这家教育机构2002年成立后成为教育部的首席智囊。但是自2003年起很多毁了国家前途的奇葩教育改革政策就是他们提出来的，例如取缔奥数、新课标十年、高考改革（只语数外计分，物化生不计分计等级）、农村撒点并校等。而这家机构的负责人是个老牌公知，极度恨国。
几天来人教版教材插图问题被大家痛批，其实最应该批判的就是人教版教材内容与学生升学考试之间的脱节问题。因为人教版从小学到高三所有英语教材词汇只有4000多个，可与研究生统考英语难度和广度不相上下高考英语考试实际需要学生掌握6000个单词（加上同义、反义、派生、扩充词汇量需达10000）。为了解决这个问题，人教社自己也专门为此出了本《新编英汉学习词典》，但令人不解的是，人教社为何不把这10000词汇全编进教材里？鉴于每学期各学校要出钱买这么多人教版教材，人教社就不能给每所学校的学生赠送一次这种学科基础知识的汇编？
刚才我们简单谈了谈英语教材，现在来说说人教版的理科教材，人教版的生物教材编写得很不错，基本能满足高考需要，而且逻辑清晰环环相扣、但人教版的数学和物理教材基本都有问题。我把问题归纳如下：
问题1：教材只教知识，不注重能力教学。数学考试中需要的数学思想、数学方法、数学应用内容不足实际需要的10%，物理教材也是同样的问题，缺乏专题性教材诸如《中学物理、化学、生物、计算机中的数学及应用》。
问题2：所有理科教材内容衔接性不强（缺乏初高中、高中大学之间的数理化生衔接内容），缺乏寒暑假学期衔接教材，缺乏物化生各科专题性实验、技术应用及研究性启发教材，无法满足社会上技术行业企业需要。
因此，为了满足高考需要，学生家长只能通过参加校外培训，学校补课、家教补课方式恶补上述所需。这就形成了一个恶性循环，学生在学校学不到知识，只能家长大肆花钱给学生补课，这究竟是谁的错？
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