩子阅读兴趣；第三，名家名作的阅读和积累也是非常必要的，这样的经典作品最能提高孩子阅读质量和思想认识，也能提高孩子的作文品质。
三、平时对孩子的作文多鼓励，让孩子善写作。
写作文，最后是要付诸笔头的，在纸上呈现出来的文字如何，才最关键。对于刚刚开始学习写作文的孩子来说，适当的鼓励绝对是必要而且很有效的。家长要善于发现孩子作文中的优点，哪怕是一句话写得好，一个词用得妙，甚至字写得好，都要赞美，让孩子找到写作文的成就感和愿意多写作文的动力。
多写，多练，可以帮助孩子将读到的、看到的、想到的用文字准确、流畅地表达出来，并且还要中心突出，这个过程，最能促进孩子的思考和内化能力，锻炼孩子的思维，并逐步学会熟练运用语言文字的能力。
具体写什么呢？在学校，老师会布置写作练习，家长如果还给孩子更多的写作任务，孩子的负担会加重，效果可能会适得其反。因此，可以给孩子布置写日记或者周记的任务，也可以在读书的时候，让孩子及时做素材积累，摘抄或者做批注，写简单的读后感。这样不仅可以大量积累写作素材，更能够增加练笔机会。写作也是个技术活，多写，是一定熟能生巧的。
写多少呢？写到什么程度是好呢？《课程标准》中明确：小学三年级的作文是习作，只要求学生“能把自己的见闻感受和想象写出来。”所以，只要孩子的文章有中心，而且语句通顺，完整，字数也够，就是好作文了。
四、平时写作后注重修改，让孩子养成好习惯 。
修改是写作过程中不可缺少的一个重要环节，作文写完后，家长可以让孩子把作文读给自己听。往往，孩子一读，就会发现问题，就能及时修改。这个写后朗读的过程，一定要有；写后修改的环节，也一定要有。而且，家长还要及时鼓励孩子的修改行为，并对修改的内容提出建议，还要对改后的内容多加赞赏。这个过程，最利于孩子孩子良好写作习惯的形成。好习惯一旦形成，家长就再也不用担心孩子的学习了。
五、孩子写作时注重多引导，让孩子自己完成写作。
就像这篇文章开头时写的一样，很多孩子不会写作文的时候，都会求助于家长。家长当然会告诉孩子写什么？可是告诉了一句，下一句孩子还是不会。其实，这是不对的，家长在辅导孩子写作时，千万不要直接告诉孩子写什么，而是要告诉孩子你该写什么，怎么写？比如，写人状物，要突出特点；叙事，要明确要素等。看下面的例文、指导和升格作文。
原文：我的妈妈
我的妈妈常漂亮。她非常爱我，每天给我做好吃的。我喜欢我的妈妈。
问题：能说出妈妈的特点，却不具体，不能突出主题，字数太少。
辅导：
1、妈妈哪里漂亮？是眼睛，还是嘴巴，还是手？妈妈个子高不高？是胖还是瘦？妈妈最爱穿什么衣服，穿上之后好看在哪里？
2、妈妈爱你的表现在哪里？妈妈只给你做好吃的吗？都做过什么好吃的？她带你出去吃过什么好吃的？除了做饭，妈妈还为你做过什么事？
升格作文：
我的妈妈
我的妈妈非常漂亮。她个子不高，身材苗条。妈妈有一双漂亮的大眼睛，水汪汪的，好像会说话。她最喜欢穿裙子，让她看起来像仙女一样。
妈妈特别爱我。每天，她都要给我做很多我爱吃的东西，红烧肉啊，炒鸡蛋啊，我都特别爱吃。她还常常带我去吃肯德基，去品尝各种小吃。妈妈总说我正在长身体，要把我养得胖胖的。
我的妈妈还特别注重我的学习，常常带我去书店买书，每天陪我一起读书，一起写作业。妈妈希望我努力学习，将来考上重点大学，为家人增光。
我爱我的妈妈。
总之，会说话，爱读书，善写作，会修改，即使是小学三年级孩子，也一样能写好作文。只要方法得当，科学引导，家长完全可以在家辅导孩子写好作文，让孩子成为小作家。
本期编辑：xz
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