“士为知己者死，女为悦己者容”。每个人都愿意认同和跟随肯定自己的人。这一道理运用到教育教学中就是要学会给学生“戴高帽”，提高每个学生的自尊。教师平时要敏锐地发现学生的闪光点，进行积极肯定的评价，让每个人都“脸上有光”。比如：“你看你的坐姿笔直端庄，漂亮优雅”、“你的眼睛明亮有神，一看就是认真听课的好学生”、“你的桌面比老师的还干净整齐，我要向你学习”、“一打铃你就做好上课准备，你懂得‘凡事预则立’的道理”、“你随手关门体现了较高的素质”……等等，只要处处留心，不难发现每个孩子的优点。
这些优点就是教育的契机，抓住了这些契机，就能起到事半功倍的效果。不仅提高了被表扬学生的自尊，也能引导全班同学向好的表现看齐，同时教师还能赢得学生的尊重，可谓一举多得。有了这些“高帽子”，学生感受到自己是优秀的、被肯定的，自然而然会按照“优秀”的标准去做，不屑去做“低级”的事。
教师注意给学生戴“高帽”时，要做到公平公正、一视同仁，照顾到每个孩子的自尊。不同的学生不同的鼓励方式。那些在班里积极活跃，占据大量“流量”的孩子本身就受到很多表扬和鼓励了，就不用过多对他们进行关注。
要重点关注那些学习成绩不好的“暂差生”和有各种行为习惯问题的“问题生”。他们可能长期在班级中处于“边缘”和“弱势”地位，受到的表扬少、批评多，甚至有的孩子已经“破罐子破摔”，自己给自己戴了一顶“低”帽子。所以，教师要发现他们值得肯定的地方，及时点赞，给他们戴上一顶从未有过的“高帽”，然他们感受到自己的价值，激励他们取得更大进步。
还有平时在班里默默无闻的“老实”孩子，他们学习成绩、活动表现等方面都不突出，总是安静地待着，什么事情都“随大流”，很少表达自己的观点和主张。这样的孩子经常处于被“忽视”的地位，在班级中的存在感不强。所以要关注他们、发现他们，让他们也拥有被赞赏、被肯定的“高光时刻”，戴上一顶“高帽”，享受到班级中“风云”人物的“风光”。
给学生戴“高帽”能够提高每个同学的自尊，调动他们的主动性、积极性，激发他们内在的潜力和“小宇宙”，是一种教育智慧。但是“高帽”不能乱戴，一定要结合学生的实际表现进行“量体裁衣。切忌为了表扬而表扬，进行缺乏针对性、不够真诚，甚至夸大其词地吹“彩虹屁”式的表扬，那样会弄的学生不知所措，也不会有深刻的“感同身受”。
每个人内心深处都渴望被肯定、认可和尊重，希望获得荣誉感、价值感和成就感。但是不切实际的表扬会误导学生，让学生产生虚荣心和攀比心态。不但起不到正面的教育效果，还会形成不良影响。所以，“高帽”要“因材而制”，符合每个孩子的“头型”。每个孩子戴的都是适合自己的“高帽”，不用羡慕别人，勇敢做更好的自己。
我是教坛耕耘者，一名普通的教师，十几年来一直耕耘在教学一线。希望以自己的努力和智慧辛勤耕耘在教育的沃土中，为每一个孩子点亮前进的心灯。如果有同路人，可以与我交流，一起为培育祖国的花朵而努力！
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